《“红领巾”真好》教学设计【5篇】

参考资料，少熬夜！《“红领巾”真好》教学设计【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《“红领巾”真好》教学设计【5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计【第一篇】一、猜一猜1、一手拿着一个足球。（）2、两个孩子一起学习。（）二、填一填三、连一连温暖的木牌崭新的鸟巢叽叽喳喳地唱歌扑棱棱地飞来飞去四、找朋友先把朋友的手拉起来，再把它们带进屋里。五、读一读谁是鸟类“音乐家”在大洋洲的树林里有一种鸟，它那长长的尾巴上的羽毛朝天竖起，就像希腊的七弦竖琴。它有个好听的名字，叫做琴鸟。琴鸟不但长得非常漂亮，而且它的叫声动听悦耳，就像是在演奏美妙的乐曲。更让人惊奇的是，琴鸟不但能学别的鸟叫，还会模仿好几十种声音呢，因此，被誉为鸟类“音乐家”。红领巾真好教学设计【第二篇】[教学目标]1.知识与技能：（1）认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽领捉理”4个字。（2）能正确流利地朗读课文。（3）初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。2.过程与方法：（1）运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。（2）通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。（3）运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。3.情感态度与价值观：（1）使学生对学习汉字产生兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的情感。（2）培养学生合作创新的学习精神。（3）体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。[教学重点]参考资料，少熬夜！1.通过多种方法自主识字。2.初步了解象形字的构字特点。3.正确流利地朗读课文。[教学难点]1.通过多种方法自主识字。2.结合生活体验朗读，读好问句。[教学准备]字词卡多媒体课件[教学过程]（一）激趣导入师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听（出示课件鸟鸣声）——是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好（师板书）生齐读课题。师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！（二）识字教学师：听老师读课文，一边听一边思考：“红领巾”为什么加上引号？师：谁来说说你的看法？（学生汇报）师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。（课件出示）师：相信你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。让我们一齐读读吧！（侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音）师：相信你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。师：调皮的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！师：谁能起来读给大家听？齐读。师：你能选择喜欢的词语说个句子吗？（指名回答）师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！（指名汇报识字方法）师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？“跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。参考资料，少熬夜！“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。师：听懂了吗？师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！（出示大森林课件）师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？（开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。）师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。（师范读，生跟读）师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读，生跟读。师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？（三）指导写字师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。（课件出示生字：羽、领、捉、理）师：我们来观察一下这四个字有什么相同点？(指名汇报）师：有没有不一样的地方呢？（指名汇报）师：（小结）在书写时，“羽”字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。（师范写）师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。（四）畅谈收获这节课你都学到了哪些知识？（学生自由汇报）（五）课堂总结今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的办法来！教学设计来自第一范文网。《红领巾真好》教学设计【第三篇】教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小参考资料，少熬夜！鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学会生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学们，今天我们来学习1篇新课文，看老师写课题：《“红领巾”真好》。（“领”字左边引领学生书空写，并让学生仔细观察“令”中的捺变成点，“真”里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，“红领巾”为什么加引号呢？“红领巾”指谁呢？又是谁夸“红领巾”真好呢？读完课文，你就弄明白了。[从理解课题入手，提出问题，激发学生朗读的兴趣和探究的欲望]二、检查预习，认读生字，整体感知：1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文，师生正音，注意读好问的语气，读准“一会儿”。）2、把词语从课文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。叽喳跃棱巢崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：“叽叽喳喳”是谁的叫声？所以都是“口”字旁，你还能给“跃”组哪些词？“跳跃”跟脚有关系，所以“跃”是足字旁，你还知道哪些跟脚有关系的足字旁的字？“巢”上面的三个撇点象什么？象小鸟搭窝用的小树枝，你真会想象！）[引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字，学生印象更深刻]4、通过刚才读课文，你知道“红领巾”指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员，怪不得“红领巾”要加引号呢！那是谁夸“红领巾”真好呢？（小鸟）小鸟为什么夸“红领巾”真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小节。2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，参考资料，少熬夜！你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。拓展练习：小鸟有了温暖的家，就————。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了；小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了；小鸟有了温暖的家，就不会在寒冷的北风里——学生一起说：缩着身子，轻轻叹息！你说，小鸟能不感谢“红领巾”吗？来，夸夸“红领巾”！——学生齐：“红领巾”真好！你还看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员肩上的木牌，木牌上写着“请爱护小鸟！”他们把木牌插在小树林边，大家走到这看到木牌上的字，就不会伤害小鸟，都来保护小鸟了。你说小鸟能不感谢“红领巾”吗？再来夸夸“红领巾”——学生齐：“红领巾”真好！3、谁来把第三小节完整地读一遍，好好夸夸“红领巾”？（教师及时做评价：听，他把“请爱护小鸟”读得多响亮呀！这样大家都会听得到，都来爱护小鸟了，谁还想再来夸夸“红领巾”？如果学生读得不到位，老师可作范读。大家一起来夸夸“红领巾”。）通过引导学生观察课文插图，做拓展性的小练习，让学生体会“红领巾”对小鸟的关心和爱护，理解小鸟对“红领巾”的夸赞，进而引导学生用夸赞的语气读好第三小节。4、师生合作读。（二）学习第二小节：1、少先队员们为什么号召大家都来爱护小鸟呢？（学生交流，教师板书：捕捉害虫）2、你知道那些鸟是捕捉害虫的高手吗？（学生交流：啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等等）3、第二小节有一个词最能描写出小鸟捕捉害虫时忙碌的身影，你能找到吗？——飞来飞去，小鸟多忙呀！正是因为有了它们，树苗才更加翠绿，大树才更加茂盛，它们多能干哪！4、谁来读读第二小节，夸夸小鸟们？（教师及时做评价：听，扑棱棱，他把小鸟读得多机灵呀！他把飞来飞去读重了，还放慢了速度，小鸟多忙哪！谁还想再来夸夸小鸟？大家一起来夸夸小鸟！（三）学习第一小节：1、同学们，咱们爱护小鸟，不仅仅因为小鸟能捕捉害虫，保护树木和庄稼，还因为小鸟是那么——活泼可爱，为我们的生活增添了很多情趣。（板书：活泼可爱）2、出示第一小节：谁能把小鸟的活泼可爱读出来？（教师及时做评价：听，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鸟读得多可爱呀！谁还想再来当当可爱的小鸟？咱们一起来做可爱的小鸟吧！（四）对照黑板小结：同学们，小鸟是那么活泼可爱，为我们的生活增添无穷的乐趣，又能捕捉害虫，保护树木和庄稼，咱们当然要和小鸟做朋友，来保护小鸟了。来，大声告诉全世参考资料，少熬夜！界的人们：请爱护小鸟！（板书：爱护小鸟）四、同学们，喜欢这首小诗吗？来，试着填一填吧！“红领巾”真好清晨，林中谁最快乐？是——————，叽叽喳喳，————，一会儿唱歌，—————。清晨，林中谁最活跃？是——————，扑棱棱，————，捕捉害虫，—————。清晨，林中谁来得最早？是——————。崭新的木牌上写着：“————！”小鸟在枝头高唱：“—————！”五、拓展练习：为了保护小鸟，你想为他们做点什么呢？（比如：放学路上，你看到一只受伤的小鸟，你会怎么做？看到有人捕鸟打鸟，你会怎么说？怎么做？）同学们，听了你们的交流，我觉得大家真是爱鸟护鸟小卫士！如果小鸟听了你们的话，肯定也会大声夸你们：“红领巾”真好！通过小练习，让学生的爱鸟护鸟意识转化为实际行动，并且号召身边的人都来爱护小鸟，有很重要的现实意义。六、布置作业：把课文背得更熟练。板书：“红领巾”真好活泼可爱捕捉害虫爱护小鸟“红领巾”真好教学设计【第四篇】一、设计意图课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。二、教学目标1、认识生字。会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小参考资料，少熬夜！鸟的活泼可爱和人与自然地和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。三、教学重难点1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。2、体会为什么说红领巾真好。四、课前准备1、生字词卡片。2、收集小鸟的图片，有关课文的课件。五、课时安排：两课时第一课时〖教学要点〗1、正确、流利