唐雎不辱使命语文教案【参考4篇】

参考资料，少熬夜！唐雎不辱使命语文教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“唐雎不辱使命语文教案【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《唐雎不辱使命》教案【第一篇】教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。2、齐读。3、结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。参考资料，少熬夜！2、完成课后练习二、三。3、自由结组，编成课本剧，课上展演。第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。二、资料搜索：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。）2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。三、学生课本剧展言：注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。四、作业：1、课后练习四、本课同步2、预习《核舟记》《唐雎不辱使命》教学后记这是1篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物，他们非常感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上非常著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种非常有益的补充，同时也是对学生资料检索能力的锻炼，更培养了他们的自主学习能力。步，延伸思考。【第二篇】思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？此题意在引导学生联系生活实际思考：面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争？当国家有难，比如在台湾的问题上有人挑起战争；比如说日本军国主义死灰复燃之时，你应当怎样做？答题时教师注意点到为止，不要上纲上线或偏离课文。步，质疑及交流。【第三篇】参考资料，少熬夜！讲解1：前面我们说过，这是1篇描写强弱斗争的文章，刚才在自读时，同学们有没有发现文章中有表现秦国强大而安陵弱小的语句呢？[参考答案]①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。②“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”；秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱。③秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。（前两点学生基本上能够说出，第三点教师可做些点拨）这个思考题的回答要求引用原文，教师可适当点拨。回答过程当中学生可以对第一、二两节的`内容，包括字词的意思进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式来解决问题。其中，教师应重点点出“安陵君其许寡人”“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”这两句话，组织同学们讨论，掌握意义。讲解2：秦国强大而安陵弱小，秦王嬴政又说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，显然，战争已经一触即发。如果打仗，弱小的安陵绝不是强秦的对手，所以出使秦国的唐雎的表现就成了关键。这时，唐雎有哪两个表现呢？请依据原文回答。[参考答案]唐雎先是说了一段话表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，而后“挺剑而起”，做出动作。第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落，在学生对这一节有了比较清楚的整体感受以后，请学生齐读第三小节，读后让学生对这一部分进行自由质疑，或说说有哪些出彩的句子。这里应重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。同时，由于学生对这一时期的历史了解不多，教师可补充有关古代著名刺客的知识。唐雎不辱使命语文教案【第四篇】教学目标：1、掌握本文重点文言字词；2、借助注释和工具疏通文意。3、体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。教学重点：1、掌握本文重点文言字词；2、借助注释和工具疏通文意。教学难点：参考资料，少熬夜！体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。第一课时教学过程：一、预习导学1、导入由电影《我的一九—九》中着名外交家顾维均的故事？引出他不辱使命，然后，列举众多不辱使命的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。2、简介作者，释题《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家着作整理编辑而成。3、给下列加点字注音：唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以头抢地（）休祲（）缟素（）色挠（）二、整体感知：1、通读全文，你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？三、合作探究：1、根据课文注释，并借助工具书，学生自己翻译课文。教师强调以下重点字词：安陵君其许寡人答应；大王加惠给予恩惠；虽然，受地于先王，愿终守之希望；秦王不说通悦，高兴；以君为长者，故不错意也通措，放置；请广于君扩大；而君逆寡人，轻寡人与违背；虽千里之地不敢易也交换；秦王怫然怒盛怒的`样子；大王能尝闻布衣之怒乎曾经；亦免冠徒跣，以头抢地耳脚；与臣而将四矣成为四个天下缟素，今日是也穿丧服；挺剑而起拔2、学生翻译全文，全班交流。四、达标提升1、按注音填空正确的字（1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒（3）免冠徒xiǎn____（4）以头qiāng____地（5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素（7）秦王色náo____（8）huì____星袭月（9）好收吾骨zhàng___江边（10）天上宫què____（11）三年jī____旅客（12）低qǐ____户2、解释下列句中的加点字（1）寡人欲以五百里之地易安陵（）（）（2）安陵君因使唐睢使于秦（）（）（3）岂直五百里哉！（）（）（4）长跪而谢之曰（）3、下面句中没有通假字的一项是（）参考资料，少熬夜！A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上B、以君为长者，故不错意也C、大王尝闻布之怒乎？D、秦王不悦。4、填空。1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。2、唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使奏国的使命。3、夫专诸之刺王僚也，____；聂政之刺韩傀也，____；要离之刺庆忌也，____。教后感：