您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《水上飞机》教学设计方案(精编5篇)
参考资料,少熬夜!《水上飞机》教学设计方案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《水上飞机》教学设计方案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《水上飞机》教学设计方案1目标预设:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。重点、难点:通过角色语言,能感受到水上飞机的特殊用途。教学过程:一、图片激趣,揭示课题。1、师:大家见过飞机吗?(都见过)大家见过水上飞机吗?(纷纷表示没有)我们一起来认识一下水上飞机。(出示水上飞机的图片)2、板书课题。读课题,要求:读出你的疑问。3、师:谁来说说你读课题时产生的疑问?今天我们就一起来了解水上飞机,看他有什么本领。二、抓住疑问,初读课文。1、读一读,想一想请学生自主朗读课文(采用什么方法都可以,或高声朗读,或小声读,或默读,或与同桌齐读)不通、不懂的地方多读几遍。边读思考,想一想课文主要讲了什么?2、讲一讲课文向我们介绍了水上飞机。向我们介绍了水上飞机的什么呢?点出本课的主要内容:介绍了水上飞机的种类和他们分别有什么作用。三、再读课文,自学生字。1、读一读教师范读课文。学生画出生字词,多读几遍。要求读准字音,认清字形。2、查一查,想一想查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。3、检查自学情况(1)、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?(2)、各种形式读。(4)、抽读词语。参考资料,少熬夜!4、说一说谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。5、再读一读指名分自然段朗读课文,教师相机正音。读后进行评价。6、记一记四人一小组讨论生字的写法。全班交流生字字形。你有什么好方法,介绍给其他同学听听。8、写一写学生描红、仿影。9、比一比选出优秀作业全班交流。四、三读课文,感悟整体。1、读一读学生分别划出小海鸥和水上飞机的话,自己试读。想想应该怎么读,为什么要这样读?2、扮一扮推选学生分角色朗读,轮流扮水上飞机,读后汇报。3、谈一谈读后谈谈你对水上飞机的感受。五布置作业。安排学生查阅各种资料了解更多的水上飞机,制作水上飞机的小卡片,最好是图文并茂,比一比谁的最棒,在班上评比。教材简解:对于三年级学生来说,学习这篇文章是非常有趣的。这篇文章用童话的方式向孩子介绍了一种新事物——水上飞机,让学生知道水上飞机有哪几种,分别有什么作用,让学生对科学知识充满浓厚的兴趣。作者在突出水上飞机作用这一重点的时候,主要是抓住小海鸥和水上飞机的对话来进行描述的。从整篇文章来看,符合孩子的年龄特征,故事性强,情节有趣,语言生动,是语言训练的好材料。另外,课文关于水上飞机家族的介绍留给了学生一个自由驰骋的天地,在教学设计上可以进行巧妙地引导,拓展学生的思维。设计理念:1、联系儿童特点,采用愉快教学法。把行之有效的语文活动形式引进课堂教学,读读,画画,演演,不仅能加深对课文内容的体会,而且能发展语言,激发想象力和创造力。2、以读代讲,读中体会。采取多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中体会,读中思考,发展语感。3、营造开放的语文教学环境。课堂上师生互动、生生互动,在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,又能超越教材,给师生营造了参考资料,少熬夜!开放的课堂环境。4、培养创新素质,激发创造潜能。激发想象力和创造力。通过想象当时的情景,深入理解角色,通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想。设计思路:通过激趣设悬,揭示课题,激发学生学习的兴趣。指导学生正确、流利地朗读课文,首先让学生对课文有整体的把握,了解主要内容。让学生自学生字词,掌握生字,理解由生字组成的词语,进一步读熟课文,做到不读熟课文不开讲,为第二课时的教学打好基石。让学生进入情境之中,让他们在朗读中理解和品味,使他们对水上飞机的兴趣更浓,从而感受水上飞机的神奇本领及作用之大,从课文中获取到更多的信息。《水上飞机》教学设计方案2教学目标:知识与技能:学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。情感态度价值观:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。教学重点:指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点:激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、播放录音,导入新课。2、板书课题,指导朗读。3、齐读课题。二、检查预习1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。2、指名分自然段读课文。三、精读感悟(一)学习第一段1、情景展示,教师描述:(出示图片)它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?2、学生交流参考资料,少熬夜!3、比较理解水上飞机和轮船的不同。4、指导朗读。5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?6、指导朗读。7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。理解“究竟”的两种意思,并有其造句。(二)学习第二—六段1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。4、读了这段话,你知道了什么?(板书:海上救护机救援船只)5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。(三)学习第七段过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。1、学生合作学习,完成表格。2、学生交流。3、学生板书。3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)4、指导朗读。(四)学习第八段过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。1、学生自由读第八自然段。2、指导朗读。3、理解“渐渐”的意思并造句。四、有效训练1、我会选。⑴遇难①不幸的遭遇,灾难。②质问。()⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。()②宇宙里究竟有多少颗星星呢?()2、我会说:我要设计这样的水上飞机……总结同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学参考资料,少熬夜!来实现自己的梦想,为人类造福。《水上飞机》教学设计方案3教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板教学时间两课时教学过程第一课时一、激兴趣,导入新课1、情景展示,教师描述:一望无边的海面上,浪涛汹涌,群鸥纷飞,一只小海鸥发现了一只奇怪的船,大家瞧……2、谁认识它?(请学生描述一下它的样子)1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?指导学生用“究竟”练习说话。(课件出示《补充习题》p48页。)把“究竟”放在句子中间:把“究竟”放在句子的最后:3、教师板书课题:水上飞机4、小朋友通过预习知道这是船吗?其实他是——水上飞机。5、学生齐读课题。6、引导学生质疑:小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢?那你们呢?(学生自由发问,教师相机出示问题:)(1)水上飞机是船还是飞机?(2)水上飞机有什么用处?(3)水上飞机怎么会在海面上的?(4)水上飞机有多少种类?(5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗?(6)水上飞机为什么能停泊在海面上?参考资料,少熬夜!……过渡:小朋友真爱动脑,一下子提出这么多的问题?这只小海鸥跟你们一样,也想知道这么多。今天,咱们就跟着它一起走近水上飞机,揭开心中的谜团。不过,要想揭开这些谜团,可必须得先要读准、读通课文。(培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识,适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中,避免集中识字的枯燥。)二、注初读,感知课文1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文。2、指名分节朗读课文,评议。3、相机出示生词认读,正音。过渡:刚才,小朋友书读得都很认真,能读准、读通课文了。4、学生再次自由朗读课文,思考感兴趣的问题三、重自主,理解课文师:现在,老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家:你了解了水上飞机的什么知识?能解决哪个问题了?学生自由交流:了解了水上飞机的什么知识?能揭开哪个谜团?根据交流,教师相机灵活指导理解课文,指导朗读并认识多音字“难”:1)媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)我们一起来看看这奇怪的大船2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?四、指导书写本课的生字1、出示本课生字,学生再次认读。2、四人小组讨论生字的写法。3、全班交流生字字形。(你有什么好方法,介绍给其他同学)4、教师范写“喂、援、佩”。5、学生描红课后的生字。(提醒学生注意写字姿势)五、课时作业1、完成《习字册》的生字。2、阅读《同步拓展阅读》第二课时一、继续交流:谁还解决了什么问题?问题(1):从哪儿找到答案的?引读2、3小节(指名读),评议,参考资料,少熬夜!讨论:该怎样读?指导:读出小海鸥有礼貌的语气。指名读,学生相互评议,分角色读,齐读。问题(3)、(6):相机比较“掉”、“降落”的区别。(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?)指导朗读第四自然段:小海鸥从没有听过,也没有见过水上飞机,他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情?谁来试着读好!指读,学生评议,男生读,齐读。二、继续交流:读懂了哪个问题?1)鸥挺佩服他的什么本领?(教师板书)2)指导理解“佩服”,谁能给“佩服”换个词?3)问:海上遇难一般是指——?4)教师描述:5)他为什么能迅速救援?学生介绍教师补充介绍:世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的,他能在水上起飞,也能在水上降落并能完成特定任务。6)上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩,谁来读好这句话!指名2-6节(读出小海鸥的心理变化)(以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。“读出意思来”,读出“童趣”来。)教师指图,原来这架水上飞机是海上救护机,他的本领是——(生接:可以迅速……)水上飞机是不是光指海上救护机一种?《水上飞机》教学设计方案4教学目标:知识与技能:学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。情感态度价值观:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱
本文标题:《水上飞机》教学设计方案(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12189837 .html