识字的教案精选4篇

参考资料，少熬夜！识字的教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“识字的教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《识字》优秀教学教案【第一篇】一、教材简说成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。二、学习目标1．认识9个生字。会写8个字。2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。三、学习重点：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。学习难点：自己想办法了解成语意思。四、教学准备：教师要多查找一些资料，多准备一些成语的典故。学生自读课文，自己想办法了解成语的意思。五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时目标：认识9个生字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。2、教师简单介绍成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）二、正确朗读1、自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。2、同桌互读，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。）3、展示读，看谁读得正确、流利。三、讲故事，读词识字1、老师讲故事，读第一组成语并识字。（1）、讲《骆驼和羊》的故事（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的成语。（2）、出示成语，自由认读。尺有所短寸有所长取长补参考资料，少熬夜！短相得益彰（3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有办法记住它们？（4）、读了这四个成语你懂得了什么？2、学生自主、合作学习二、三节（1）、自由读（2）、小小组交流讨论（互相读，讲自己知道的故事，说说读懂了哪个成语。）（3）、全班交流。四、整体朗读感悟1、各种形式读（分组读，小组赛读等）2、说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。3、说说在什么情况下可以用哪个成语？五、复习巩固，拓展延伸1、复习本课要认生字，开火车，做《随堂练习》37页第三题。2、拓展：（1）、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。（2）、收集成语，进行一次成语接龙比赛。第二课时学习目标：会写8个字，培养收集成语的兴趣。一、复习巩固1、复习字卡2、齐读课文。3、游戏：猜成语。（由学生表演或画图，让其余学生猜相应的成语。）4、熟记成语。二、生字教学1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右结构，寸是独体字，落是上下结构。）2、说：你要提醒大家注意什么？（“寸”：横要写长一些；“落”：不要写成三点水旁的字；“补”：左边不要写成示字旁；“拔”：右边不要写成发；“助、功”是力字旁，左半部分最后一笔是提。）3、看：看老师写。4、写：自己描红、临写。三、巩固练习与拓展：1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动，积极参加成语故事比赛。课后反思识字的教案【第二篇】教学目标：1.认识12个生字及古象形字。2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学参考资料，少熬夜！习兴趣。教学重、难点：建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。教学准备：课件、字卡、图片。教学过程：一、导入引趣。1．导入一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。（出示课件）2．学生观察，引导探究（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问：你们能帮老师认一认吗？你们是怎么想出来的？(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目）问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？（学生讨论）3．认读生字“羊目”（1）（出示字卡）学生拼读，识记。（2）了解“目”指的就是眼睛。二、师生互动，游戏识字师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。1、游戏一：兑换门票游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。（2）教师分别出示其余10个汉字做成的'汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。（4）学生认读生字2．游戏二：走迷宫游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。方法：（1）出示迷宫图。各组研究路线。（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。参考资料，少熬夜！（4）全班同学，认读树上的汉字。3．游戏三：贴字卡游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。（1）指名给图贴字。（2）领读生字。4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后全班认读。三、小结今天我们过得可真快乐，不但做了游戏而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。《识字》教案【第三篇】课前透视《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。教学重点读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。信息资料1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌教学时数：两课时第一课时切入举偶1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家表演一下？（学生表演）今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？参考资料，少熬夜！（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）对话平台自读1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。2、分组互助读课文，进行拍手朗读。3、利用生字卡片，学生自主认读。4、小组互助认读生字。（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）指读1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）共3页，当前第1页123（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）朗读1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。---------------------------（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。）演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）写字1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。参考资料，少熬夜！4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）第二课时对话平台导入（复习读生字词语，引入新课。）诵读1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。2、互相读一读，背一背，比一比谁学的'更快。3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。4、同桌边拍手边背诵（尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）研读1、齐读课文，交流读书收获。2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。）练习出示课后“我会填”1、让学生说说每组字有什么不同。2、自主组词、填空。3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）写字1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“牛”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。---------------------------实践1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）《识字》教案【第四篇】参考资料，少熬夜！一、激趣导入导入新课，可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式，内容、基调尽量活泼、夸张，能引起学生的极大兴趣，如果能让学生参与其中会更好。直观的教具、课件，配以风趣机智的语言，吸引孩子注意力，激发学生兴趣。二、揭示课题师：孩子们，请伸出你们的右手跟老师一起书写课题，边写边说出笔画名称。老师在黑板上写，孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课需要认识，会写的或是容易写错的生字词，一定要给学生指出来，强调，巩固，纠正，着重强调字的结构，师还应指出哪儿容易写错，指导学生应该怎么写。也可以让大家一起说：“一笔……二笔……三笔……”加深印象。板书课题后，齐读课题，师带着领读，单独挑生读。比较出名的、书中提到作者的，强调让学生知道作者名字。（对于一年级孩子要在预习时拼读课题）三、初读课文由于学生对课文不熟，老师要范读课文，纠正学生的读音。同时要教学生在老师读时要标然段。师：大家想不想跟老师比一比，看谁读的通顺、准确？生：想！师：恩，下面请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方画出来，并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来，自己再把圈出的字多读几遍。读完后，同学们就抱臂坐端正，让老师知道你已经读完了。生