《石钟山记》教学设计【4篇】

参考资料，少熬夜！《石钟山记》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《石钟山记》教学设计【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《石钟山记》教学设计【第一篇】教学目标：1、知识与技能：辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识；理清文章的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。2、过程与方法：文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习兴趣；小组讨论能培养学生的合作学习能力。3、情感态度与价值观：鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。教学重点：积累文言知识，把握文章写法特色，学习反对臆断，重视实践的科学精神。教学难点：在质疑中对苏轼的评价。教学过程：教师活动学生活动教学意图导入检测（幻灯）学生口头回答检查学生完成预习任务的情况（预习任务见附），积累文言知识。提问：石钟山颇有名气，景色也不错（幻灯感受），要写“石钟山记”这样一个题目，按通常的写法，应怎么写？思考回答：描写山水景物初步体会本文与普通山水游记的不同。提问：本文怎样写的？回答出文章的大体思路：质疑——解疑——总结为具体感受文本做铺垫。提问：文章质疑了什么？为什么质疑？有了疑问怎么做的？解答疑问后怎么总结的学生讨论回答（见附的板书）进一步熟悉文本和作者的写作思路，明确文章主旨，体会写法特色。引入总结写法特色回答：通过记游揭示哲理进一步明确本文与普通山水游记的不同。拓展：由体会作者的观点和作者对李渤的态度，导入对苏轼的质疑。1、李渤真的可笑吗？2、事情目见耳闻就可断定了吗？小组讨论，体会文中和《辨石钟山记》中体现李渤“目见耳闻”的文字，培养学生质疑精神提问：苏轼对李渤的嘲笑是不应该的，他自己的结论也有问题，这是不是影响了同学们对他的评价？点到“人非圣贤，孰能无过”和“对李渤进行嘲笑是不对的，但他反对臆断，注重实践的精神还是值得我们学习的”……引导学生对人或事物全面评价，一分为二地看待。参考资料，少熬夜！总结谈自己的体会培养归纳能力和语言表达能力。拓展：1、学生写作2、提供互联网信息（1）以“由苏轼的质疑说开去”为题列一份提纲；（2）有兴趣和有条件的同学可以登陆网络自己进行拓展学习。（3）让学生学以致用。（4）满足不同层次和条件的学生对学习的要求。附：（一）预习、自学题：1、借助老师提供的翻译，找出文中的活用字词和特殊句式；2、对照文言词汇手册，总结“而”的用法；3、整理作者的思路，体会文章的主旨；4、读懂李渤的《辨石钟山记》。）（二）、幻灯检测题：指出下列句中“而”的用法：得双石于潭上，扣而聆之余固笑而不信也下列有名词作状语现象的是1、自齐安舟行适临汝2、土大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下3、徐而察之，则山下皆石罅4、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？指出下列各句的句式特点a、得双石于潭上b、古之人不余欺也c、石之铿然有声者d、噌吰者，周景王之无射也e、今以钟磬置水中（三）、幻灯板书：郦道元：人常疑之质疑李渤：余尤疑之白天小童择乱石扣之（固笑而不信也）解疑实地考察莫夜以小舟泊绝壁下（古之人不余欺也）事不目见耳闻，总结不可臆断其有无写文章的目的《石钟山记》教案【第二篇】参考资料，少熬夜！阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，下面是小编整理的苏轼《石钟山记》阅读答案，希望对你有帮助。苏轼《石钟山记》阅读答案及译文《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬①置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣②而聆之，南声函胡，北音清越，桴③止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉④。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺如猛兽奇鬼森然欲搏人而山上栖鹘闻人声亦惊起磔磔云霄间又有若老人咳且笑于山谷中者或曰此鹳鹤也余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰⑤如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅⑥，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳⑦之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。注释①磬（qìng)：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。②扣，通“叩”，敲击，敲打。③桴(fú）：鼓槌。④硿硿（kōng)焉：硿硿的（发出响声）。⑤噌(chēng)吰(hóng)：形容声音洪亮。⑥罅(xià)：裂缝。⑦窾(kuǎn)坎(kǎn)镗(tāng)鞳(tà）：窾坎，击物声；镗鞳，钟鼓声。4、下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（)(3分）A.大石侧立千尺/如猛兽奇鬼/森然欲搏人/而山上栖鹘/闻人声亦惊起/磔磔云霄间/又有若老人咳且笑于山谷中者/或曰此鹳鹤也/B.大石侧立千尺/如猛兽奇鬼森然/欲搏人/而山上栖鹘/闻人声亦惊起/磔磔云霄间/又有若老人咳且笑于山谷中者/或曰此鹳鹤也/C.大石侧立千尺/如猛兽奇鬼/森然欲搏人/而山上栖鹘/闻人声亦惊起/磔磔云霄间/又有若老人咳/且笑于山谷中者或曰此鹳鹤也/D.大石侧立/千尺如猛兽奇鬼/森然欲搏人/而山上栖鹘/闻人声亦惊起/磔磔云霄间/又有若老人咳且笑于山谷中者/或曰此鹳鹤也/参考资料，少熬夜！5、下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（)(3分）A.经即作为思想、道德、行为等标准的书，亦称宗教中讲教义的书，或称某一方面事物的专著。《水经》是中国第一部记述水系的专著，它简要记述了全国137条主要河流的水道情况。B.中国干支历采取天干地支计算年、月、日、时，就是把天干和地支按照一定的顺序不重复地搭配起来，用来作为纪年、纪月、纪日、纪时的代号，如“丁丑”。C.古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒奖善行，称为谥或谥号，如周景王、魏庄子。D.公元前520xx年周景王铸造了一套名叫“无射（yì）”的大型编钟。无射是十二律中的第十一律，因钟声合乎无射的意律，故用“无射”作钟名。6、下列对原文有关内容的理解和分析不正确的一项是（)(3分）A.作者运用了比喻的修辞方法和以动衬静的手法，把大石、栖鹘、水波的形态或声音描绘得形象逼真，构成了一幅动人的图景，绘形绘声，写得十分出色。B.文章描绘出一幅阴森可怖冷清凄厉的石钟山夜景，着力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托出亲身探访的不易。C.作者写了两处水声，都写得比较舒缓，有徐察细勘之意；对两处鸟叫的描写也大致相同，都是先写其声，后写其名。D.作者在和儿子谈话中将两种声音与“周景王之无射”和“魏庄子之歌钟”相联系，肯定自己的考察结果，点出以钟名山的缘由。7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。（2）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。参考答案解析巨大的山石在旁边耸立着高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地像要扑打人；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄中发出磔（zhé）磔的鸟鸣声；又有一种像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤（的叫声）。解析谥号用以褒贬善恶，不只褒奖善行。解析先写出了“栖鹘”之名，写水“大声发于水上”。7、(1)郦道元认为（此山的）下面靠近深潭，微风振动波浪，水和石互相碰撞，（发出的）声音好像大钟一般。（译出“临”“鼓”“搏”各1分，大意2分）（2）而浅陋的人竟然用斧头敲打（石头的办法）来寻求石钟山得名的原因，还自己认为得到了石钟山得名的真相。（译出“陋”“考”“实”各1分，大意2分）参考资料，少熬夜！参考译文《水经》说：“鄱阳湖口有石钟山。”郦道元认为下面靠近深潭，微风振动波浪，水和石互相碰撞，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！到了唐代，李渤才去探寻它的所在地，在深潭边找到两块山石，敲打它们，听它们的声音，南边（那座山石）的声音重浊而模糊，北边（那座山石）的声音清脆而响亮，鼓槌停止了（敲击），声音还在传播，余音慢慢地消失。他自己认为找到了这个（石钟山命名）的原因。但是这个说法，我更加怀疑它。山石被敲打时能铿锵作响的，到处都这样，可是唯独这座山用钟来命名，为什么呢？元丰七年六月初九，我从湖北黄州坐船到汝州去，大儿子苏迈将要去就任饶州德兴县的县尉，我送他到（江西）湖口，因而能够观察这座称为“石钟”的山。庙里的和尚叫小孩拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，硿硿地发出声响，我本来就怀疑，根本不相信这说法。到了晚上，月光明亮，我和苏迈坐着小船来到绝壁下面。巨大的山石在旁边耸立着高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地像要扑打人；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄中发出磔磔的鸟鸣声；又有一种像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，钟声洪亮像钟鼓的声音连续不断。船夫大为惊恐。我慢慢地观察，原来山脚下都是石头的洞穴和裂缝，不知它们的深度，微微的水波涌进洞穴和裂缝，波浪激荡便形成这种声音。船绕到两山之间，将要进入港口，有块大石头正对着水的中心，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。因此我笑着对苏迈说：“你知道那些（典故）吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音，窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人（称这山为“石钟山”）没有欺骗我啊！”凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有或没有（正不正确），可以吗？郦道元见到和听到的，大概和我一样，但是说得不详细；士大夫终究不愿夜晚乘着小船停靠在悬崖绝壁下面，所以不能知道真相；而渔人和船工，虽然知道却又不能用文字表达、记载。这就是世上没有流传下来（石钟山得名由来）的缘故。而浅陋的人用斧头敲打石头的办法来寻求（石钟山得名的）原因，自以为得到了事情的真相。我所以记下以上的经过，是因为叹惜郦道元的解释过于简略，也嘲笑李渤的解释太浅陋了。《石钟山记》教学设计【第三篇】学习目标能够通过作品学习认识到苏轼所表现出的可贵精神和存参考资料，少熬夜！在的不足；学会辩证地分析问题，有意识地培养从不同的角度思考问题的能力。学习任务探究苏轼身上的可贵精神及对我们的教益；分析苏、李实地考察不能得出正确的结论原因及留给我们的思考。学习课时一课时学习准备知识资源准备从学过的游记散文中，知道一般游记的特点；阅读李渤的《辨石钟山记》及罗洪先、俞樾等短文资料。方法技能准备有一点辩证思考问题的意识；知道从多个角度思考问题。主要学习问题设计问题1：《石钟山记》与一般的游记散文在内容和写法上的不同？问题2：与一般士大夫相比，苏轼的身上哪些可贵的精神值得我们学习？问题3：为什么苏轼实地考察却不能得出正确的结论，由此受到那些启迪和教益？主要学习活动与步骤活动一活动任务整合感知文章，比照本文与以前学过的游记作品的不同。问题引领《石钟山记》与一般的游记散文在内容和写法上的不同？主要步骤导入新课1．《石钟山记》与一般的游记散文在内容和写法上有何不同？明确：一般游记重在描写景物，抒发情怀；本文重在叙事议论，缘事明理。2．《石钟山记》主要写了哪些内容？请简单地疏理一下思路。明确：第一段——疑命名之说：探游之因第二段——探命名之实：冒险夜探第三段——拓命名之义：缘