大学毕业班班--工作计划【精选4篇】

好文供参考!1/13大学毕业班班**工作计划【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“大学毕业班班**工作计划【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！雨巷原文【第一篇】（文，樱水寒）那年江南烟雨，你的回眸乱了一剪流年。江南，你可是那个结着愁怨在雨巷中悄然邂逅的丁香姑娘。我只能在一隅静静的凝望，忐忑的守候。悄悄的等待，等待你的到来；窃窃的欢喜，看着你的身影一点点清晰。渐渐地走进，渐渐地擦肩，渐渐地走远。一柄油纸伞，遮住了山高水长。。烟雨朦胧中，淡淡的幽香拂过。淡淡的你，淡淡的愁还有淡淡的擦肩。你，写着心事而来，却带着我的心事走远。一柄油纸伞，一川烟雨，一帘心事，一缕惆怅！为谁？江南，你可是那个等待在季节里，容颜如莲开落的佳人？，你的心如小小的寂寞的城。你翘首企盼，心是小小的窗扉紧掩，时时留意着青石道上的跫音。青石向晚的街道，达达地马蹄，与你邂逅一场美丽的错误。江南，多少楼台烟雨中！不愿错过这一季的旖旎，油纸伞在细说着这份朦胧的美丽。青石向晚的街道上，泪湿的记忆在好文供参考!2/13那条雨巷回荡。水墨浓彩，书不尽离情惆怅；唐诗宋词的雅韵，在等待中憔悴成一阕旧词。古韵悠扬的江南，未曾与你邂逅一场季节里的春暖花开。只得将心事紧锁，在岁月一隅，静候你的消息。时光荏苒，岁月静好！江南烟雨几多情，我恋烟雨醉相思！是谁，窗扉紧扣翘候归人？是谁，在寂寞巷口独自徘徊？回眸处，你是我泪湿了千年的眷念。自此，任繁华落尽，你还是当初的旧模样。若可，我会将流年轻剪。剪一段岁月静好，剪一段最美丽的时光！与你，倾心相遇。那时的你，为我回眸倾城，而我为你乱了一剪流年。若可，我要将流年入诗。诗中的你百结愁肠。一柄油纸伞，一川烟雨，一段丁香般的芬芳，结一段雨巷的情缘。只恐诗意写不尽，写不尽你回眸的倾城，写不尽你忧郁中的美丽。若可，我要将流年入画。画中的雨巷，你的回眸处，油纸伞轻倚在你的肩头。你不在有着点点的忧郁，目光深远。似乎透过流年，重逢着一处的春暖花开。若可，让我就化作那星星点点的阳光，为你驱散那一季的烟雨。那年江南烟雨，你的回眸乱了一剪流年。你若从唐诗宋词中走来，温婉而哀怨。我的手触不到你的眉，不能让你尽展笑颜。你犹如梦一般的到来，犹如梦一般的远离。结着幽怨，丁香一般的姑娘。好文供参考!3/13那年江南烟雨，你的回眸，乱了一剪流年。你犹如岁月里的沉香，馨香了我的整个流年。我不知道，你将你的一帘幽梦轻付了谁。我只知道，如若此生没有和你相遇，那么，我是否仍是那个沉醉在自己的世界里听风看雨的寻路者？是否仍是那个追逐着梦想的翩翩少年？花开花落，风起云涌，多少前尘旧事，多少妖娆与繁华，深深缠绵在岁月深处。此去经年，往事不可尘封。一季烟雨，一川朦胧。将你入诗，将你入画。朦胧中，你浅笑回眸，嫣然了我的一剪流年。那年江南烟雨，你的回眸，乱了我的一剪流年。雨巷原文【第二篇】课例呈现本节课由杜林老师执教，授课班级：5班。经过指导教师和执教老师商讨，本课时执教内容为“必修一第一单元第二课《诗两首》之《雨巷》”。这次课例的内容是通过对诗歌的整体感受，引导学生在赏析诗歌的过程中注重对诗歌意象的把握，在把握意象的基础上通过想象，感受诗歌的美，进而体味诗人的情感。尤其是对朦胧诗，引导学生就诗歌的主要意象进行探讨，感受朦胧诗的独特之处。教学目标好文供参考!4/13①朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象；②激活学生感知、想象、能力；③掌握朗读的方法。教学方法朗读感悟法、问题法、演绎法。教学过程一、导入一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面就让我们共同走进《雨巷》。二、诵读。对诗文的整体把握1.请一位学生朗读。读完之后请几位学生谈他们的第一印象，并由此引申出读诗的第一个方法“诵读”和注重第一印象。2～3个学生可能会提到“忧愁、忧伤、凄清、冷寂”等等。教师板书。2.全体诵读。三、分析意象1.雨和雨巷由上面的总结顺势引出：同学们去过江南吗？江南的雨巷有何特点？江南的雨有何特点？和北方的雨有区别没有？教好文供参考!5/13师展示PPT。(写江南雨的诗词，片段)读PPT上的文字之后明确地把握江南雨的特点。(细雨如愁)再看有关江南的小巷的PPT。明确：在这么一条巷子里，在细雨如愁的日子里走过这样的一条小巷是什么感觉。在头脑里再次浮现、能否浮现出江南雨巷是一种什么样的图景？请学生回答后总结。2.丁香在这样的一条小巷中作者希望逢着一个什么样的姑娘？为什么是丁香一样的姑娘而不是别的？作者用丁香肯定是有他的用意的，丁香有什么特点？谁了解丁香？(请学生回答)教师展示PPT(丁香花)。只看丁香花的图片是远远不够的，到底丁香在诗词中象征什么？结合课后研讨与练习4讲解丁香的象征意义。明确：在中国的古典诗词中，丁香象征愁心，象征美丽、高洁、愁怨。四、再次诵读。体昧情感请一位同学读之后，请同学评价，评价后再读。教师指出诵读的一些方法(停顿、重读、语气等)。教师范读，学生配乐诵读。好文供参考!6/13总结：这些情感的体味都源于诗人对意象的选择，“雨巷”由雨和巷组成，雨又特别是江南的雨，烟雨朦胧，细雨如愁，小巷曲折悠长、冷清，综合起来带给我们朦胧和略带忧伤的美感。板书：情由境生。五、品味探究我们已经体味到诗人带给我们的忧愁哀怨的情感。早在《尚书》里就提到了“诗言志，歌咏言”，诗人写诗是要将自己的心志诉诸笔端，《雨巷》也不例外，我们在感知情感基调的基础上去感悟一下诗人到底要诉怎样的心志？我们体味到诗人的愁，诗人为什么愁？(是想遇着一个丁香一样的姑娘)为什么是一个丁香一样的姑娘？(因为姑娘是诗人心目中“理想：”的化身)板书“理想”。那这个“理想”出现没有？出现之后和诗人牵手了吗？原文怎么说的？(从身旁飘过)也就是说自己的理想飘走了。诗人在“理想”走后怎么办？(仍旧独自彷徨在这雨巷中)我们看，诗人是在雨巷里寻找自己的“理想”，“理想”消失后又彷徨在雨巷里。也就是说“雨巷”成了诗人情感的触发点。好文供参考!7/13那么，“丁香一样的姑娘”有它的象征意味，雨巷呢？有吗？为了帮组同学们了解，我们看一下诗人有关的情况。幻灯片：戴望舒的简介。联系初中学习过的《小橘灯》中对黑暗潮湿山路的描写，结合写作的背景，谈谈你的理解。学生自由发言，教师补充。师总结：我们在诵读一首美妙的诗歌的时候，获得的不应该仅仅是心灵瞬间的享受。我们还要掌握和理解文章带给我们美的享受的方法。六、教师小结这堂课，我们一起欣赏了戴望舒的《雨巷》，想告诉大家的是，读诗首先要注重我们的第一印象，也就是我们的最初的最直观的体验。其次，我们要分析诗歌的意象，这是我们把握诗歌的钥匙。再次，注重诵读，好的诵读能达到事半功倍的效果，而诵读的时候我们要注意停顿、重读、语气等。小组评课：本堂课总的来说，思路很清晰，教学的内容和重点都在课堂上有效地体现出来了，时间的把握上也比较精准，注重了学生的朗读，以读促教，以读领悟、想象，在教学的过程中体现了学生为主体，教师为主导的新课标理念，教师的仪态大方自然。存在的问题有：好文供参考!8/13①诵读的指导不够，学生读的形式比较单一，齐读、自由朗读、齐读，整堂课读的次数多，但是形式上不够。②诗歌主题的探究上，教师呈现了作者的生平和创作的时代背景，引导学生就诗歌的主题进行探讨是可以的，但最后的结论应该是开放性的，不应该给一个确切的答案，就是说诗歌是在大革命失败之后诗人找不到出路的彷徨、苦闷，应该有多层的解读。③工具性的缺失。语文是工具性和人文性的统一，本堂课上，人文性的东西呈现得太多，而工具性相对缺失。雨巷赏析【第三篇】这是我生平所见的最动人的小巷。一条条纵横交错，像埋在衰老肌肤下的血管，深嵌在高高山墙和翘起的屋檐下，掩着一股苍凉之气。很少有阳光直射进巷子里，被摩挲得溜光的青黑石径终年湿濡濡的，似抹了一层油。斑斑苔藓从砖缝中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿，无声无息地蔓延。白昼，巷子里空寂无声。偶尔有人挑着桶担走过，轻咳一声，嗡嗡回声便荡漾许久。几百年前，当上海、杭州等地人还在津津乐道开埠繁荣时，小巷人的祖先已是了不起的商贾了，开染坊、卖药材、丢下大把银两在这不起眼的小村子里置下雕梁画栋的宅院。小巷人从懂事起就一直生活在这些高墙隔世的庭院里，不问世事，瞅一好文供参考!9/13眼挂在雕凤立柱上的日历过日子。逢有外人对村里成片的古建筑面露惊色时，他们微微一笑，关起门，抹一抹榉木太师椅上的灰，坐在回廊的石柱下，不慌不忙地啜着大碗里的稀粥。忽一日，宁静的巷子开始响起嘈杂的脚步声。常可见三两背行囊的陌生人，推开被桐油抹得发亮的大门，朝庭院里探望，用手摩挲巷口那口古井光滑的井壁，有时没事地与山墙边晒太阳的老人搭讪。搞设计的人来了，说是从檐角回廊中汲取几分明清的线韵；搞摄影的来了，称黑瓦墙蓄含着永恒的创意；搞历史的来了，考证出这一带可能是陶渊明笔下《桃花源记》之原形；旅行社来了，小红旗甩个不停，招来一拨又一拨的游客。当张艺谋带着电影《菊豆》摄制组浩浩荡荡开进村，拆去青砖墙上的电线，用井水把石径浇得乌光发亮，开机拍电影时，村子如被投下一方巨石的深河，起伏荡漾开来。然而小巷人保持着平顺的心气，只是冷静地站在家门口远远观望。几个胆大的，迟疑着卸下门板搁在门厅前，从旧供桌上取下几件色彩黯旧的器皿摆设，设摊做起生意。有人凿墙开出杂货铺，将现成的电影名拿来做招牌。还有人辟出堂屋厢房敞开大门让游人参观，供人食宿，换取些零花钱。从河边回来的女人们，湿漉漉的手从兜里掏出钥匙，把客人请进屋。抹凳沏茶，灶屋弥漫起清香来。菜肴端上桌，两荤一素，外加猪油葱花炖鸡蛋。等客人笑眯眯打着饱嗝时，女人们胆怯地开价：十块钱。你觉得便宜，想宿一晚。主人领你进厢房，告诉你二好文供参考!10/13十块一晚。饭钱不另收了。小巷人温温和和的，即便做生意，也保持着一种从容。只有在你看惯了城市地铁入口处乞讨者那猥琐的表情时，才会记着安徽黟县，记着南屏村小巷人安之若素的恬淡和农民身上罕见的那种超然。我清楚，那绝非穷乡人硬撑的自尊，只有经历过深沉文化濡染的一方水土，才会出现这样的群落。这是小巷人的素质。（摘自《趋势》，有删节）赏析徽州的小巷，从历史风尘中一路蜿蜒而来，黄土中裹挟着初民的从容淳厚，黑瓦下覆盖着岁月的恬静优雅。如果说，江南小巷是一位撑着伞轻盈走过的丁香少女，那么，徽州小巷该是一位历经岁月风尘、看惯俗世喧嚣的超然智者，他抖落一地繁华，慢慢坐在古老的土地上享受着古老的阳光。小巷是宁静的。“一层暗绿”在巷壁“无声无息地蔓延”，“轻咳一声，嗡嗡回声便荡漾许久”。宁静的小巷积淀着历史的沧桑，时间似乎停止，季节不再轮回，仿佛厚重的油画颜料，静静凝固在时间的画板上，动也不动，听凭外界风雨呼啸而过。小巷是厚重的。它有着厚重的色彩与厚重的建筑――黄土黑瓦、“溜光的青黑石径”“斑斑苔藓”“光滑的井壁”“高墙隔世的庭院”“榉木太师椅上的灰”――一切都仿佛经历了久远的世纪，散发着岁月的尘香。厚重的色调与厚重的建筑，调出徽州小巷独有的味道。好文供参考!11/13小巷里的人超然从容、温和恬淡。他们“不问世事”，“不慌不忙地啜着大碗里的稀粥”，任何人的到来都无法打破他们的从容平静，即使做生意，女人们也是胆怯地开价。雨巷赏析【第四篇】关键词：人物形象；分析；概括诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公形象，二是作品中的人物形象。何为抒情主人公的形象？可以说是“我”，即诗人在诗中的形象，也即诗人自己。如，的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”（《沁园春・长沙》）凸显了一位卓然而立，以天下为己任，胸怀大志的无产阶级革命家形象。又如，戴望舒的“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷……冷漠，凄清，又惆怅”（《雨巷》）塑造了一个怀着彷徨、失望、感伤、痛苦的心绪和一丝微茫的希望踽踽独行的知识分子形象。再如，艾青的“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”（《大堰河――