八年级上册语文《答谢中书书》精编教案及反思（4篇）

参考资料，少熬夜！八年级上册语文《答谢中书书》精编教案及反思（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级上册语文《答谢中书书》精编教案及反思（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！答谢中书书教案【第一篇】一、激情导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是1篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》二、解题，介绍作者及写作背景“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？明确：前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人，最后一个“书”是指书信，古人的书信又叫“尺牍dú”或曰“信札[zhá”，是一种应用性文体，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居，著有《陶隐居集》，被称为“山中宰相”。补充简介：“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢微）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。三、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读。（要求学生画出自己读不准的字。）颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）（2）教师范读，要求学生听准字音及停顿。参考资料，少熬夜！a、四字句两两停顿b、实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。（3）学生齐读。（4）学生个别读。（教师做适当点评）四、小组活动找出你们组不理解的句子和词语，然后提问⑴重点字词：谈（赞叹）；欲：将要；俱：都；竞跃：争着跳跃；交辉：交相辉映；奇：指奇山异水。四时（四季）；歇（消散）；鳞（鱼）用鱼身上的鱼鳞来代指鱼，这种写法是我们学过的哪种修手法啊？生：借代。；自（从）；未复（不再）；与（参与，这里是欣赏）。⑵重点句子A、实是欲界之仙都。译：这里实在是人间的仙境啊。B、自康乐以来，未复有能与其奇者。译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。C、两岸石壁，五色交辉译：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。D、夕阳欲颓，沉鳞竞跃。译：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。E、未复有能与其奇者。译：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。找个别学生口译文章。全文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。（5）带着想象再读课文。五、探究学习（1）刚才我们知道了这篇文章是一副“清丽的山水画”，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？明确：美。师：既然这个字概括了它的特点，那么这个字就是点明了文章的——中心。师：而这个字所在的一句话是——山川之美，古来共谈。师：显然这句话在全文起了什么作用？明确：统领全文。参考资料，少熬夜！（3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？明确：四季，晨昏。写四季的句子是哪些？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。教师：写了哪些景物？明确：有山、白云、水、石壁、树木、竹教师：我们来看看作者是怎样描绘这些景物的。教师：首先，请同学们告诉老师，写山的句子是——高峰入云教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（仰视）教师：巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高，那么这里的水又是怎样的？文中写水的句子是——清流见底教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（俯视）教师：明静的溪流清澈见底，突出了水之净。教师：好，那么老师考考你《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：___________，______________。教师：嗯很好，同学们，巍峨的山峰耸入云端，明静的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上了异彩，水的动势给山增加了活力，山水相映，情味盎然。教师：所以“高峰入云，清流见底”运用夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了山水相映之美。（板书）教师：写石壁、树木、竹的句子是——两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。教师：这句是从哪个观察角度描绘的？（平视）教师：山青水绿固然清幽雅静，但色调如果单一会使人感到冷寂。但这里的景色，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。多像两幅缀以碧玉翡翠的巨锦，绝美无比。呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。教师：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。从色彩方面描绘秀美景色，表现了色彩配合之美。（板书）教师：同学们，由此我们看出作者描绘景物不是杂乱无章的，作者由仰视到俯视再到平视的顺序和来写山川四季景物的。教师：那么全文为了说明这个“美”字作者还写了什么时候的景物？（由早到晚）教师：引用原句是——晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。教师：晓雾将歇，猿鸟乱鸣——清晨白雾缭绕，既而如带如丝，最后只见晨曦不见雾纱，这时随着一轮红日的喷薄而出，万物都恢复了勃勃生机，猿鸟的叫声此起彼伏，这是怎样的一幅画卷啊。参考资料，少熬夜！教师：夕阳欲颓，沉鳞竞跃——傍晚夕阳夕下，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了，一切都将归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跳出水面，给晚景增添了生命的灵动。教师：“乱”字用的好不好？为什么？“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。教师：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”这几句描写（表达效果）为画面增添了灵动感，传达了生命气息。表现了晨昏变化之美。（板书）教师：山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美。三种美交汇融合，给山川增添了无穷的魅力，同学们如果你能在细细揣摩的话，你会发现这都得益于作者巧妙的搭配结合。那么是什么巧妙的搭配结合？——动静教师：（板书：动静结合之美）教师：你看，一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。如此绝妙的动静搭配之中作者仅用一句既概括了古今，包罗了四时，又兼顾了晨昏，绘尽了山川草木，飞禽走兽真可谓是山水奇文啊！由此我想到两句对联：片言敌万语，尺素罗千里。教师：难怪这篇美文被称为是一幅“清丽的山水画”，“流动的山水诗”。的确是一幅清丽自然、有声有色的江南山水画，四字一句呈现为诗歌的形式。教师：那么文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美、感慨之句是：实是欲界之仙都。教师：我记得王国维曾说过“一切景语皆情语”那么优美的景语寄喻着作者的什么情感？教师：融于自然山水之中的愉悦欢快，悠然自在之情。教师：这在表达方式上叫什么？生：描写、抒情教师；短文除用描写、抒情外，还用了什么表达方式？生：议论教师：能指出议论句是哪句吗？学生：最后一句。教师：齐读教师：那么这句议论在文中起到什么作用？明确：说明能够欣赏山水之美的人很少。点明作者的写作意图。教师：你能说说这句表达了作者怎样的情怀，其言外之意吗？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。参考资料，少熬夜！师：好了，这篇短文，作者仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景生，景随情移，按总——分——总的结构形式，从形态、色彩、声音三个方面描摹。既描绘出了山川之美，又把自己那种生命与自然相融的愉悦表达得淋漓流畅。教师：主题——本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。教师：这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读，背一背呢？对吗？师：齐读师：齐背师：今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。教师：在课结束之时送给同学们一句话，让我们在今后的日子里共勉。热爱生活吧，因为四季美景皆是画，春夏秋冬都是诗呀。板书设计总引——山川之美古来共谈四仰视——高峰如云答季俯视——清流见底谢写之平视——两岸石壁青林翠竹中景书书景晓雾———猿鸣晨昏之景夕日————沉鳞抒怀——欲界之仙都检测反馈1、用原文填写下列句子。（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：山川之美，古来共谈。（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：高峰入云，清澈见底。（3）文中的静景是：____________，___________，_____________，___________。文中的动景是：___________，____________，____________，____________。（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是：实是欲界之仙都。（5）文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的'表达作者清高的句子：________________2、阅读课文，完成下列问题。（1）《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石参考资料，少熬夜！壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、色彩的配合、动静的相衬等，使景物呈现出极强的立体感。（2）写出下列各句所用的修辞。高峰入云，清流见底。（对偶、夸张）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（对偶、借代）（3）“实欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是：议论、抒情。（4）将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。教学目标【第二篇】1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2、掌握常用文言词语，理解文意。3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。《答谢中书书》名师教案【第三篇】教学目标１、准确流利朗读并背诵课文。２、分析、理解、赏析文章的意境，说出作者的思想感情。３、培养热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重难点理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。教学方法展评学习法、合作探究法教学过程一、导入这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。首先请一位同学朗读课题，应该如何断句？（屏显：答谢中书书，不加标点）生自由回答，并说明理由。师补充解题：答，答复；谢中书，姓氏加官职是一种敬称；书，书信，一种文体。这是陶弘景写给谢中书的一封回信。那么这封信里写了什么呢？请大家齐读课文。二、美文初读生齐读课文。（提示重点字音：颓，与）