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参考资料,少熬夜!《黄山奇石》公开课精编教案设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《黄山奇石》公开课精编教案设计【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《黄山奇石》第二课时【第一篇】一、设计理念21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此,新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点,开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间,高效率的认知新事物、获取新知识的方法,科学的思维方式,有效地改进学习方式和工作方式的途径,使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我,从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展,培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。小学语文作为基础教育一门重要学科,其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素,语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素,进行系统训练,不但有利于提高学生运用语文知识的能力,而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力,发展学生的智力和创造力呢?2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”实行语文课程改革以来,笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求,在积极开发课外资源的同时,也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”,沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例,力求体现综合性学习的四大特点:开放性、自主性、实践性和探究性。所以,在实施过程中,可充分借助网络,让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度,并开始学会思考自己生活的意义,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教学实录一、引题激趣1、小朋友,你去过黄山吗?在地图上找出黄山的位置。说对黄山的理解。出示课件1,说对黄山的基本看法,黄山的什么景象最美?(奇松、怪石、云海)二、1、出示课题,读一读,说说“奇”是什么意思?(特参考资料,少熬夜!殊的、稀罕的、不常见的)2、读课文时注意什么?(要读准字音、有感情、还要读流利)3、学生自己读课文,看看课文有几自然段。4、用字卡认字,魔方认词。适当问问他们是怎么记住这些字的的。三、1、这篇课文有几自然段?你想找几个同学读一读?(这篇课文有六自然段,我想找六个同学读这篇课文。)其他同学想想文中说了些什么?(仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都。。。。。。)贴图。2、以小组分角色朗读,后找生上台朗读。3、看课件,让喜欢第一自然段的同学朗读有关内容。读后你知道了些什么?(生1:我知道了“闻名中外、秀丽神奇”是好词,我还会用“闻名中外”说一句话。“湖南省的张家界闻名中外。”)(生2:北京的万里长城闻名中外。)(生3:桂林山水秀丽神奇。)4、用喜欢的方式在小组里读第二自然段,后找几个同学上前表演读(做动作。)5、生评谁读得好,为什么?(生1:石正南读得好,他的声音很大,读得正确、熟练、还有感情。)找生挑战。齐表演读。(出示课件2)6、看课件,喜欢读这一自然段的同学读一读。读后你有什么感觉?(我感觉从天上飞下来的东西速度很快。)7、出示课件“猴子观海”,喜欢这样的石头的同学读这一自然段。读后你觉得这一自然段中那些词用得好?(生1;我觉得“抱、蹲、一动不动”用得好,它们写出了猴子观海这块石头的有趣。)(生2:“翻滚”也用得好,我不懂它的意思。)让生看课件了解它的意思。8、出示课件(仙人指路),喜欢这一自然段的同学读。然后找生表演读。9、出示课件(金鸡叫天都)喜欢这一自然段的同学读后再找生读,其他的同学闭上眼睛想画面,说说自己看到了什么?(生1、我看到了红红的太阳从东方升起,一只雄鸡伸着脖子对着天都峰叫。其他略。)10、自渎第六自然段,边读边想象那三块石头的样子,读后用一两句话说一说。采用提问式发散思维,如:1、什么样的狮子?怎样抢着?抢着什么样的球?(生1:“仙女弹琴”这块石头就好象一位仙女坐在石头上在弹着琵琶。生2:有一块石头就像一只天狗望着月亮在叫呢,这就是“天狗望月”。生3、另一块石头更有趣,它们就像两只狮子在争抢一个篮球。生4、两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。生5、一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆地望着银盘似的月亮,它心想,我怎么把它吃掉呢?生6、一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏着一只美妙的乐曲。)11、戴不同的头饰,放音乐,分角色朗读。参考资料,少熬夜!12、自由读田字格里的生字,哪个字最难写?你觉得怎样写好它?(生:“抱”最难写,写时要看清楚横中线和竖中线上是哪一笔。还要先描红。)师范写一个。学生先观察后,再摆好姿势写字。四、教师总结:这节课我们欣赏了黄山上的一些奇石,还有许多奇形怪状的石头,正等着你们去搜集,把它们起个名字介绍给你周围的人,好吗?(学生:好。)教学反思:在学习前几节的基础上,让学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序,即先介绍景物的名称,然后叙述景物的形状特点,最后介绍景物所处的地理位置等等,按照这样的顺序,我又引导学生根据图意,对文中略写的景物,如:天狗望月,狮子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象,续编新内容。具体步骤是:1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。3.自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”就这样经过多次阅读教学中想象力的培养促进了学生思维逻辑性和广阔性的发展,为学生今后的创造性思维奠定了基础。由此使我认识到培养学生初步的逻辑思维能力和想象力,是学生独立思考,树立创新精神的基石。在语文阅读教学中注意培养学生的想象力从而促进学生创造思维的发展也是大有可为的。只要我们坚持不懈地努力,定会使学生的想象力和创造思维能力有所提高。《黄山奇石》第一课时教学设计【第二篇】借助网络,让课堂学习走上“综合化”——《黄山奇石》说课稿富阳市新登镇中心小学麻欢敏一、设计理念21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此,新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点,开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间,高效率的认知新事物、获取新知识的方法,科学的思维方式,有效地改进学习方式和工作方式的途径,使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我,从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展,培养人的创新精神参考资料,少熬夜!和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。小学语文作为基础教育一门重要学科,其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素,语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素,进行系统训练,不但有利于提高学生运用语文知识的能力,而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力,发展学生的智力和创造力呢?2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”实行语文课程改革以来,笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求,在积极开发课外资源的同时,也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”,沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例,力求体现综合性学习的四大特点:开放性、自主性、实践性和探究性。所以,在实施过程中,可充分借助网络,让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度,并开始学会思考自己生活的意义,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。二、设计思路1、学生是学习的主体,教学的内容也是为学生服务的,所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料,并整理归类。这样既是一种能力的培养,也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力,在网络教材中也想设计一些新颖的东西,所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。2、问题是综合性学习的核心,是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。问题的产生,依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活,这就需要我们充分利用网络技术,创设问题情境。在本文中,学生在提问阶段便可通过阅读网络教材,在脑海中再现黄山的真实场景,通过网络技术,把课文内容与现实生活联系起来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。3、探究问题阶段,我通过网络教室、教学网络、网络教材等,构建出一个研究的平台,开展伙伴间的合作学习,提供一个场所,实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流,促进学生之间相互启发、相互影响,从而解决学生提出的问题,完成对所学知识的构建。在这个环节中,着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。4、学生在现实生活中,要想把自己的想法和作品展示、发表出来,会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。参考资料,少熬夜!从而真正展现了综合化学习的风采,也满足了学生的需要,提高了自我学习的自信心和积极性。5、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品,我放手让学生独立去做,教师只给适当的帮助,与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握“利用网络搜集、整理资料;将资料进行内化积累;将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合”的能力,从而提高学生的综合素养,培养学生的创造力。三、教学过程(一)收集资料,齐制网络教材1、收集阶段:课前,教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料,可以是图片、文字,也可以是影片、录像。2、整理阶段:由学生将所集资料进行整理归类,如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。3、制作阶段:让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料,协助制成网络教材,根据学生分类,把课文内容与黄山的资料进行链接,只需在分类词上(如怪石)轻松一点,就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。(二)浏览教材,提出研究问题1、初读课文,读准字音,读通句子,读懂课文内容。2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。3、肯定学生所提问题,同时也从中筛选一些有价值的供学生在课堂上研究。如:黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松与别处松不一样等。※对于学生提出的其它问题,可引导他们在课后进一步研究。(三)利用网源,合作深入探究1、学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合自己,并有价值的问题。2、围绕自己研究的问题去朗读课文,进行“超媒体”阅读,利用网络教材提供的图片、影片、文字资料,自己去解决这些问题。(四)品味课文,交流点拨提高1、学生对自己研究的问题已经有了初步的结果,心中也已经有了丰富的语言和情感的积淀之后,让他们互相间进行一下交流。2、自由汇报,充分展示探究成果。如学生在汇报“黄山奇石奇在哪儿?”这个问题时,完全可让学生充当讲解员的角色,先把有关的课文内容有感情地读出来,再借助大屏展示的各种资料进行随机演示解说。这样通过图、文、声对照,让大家体会到语言的生动传神,情感也得到充分渲染,问题也在一种美的享受中自然解决了。3、教师借助网络教材进行激情渲染,学生再次品味朗读,尽情表达出自己对该问题的理解、
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