部编版《玲玲的画》教学设计

59（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间2018.10.10主备人孙改仙主备人所在单位城内小学复备时间2018.10.12授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课题5玲玲的画课型新授课时分配2第1课时上课时间项目内容教学目标知识能力会认15个生字，会写10个生字。过程方法初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。情感态度价值观正确、流利地朗读课文。教学重点识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点制作生字卡；制作多媒体课件。（教师）教学、教具（课件）准备课件教学流程教师活动预设学生活动一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。60二、学习生字，读通课文2.板书课题。二、学习生字，读通课文1.教师出示要求，学生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）思考：课文写了一件什么事？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。1.借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈出不理解的词语，标出自然段序号。2.全班交流易读错的词语，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。3.小组同学交流，圈出不懂的词语，把已经理解的词语划掉。4.学生认真读课件中的生字词，积极游戏。5.学生自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价，尤其是字音方面。6.被指名学生读课文，其他学生认真听读全61三、巩固生字，指导书写三、巩固生字，指导书写1.教师出示要书写的10个生字。2.指名读，说偏旁，组词。3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。4.指导学生描红、书写。文，思考并回答课文的主要内容。7.交流讨论：事情的起因、经过、结果分别是什么？（起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。结果：画看上去更好了。）1.读教师出示的生字。2.写字练习。板书设计5玲玲的画课后反思《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。62（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间2018.10.10主备人孙改仙主备人所在单位城内小学复备时间2018.10.12授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课题5玲玲的画课型新授课时分配2第2课时上课时间项目内容教学目标知识能力深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义。过程方法有感情地朗读课文。分角色表演课文。情感态度价值观懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点抓住重点词句，品读感悟。教学难点制作多媒体课件。（教师）教学、教具（课件）准备课件教学流程教师活动预设学生活动一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课1.课件出示生词，引导学生正确认读。2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。63二、品读课文，感悟道理2.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。二、品读课文，感悟道理1.理出情感变化，读出感情。教师出示导学提示：找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。（1）指名读后全班评价。（2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？（3）引导学生比读“得意”的心情。2.正确、流利、有感情地朗读自己的部分，其他同学认真听读，回顾课文内容。1.学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。（3）玲玲满意地笑了。学生比读找出的句子，体会不同的心情。2.学生读文。（1）全班学生评价。（2）学生思考后汇报。（3）学生比读，全班评议。（4）学生表演理解“端详”。（仔细地看）（5）学生表演故事起64（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。（5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。3.出示故事发展（第4~6自然段），引导体会伤心之情。（1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。4.出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？4.读文体会道理。（1）学生讨论后回答。（激动、高兴、快乐、感谢……）（2）学生分组讨论交流。全班汇报：（是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子……）因，师生共同评价。3.（1）学生读文，回答：（伤心、焦急、难过……）（2）学生小组内读出体会到的感情后，自我推荐全班展示。师生适时共同评价。（3）分角色读。读玲玲的话要读出焦急的语气，读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。4.读文体会道理。（1）学生讨论后回答。（激动、高兴、快乐、感谢……）（2）学生分组讨论交流。全班汇报：（是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子……）（3）学生汇报。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。）65三、小结延伸，引导实践（3）学生汇报。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。）三、小结延伸，引导实践板书设计课后反思1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟，对人物心情变化的理解水到渠成。2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类似的事吗？”学生联系实际谈感受的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。