2023年幼儿园教学设计方案汇聚【推荐4篇】

参考资料，不熬夜1/172023年幼儿园教学设计方案汇聚【推荐4篇】【预览】此例优秀文档“2023年幼儿园教学设计方案汇聚【推荐4篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！幼儿园教学设计方案【第一篇】一切情语皆可用景语教学设计本节课的主要教学目标只有一个，就是让学生形成一种意识——人类的一切意识思想都可通过自然景观来传达。我想只有学生形成了这种意识，才会在平常生活中自觉把自我的情与自然映照、类比、融合，才会在阅读中真正体悟“一切景语皆情语”，才会把“一切情语皆可用景语”运用于言语实践中。要达成这一目标，就要让学生把人与自然的关系纳入自己的思想体系，形成总体观。因此我把本节课的教学主分两部分：一是让学生有个理性的认识——自然是人类的母亲，人是自然的一部分；二是把人类的情分为情、理、志三种，每种配以古诗文和现代文实例，以实例让学生相信“一切情语都可用景语”。1、了解人与自然的关系2、举抒情、喻理、言志三种抒情方式，让学生形成一种参考资料，不熬夜2/17意识：人类的一切意识思想都可通过自然景观来传达3、丰富学生自然文化底蕴让学生形成人类的一切意识思想都可通过自然景观来传达的意识1、人类是从哪里来的？（导入。图片猿人、现代人类社会）科学家表示，人类是从一种3亿多年前漫游在海洋中的史前鲨鱼进化而来的。根据最新研究，这种名为棘鱼属的原始鱼类是地球上包括人类在内的所有颌类脊椎动物的共同祖先。自然通过长期进化，孕育出各种各样的生物，人类只是其中的一个物种。人类由自然孕育，自然是人类的母亲。2、人类社会只是自然这个大系统中的一个子系统。人类始终同自然之间保持着物质、能量和信息的交流。甚至可以说，人类一切合理的道德准则、法令制度都是自然规律的延伸。所以，中国自古以来就有“天人合一”“天人感应”一类学说。因为人类来自于自然，所以会情不自禁地产生回归自然的渴望。古往今来，多少文人仕子处境困窘时，会有归隐泉林的意愿，这就有如落叶归根、游子思乡，痛极呼母般自然。自然大地，是人类的母亲。历代文学作品都有大量自然景物的融入。文学就是人学，既然人类以大地自然为母，在文学作品中当然会有大量自然场参考资料，不熬夜3/17景的融入。请看《诗经》《楚辞》诸子百家、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现代文学，每一时代的文学作品中，无不有借景以抒情、借物以喻理、托物以言志之作。可以说每一个文人雅士，都用一颗敏感的心，与自然万物沟通交流，并借以传情达意。王国维说，“一切景语皆情语”，反过来也可说，一切情语皆可用景语。如果我们把人类的思想情意分为情、理、志三个方面，那么借景抒情、借物喻理、托物言志这三种抒情方式就正好对应人类的三种主要情意。也就说，人类的情意都可与景交相辉映。1、借景抒情又称寓情于景，特点是作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情寄寓在此景此物中。特点是不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。（1）古诗文江畔独步寻花（杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。注：本诗写于杜甫在饱经历乱后，诗人暂且在成都草堂有了一个安身之地。提问：诗人心情如何？是如何表现这一心情的？这样表现心情与直抒胸臆比有何好处？参考资料，不熬夜4/17明确：其心情是愉悦安宁的。这首诗通篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的感情。这是乐景写乐情。更具体形象可感，避免了苍白的抒情。（2）现代文：《飘落心灵的秋叶》（附于学生资料）提问：1、第②段的景物描写有何作用？2、第④段作者悟出了什么样的道理？是怎样悟出的？明确：第二段：枯黄的树叶，扬扬洒洒，飘落在地，与作者失落、彷徨的情绪一致。起到了渲染氛围，烘托作者情意的作用。第四段作者明白了：其实生命在为难你的同时也在给你生存的暗示。梧桐叶与自己的命运十分相似；而那顽强生长的另一片小树叶，却启示我“应该振作起来”，这种启示使我作出了正确的选择。2、借物喻理作者心中有“理”，借物态以喻之；或是作者见到某景物，思考感悟到某“理”。以下作品选择性鉴赏，重点鉴赏其一，主要让学生说说从中悟到了什么理，如此喻理有何妙处。其余可只让学生说说其中悟到的道理。（1）古诗文题西林壁（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。参考资料，不熬夜5/17名句格言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)（2）现代文：《叶子的风姿》（附于学生资料）3、托物言志对物品进行描写和叙述，表现自己的志向和意愿。特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。以下作品鉴赏时，主要让学生说说从中悟到作者何种志趣，“物”和“志”有何相通之处。石灰吟（于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。画眉鸟（欧阳修）百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。爱莲说周敦颐参考资料，不熬夜6/17水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！1、引发想像，再现形象，形成意境，给人以身临其境之感2、含蓄隽永，意味无穷阅读《三种抒情方式经典作品》，完成后面的练习。板书设计一切情语皆可用景语关系：自然是人类的母亲借景以抒情一切情语皆可用景语借物以喻理托物以言志1、引发想像，再现形象，形成意境，给人以身临其境之感2、含蓄隽永，意味无穷幼儿园教学设计方案【第二篇】参考资料，不熬夜7/17一、教材分析本活动是八年级上册第二单元活动一的内容，第二单元将承接七年级word文字处理软件的相关活动，活动一是利用word软件对活动策划方案这样的长文档进行排版，美化，本活动分以下2个阶段进行：1．排版策划方案：根据阅读的需要，对文档正文、各级标题进行排版，使文档条理清晰。2．美化策划方案：利用页眉页脚，插入图片等功能对整篇文档进行美化、修饰。二、学情分析初二学生对word软件的操作具有一定的基础，已经掌握了文字格式修饰和插入各种对象等基本方法，初一所学知识对本节课的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，学生的学习兴趣容易被激发与引导。三、教学目标分析1．知识与技能（1）能够根据所面临的问题和已有的经验，选择合适的文章排版与美化方法。（2）能够运用所学的word知识进行实际运用，继而培养学生的知识运用能力。2.过程与方法（1）对活动内容全程规划，体验一个完整作品的编排与参考资料，不熬夜8/17美化过程，渗透规划思想。（2）综合运用word知识处理软件。3.情感态度与价值观（1）在解决问题的过程中，发挥学生的创造力与想象力，培养学生的创新精神。（2）通过排版设计与美化，培养和提高学生的审美情趣，使学生的个性得以充分的表现与发挥。四、教学内容分析1.教学重点掌握段落设置和页眉页脚添加的使用方法，并会综合运用这些方法来解决学习中遇到的实际问题。2.教学难点策划方案段落的设计与版面的美化，既要符合书本上的要求，又要体现学生的个性化特征。五、教学准备多媒体网络计算机房、未经处理的“读书”策划方案word文档一份，完整的“读书”策划方案作品一份。六、教学过程（一）情景导入师：学校将开展特色班级创建活动，为了配合学校的工作，我们班选择了“读书”主题开展“书香班级”活动，活动负责人已经撰写好了活动策划方案，我们来看一下这两份方案的排参考资料，不熬夜9/17版。（教师展示编排好的方案和没有进行编排的方案）师：同学们更喜欢哪一个方案的排版？（学生回答第一个）师：第一个策划方案文档的排版条理清晰，更易于阅读，也更美观。今天我们就来学习如何给文档进行排版和美化。（二）讲授新课1.排版策划方案排版策划方案分为设置正文文字和设置标题格式两部分内容。（1）设置全文格式运行word，打开“”文档，按ctrl+a键，选中整个文档，在格式工具栏上设置正文的字体、字号等字体格式。保持选中整个文档，选择“格式”里的“段落”选项，设置正文所有段落的格式。（2）排版标题设置选中文章标题，设置标题的字体、字号及颜色。（请一学生上前演示，可根据自己的喜好来设置标题格式），副标题和小标题依次请学生演示。2.美化策划方案师：同学们可能发现了，我们的这个方案内容较多，不宜与阅读，所以我们可以在文档中插入一些图片装饰来提升文档美观度，并对文字内容进行衬托，在页脚插入页码等内容可以适度辅助长文档的阅读。参考资料，不熬夜10/17（1）插入装饰图片：在“五、活动内容”后单击，“插入”→“图片”→“来自文件”命令，插入“蝴蝶翻书．jpg”图片。（2）设置图片格式：右击图片，选择“设置图片格式”设置图片的大小和环绕方式，拖动图片，放在合适的位置。（1）添加页脚页码：要求学生根据书本上步骤与要求，完成页码的添加。（三）课堂练习完成“创新园”里的三个任务：1.在文档第2页插入素材文件夹中的“书香．jpg”图片，环绕方式设置为“四周型”。2.为文档插入页眉。3.尝试用漂亮的字体美化文档标题。（四）课堂小结小组内评价、交流作品，并找出自己作品中的不足，进行完善与修改。请学生总结本节课所学内容，谈谈本节课的收获，教师最后总结补充。七．教学反思本节课内容较为简单，又因为学生对word有一定的了解，教学进行的很顺利，但学生较为粗心，段落的设置涉及的小知识点比较多，学生不易记住，需多加练习。在后续的教学中，教师应让学生来完成相关任务，提高学生的动手操作能力，学生遇到困难或不懂的地方，教师应做细参考资料，不熬夜11/17致的讲解与说明。幼儿园教学设计方案【第三篇】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。3、在美读课文中，培养学生语感。1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的参考资料，不熬夜12/17意思在阅读中积累语言。3、正确、流利有感情地朗读课文。一、复习生字导入：师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]二、朗读课文，理解课文内容。师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！出示：“我会读”。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？（板书：摇篮参考资料，不熬夜1