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参考资料,少熬夜!《用心灵去倾听》精编教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《用心灵去倾听》精编教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《用心灵去倾听》教学设计【第一篇】基础知识点点记一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。的确(dídì)出差(chāichā)着迷(zhuózháo)召唤(zhāozhào)乘机(chénɡchèn)待着(dāidài)谋面(móumó)兴奋(xīnɡxìnɡ)三、火眼金睛(辨字组词)。拔()密()槽()辛()拨()蜜()糟()幸()四、添枝加叶(填上适当的词语)。()的嗓音()的声音()的仪式()的小鸟()的眼神()的小鸟()地歌唱()地解答()地想念()地望着()地坐着()地忍着五、活学活用(用适当的词语)。1.字典是一位__________的老师,能随时给我们提供学习帮助。2.这次考了两个100分,他__________地走在回家的路上。3.它躺在那儿__________,该不会睡着了吧?4.他受了很大的委屈,禁不住__________起来。5.只有__________,才有可能把事情做得更好。六、佳句赏析。1.小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到__________________________________________________________________________。2.你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。从这个句子中,我们可以感受到苏珊__________的品质。3.但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。“谋面”就是__________的意思,用“__________”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的__________。七、内容梳理(课文回放)。1.本文来源于西班牙的《__________》,我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物,真实地记录了____________________,赞美了____________________的善良品质,表达了“我”对苏珊的__________之情。2.课文多处运用了前后照应的手法。如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应;第十五自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段参考资料,少熬夜!“______________________________”照应;最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写,使得全文层次分明,结构严谨。综合能力日日新八、理解感悟(文章阅读)。关心孩子的好干部——孔繁森党的好干部孔繁森听从党的号召,第二次到西藏工作,任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。1991年,一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡,颅骨骨折,高烧昏迷。住院期间,他得知一所学校发生问题时,便不顾高烧未退,眼睛充血,骑着自行车赶到现场处理。1992年,拉萨市附近的几个市发生地震。孔繁森立即赶赴灾区。在灾区的一个地震fèixū__________上,三个失去父母,无家可归的藏族孤儿曲尼、曲印和贡桑哭喊着扑到他的怀里。孔繁森特地ānwèi__________着孩子们,说:“党是你们的亲人,一定让你们有饭吃、有衣穿,有房子住,还要送你们上学。”他zhúfu__________当地干部,一定要安置好这三个孤儿。孔繁森紧张的忙着救灾,心里一直牵挂着三个孩子。当他再次来到羊日岗时,决定亲自承担起抚养这三个孤儿的责任。为了抚养这三个孩子,孔繁森先后献血900毫升。孔繁森一个人孤独在外,要工作,要带孩子,作为副市长的他,真够劳累的。晚上,工作一天的孔繁森,先要给孩子们做好饭菜,然后再教他们读书认字。夜里,他和孩子们挤在同一张床上。那时,孩子们还小,经常把尿撒在床上。他不怕麻烦,给孩子们洗床单。一天深夜,曲印突然肚子疼得直叫。孔繁森忙给孩子吃药,可曲印还在疼。孔繁森背起孩子直奔医院,整整忙了一夜,直到第二天早上,才疲惫不堪的回来。生活条件变了,孩子们吃东西开始tiāotī__________起来。孔繁森就带着孩子们走一走家乡的土路,看一看家乡的山水,再过几天家乡父老乡亲的生活,他语重心长地说:“孩子,永远别忘了自己的家乡,将来长大了,好好建设自己的家乡。”1.根据拼音在空线上写出词语。2.在文中内填上合适的关联词语。3.联系上下文理解词语。疲惫不堪:_________________________________________________________________语重心长:_________________________________________________________________4.孔繁森关心藏族儿童的事迹,短文中详写的是______________________________,略写的是______________________________。5.用“~~”画出文中最令你感动的地方,说说令你感动的原因。我被感动,是因为__________________________________________________________________________________________________________________________________________。九、智能拓参考资料,少熬夜!展。★口语交际:课外搜集一些反映人与人之间真情的文章,在班级举行故事交流会上,把你了解到的人和事说给大家听。★妙笔生花:在我们身边也时刻都会发生着一些感人的事情,请你从中选取一件详细地记下来,注意要写出自己真切的感受。有关友谊的格言找到朋友的唯一办法是自己成为别人的朋友。近朱者赤,近墨者黑。情深恭维少,知己笑谈多。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒酒逢知己千杯少,话不投机半句多。真正的朋友应该说真话,不管那话多么尖锐……朋友间必须是患难相济,那才能说得上是真正的友谊。友正直者日益,友邪柔者日损。顺利时结交朋友,逆境中考验朋友。与朋友交,言而有信。参考答案一、抱歉羞愧演奏和谐耳聋洋溢唯一幽静二、jǐnsànɡyíliū三、t辶先内后外④③②①⑤四、荒唐沮丧白痴蹑手蹑脚声望五、郑重打搅在意感觉羞惭到底充满名望六、1、到林中练琴老教授老人对“我”的爱护与帮助2、早晨树林的安静兴奋“我”对拉琴重新找回了自信3、独一无二老人在“我”的心目中有着崇高的地位感激课题七、音乐教授爱护鼓励年轻人成才敬佩和感激八、(一)1、老人诗一般的语言把我打动了。2、自己刚才想溜走的心理和举动第一次听到有人夸赞自己3、被人夸赞的感觉4、又开始在家里拉琴了比往日拉得更卖力了“我”内心理充满了自信5、老人的鼓励给了我信心和勇气(二)2、指导和点拨。错误到了使人觉得奇怪的程度。3、我每天早晨都对着一位耳聋的听众拉小提琴。4、说明我的技艺有了惊人的进步5、自豪惊讶6、强调了老人的鼓励给我带来的巨大影响点明了老人的身份(三)1、聚精会神陶醉慈祥特意孤独竟然2、(1)长得又矮又瘦赞扬人的成长需要关爱和掌声,我们要学会多为别人喝彩(2)没有想到会有人为自己喝彩没有想到老人竟然是个聋子3、怕小姑娘知道自己是个聋子,而心灵上再次受到伤害。4、老人的表情一直让人认为他在认真地欣赏小姑娘的歌唱,给小姑年带来巨大鼓舞。《用心灵去倾听》教学设计【第二篇】反思主题:主要内容的概括如何操作更合理。1、主要内容的概括在本节课中是否需要具体地展开。新教材中,关于主要内容如何概括的方法是没有具体阐述的,而老师们也是八仙过海,各显神通,使劲浑身解数培养学生的概括能力。但是,冰冻三尺非一日之寒,如果方法不得当,训练不扎实,收效也是不大的,学生的概括能力仍然是顺其自然地发展着。查看学生交上来的阅读记录,在主要内容这一栏参考资料,少熬夜!的描述中不难发现,有的学生是眉毛胡子一把抓,有的则是只见树木不见森林。有时出去听课,在概括主要这个内容卡壳的课堂也不在少数,这一切不得不让我感叹:学生的概括能力是他们自然发展提高的,教师在其中发挥的作用微乎其微。可是,从五年级开始,几乎每一个单元都有“把握主要内容”的要求,因此,对主要内容的把握是教学1篇课文的必要之训练。今天,在我的课堂中,是不是也需要训练呢?我觉得要。但是,我觉得自己的方法不合理,如果要将这个训练落到实处的话,必须先将每一件事情的主要意思进行概括,而后串连成完整的一段话。2、说主要内容前必须进行准备和铺垫。在课堂上,我引导学生找出表示时间变化的词语或词组,并以此为基点,让学生去发现作者描写事例的详细和简单之别,领会有详有略的写作方法。然后我要求学生抓住详写的事例来说说苏珊和“我”的交往过程。我的想法很美,但是想法和现实终究是有差距的,事实胜于雄辩。课堂上,学生都默不作声,举手发言者寥寥无几。我反思后发现,一下子要说清好几件事,而且还要连起来说,确实是有些难度的。看来再连起来说之前,还需要作一定的铺垫才行。比如先说说详写事情的主要意思,再引导学生用上时间词或便是先后顺序的词语去说,难度就降低了。还有一位老师说苏珊对我的帮助可以从“生活、学习、心理”去概括,这样就无须一件一件的去概括了,避免了许多话语的重复,更加精炼。我觉得这种方法也是可取的,但似乎和我的整个设计有些不配套。3、主要内容和交往过程是否属于同一个概念。我发现,无论是课文还是我自己的教案学案,我其实用的一直是“交往过程”这个词汇,而不是“主要内容”。主要内容给人的感觉就是比较严谨,让学生有点望而生畏。而交往过程可以是侃侃而谈,无须太过凝练简要,只须了解基本的过程,话语通顺即可。可是我在教学中,没弄清这两个概念的区别,说着说着,交往过程就成了主要内容,使课堂的气氛显得凝重起来,学生也噤若寒蝉,不敢出声了。看来,教学任何一课,完成任何一项任务,教师自己必须做到心中有数,对问题概念都有自己既定的一个度,达到这个目标即可,不能随意偷换也不能随意加深难度。用心灵去倾听教学设计【第三篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,了解“我”和苏珊的交往过程,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。3、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点:参考资料,少熬夜!理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学难点:领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程一、谈话揭题1、生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题:用心灵去倾听(板书课题)怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们一起去倾听一个来自西班牙的真实故事。二、初读感知1、请大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。划出自己特有体会的句子。2、指名读课文,正音。3、故事中出现了哪些人物?主人公是谁?(板书:苏珊汤米)4、谁能用自己的话说一说汤米和苏珊是怎么认识的?三、研读感悟1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(生:我的第二个母亲)你从哪句话当中知道的?(1)(齐读)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的。人。(随机解释“谋面”就是见面的意思)(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!你能说说为什么吗?让我们从
本文标题:《用心灵去倾听》精编教学设计【参考4篇】
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