江苏高校岗前培训《高等教育学》习题

高等教育学习题第一章1、在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、康德2、恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了A、主观性分类B、客观性分类C、“解剖分类”D、理论性分类3、古代的高等教育一般泛指在同时代具有较高水平的教育，实施高等教育的机构也比较多样，包括A、学校B、寺院C、博物馆D、图书馆第二章1、在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立A、1920年B、1930年C、1900年D、1910年2、美国第一所真正的州立大学是A、亚历山大大学B、哈佛大学C、麻省理工学院D、弗吉尼亚大学3、修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：A、文法B、修辞C、辩证法D、经济法4、从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”A、一B、二C、三D、四5、中华人民共和国第一部高等教育法是(30分)A、《中国教育改革和发展纲要》B、《中华人民共和国高等教育法》C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》D、《高等教育学》6、在维新运动的推动下，教育改革取得了三项进展，包括A、改良八股科举B、改书院为学堂C、《奏定学堂章程》颁行D、于1898年设立京师大学堂第三章1、将学术自由真正付诸实践的大学是)A、哈佛大学B、柏林大学C、麻省理工学院D、爱资哈尔大学2、以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分)A、自由教育理念B、通识教育理念C、专业教育理念D、职业教育理念3、大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色A、募捐者B、管理专家C、政治家D、协调者4、大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的权利，指的是哪个理念A、学生自治理念B、教授治校理念C、管理专业化理念D、大学自治理念5、中国最著名的杜威思想的解读者是(30分)A、陈鹤琴B、陶行知C、胡适D、蒋梦麟6、实用主义的代表人物有(30分)A、博克B、杜威C、克拉克·克尔D、德雷克·博克7、高等教育实践与高等教育理念的关系包括(40分)A、从源头上看，一定是“实践在前、理念在后”B、从发展上看，理念产生以后，往往又是“理念在先、实践在后”C、从源头上看，一定是“理念在先、实践在后”D、从发展上看，理念产生以后，往往又是“实践在前、理念在后”8、下面属于功利主义主张的有(40分)A、衡量教育的标准是实现价值和创造价值B、教育是为职业选择做准备C、社会的需要就是教育的需要,也就是人的需要D、教育要以社会发展作为最高目标9、下面属于理性主义主张的有(40分)A、在教育过程中强调教育的对象是人B、以人及个性的自由发展作为教育的最高原则C、在教育过程中实现人的自我完善D、主张教育是生活的准备第四章1、在软件方面，基本逻辑是(30分)A、“越发达、越复杂”B、“现存即合理”C、“教育受制于社会”D、“突出差异”2、在特定情境方面，基本逻辑是(30分)A、“越发达、越复杂”B、“现存即合理”C、“教育受制于社会”D、“突出差异”3、根据实施高等学历教育的层级，高等学校由低到高可以区分为(40分)A、高等职业学校B、高等专科学校C、学院D、大学4、20世纪50年度初期，新中国为巩固政权，进行了院系调整。将所有的私立大学收归国有，改为(30分)A、国有私立大学B、公立大学C、国有大学D、国办大学5、马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为普及型高等教育发展阶段(30分)A、超过50%B、超过55%C、超过60%D、超过65%6、国高等教育办学体制的改革趋势包括(40分)A、进一步推进高等教育办学体制的多元化B、进一步扩大高等教育对象C、不断加强高等教育办学主体间的合作D、进一步促进和规范了民办高校的发展7、董事会制的优点是(30分)A、决策程序简单、决策效率高B、有利于集思广益和民主管理C、决策程序科学，决策质量有保证D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学8、校长负责制的优点有(30分)A、决策程序简单、决策效率高B、有利于集思广益和民主管理C、决策程序科学，决策质量有保证D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学9、地方分权型的优点有(40分)A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性C、高校(尤其是私立高校)是法人实体，办学经费对政府的依赖性低D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明10、高校自我评价采用的是什么权力(30分)A、行政权力B、市场权力C、自治权力D、教师权利11、下列属于第三方评价制度的有(30分)A、院校评估B、民间机构开展的“大学排行”C、本科教学工作水平评估D、研究生院评估12、从评价主体的角度进行区分，教学评价可以划分为A、自评B、绝对性评价C、他评D、相对性评价第五章1、高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征不包括(30分)A、难以消除性B、延迟性C、可减低性D、应试性2、人的发展不包括(30分)A、人的全面发展B、人的个体发展C、人的终身发展D、人的心理发展3、人的发展的影响因素包括(40分)A、遗传B、环境C、教育D、实践活动4、高等教育为个体提供生活能力的功能体现在(30分)A、高等教育通过上一代人向下一代人系统地传播知识，促进人们认识自然，改造自然的能力不断提高B、促进个体行为的社会化C、促进个体思想意识和价值观念的社会化D、培养个体角色的社会化5、高等教育的个体功能是指(40分)A、提高个人知识与能力水平B、培养良好的个性C、提升个人的社会地位与价值D、个人人格的完善6、高等教育的文化选择功能是指(30分)A、横向(空间)的文化流动过程B、不同质的文化之间的交流、融会乃至碰撞和冲突C、对某种文化的自动接纳和排斥，是历史发展的必然结果D、两种或两种以上的文化相互扩散的过程7、经济对高等教育的反作用不包括(30分)A、经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础B、经济增长对高等教育发展具有制约作用C、经济增长对高等教育发展具有导向作用D、经济增长对高等教育发展具有促进作用8、高等教育的经济功能包括(40分)A、高等教育为经济发展提供着重要的智力资源B、高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果C、促进科学技术成果向实际的生产力转化D、促进科学技术的创新9、高等教育的文化选择功能是指(30分)A、横向(空间)的文化流动过程B、不同质的文化之间的交流、融会乃至碰撞和冲突C、对某种文化的自动接纳和排斥，是历史发展的必然结果D、两种或两种以上的文化相互扩散的过程10、政治对高等教育的反作用不包括(30分)A、政治制度决定着高等教育的领导权B、政治制度决定着受高等教育的权利C、政治制度制约高等教育的发展D、政治制度决定高等教育目的和内容11、高等学校服务社会的职能主要内涵表现在(30分)A、高等学校培养的是高级专门人才B、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究C、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性D、将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会12、目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是A、改造社会B、促进国际交流C、服务社会D、发展科学13、中世纪模式大学的特点是(40分)A、宗教对大学的影响占主导地位B、大学的主要任务是培养人才C、以“自由研讨”为出发点D、以教学为主，习诵古典成风14、从11世纪到18世纪，是高等学校的职能演变的第一阶段，这一阶段的主要职能是(30分)A、培养人才B、培养人才、发展科学C、发展科研与社会服务D、培养人才、发展科研与社会服务15、从19世纪末至今，是高等学校的职能演变的第三阶段，这一阶段的主要职能是(30分)A、培养人才B、培养人才、发展科学C、发展科研与发展科学D、培养人才、发展科研与社会服务16、国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出的要求包括(40分)A、学会认知B、学会做事C、学会共同生活D、学会生存17、从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是(30分)A、培养人才B、培养人才、发展科学C、发展科研与社会服务D、培养人才、发展科研与社会服务18、当代高等学校的职能有哪些(40分)A、培养人才B、发展科学C、促进经济D、社会服务第六章1、下列属于多元教育课程的特征的有(30分)A、强调知识本身就是目的B、其核心是理智的培育C、，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态2、下列属于高深学问课程的特征的有(30分)A、强调知识本身就是目的B、其核心是理智的培育C、，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态3、下列对高等学校课程的理解正确的有(40分)A、学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统B、学院提出的在人类不断发展的知识和经验中那些被认为是对某个时期受教育者的生活有用的、适当的或相关的知识和经验。C、情景中的学术方案D、学生获得学士学位的正式学术经历4、《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次(30分)A、10年B、5年C、1年D、3年5、下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是(30分)A、多学科交叉课程B、文化素养课程C、科研项目课程D、专业课程6、高等学校本科课程类型主要有(40分)A、多学科交叉课程B、文化素养课程C、科研项目课程D、专业课程7、我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的A、经验演进模式B、过程模式C、目标模式D、实践模式8、美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特别强调教师专业知识的核心是(30分)A、专业知识B、教学设计的知识C、教育教学理论知识D、教学管理知识9、泰勒认为,课程目标应有三个来源，包括(40分)A、学科专家的建议B、学生的需要C、社会生活10、在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是(30分)A、选修制B、必修制C、学分制D、评课制D、教师的需要11、每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。这属于(30分)A、选修制B、必修制C、学分制D、评课制12、以教师为主体的某门课程的编制，由院系组织课程审定专家小组负责审议。专家小组成员包括(40分)A、院系领导B、学科专家C、校方领导D、教育专家第七章1、从做中学、兴趣和主动参与等教学原则是由谁提出的(30分)A、杜威B、布鲁纳C、叶圣陶D、胡适2、循序而渐进教学原则是哪位教育家提出的(30分)A、孔子B、朱熹C、孟子D、荀子3、下列属于强化问题意识原则的基本要求的有(40分)A、教师要指导学生学会选题B、确立学生的主体地位，发扬教学民主C、培养学生的问题意识D、有效利用各种资源4、教学相长、长善救失等原则出自哪里(30分)A、《论语》B、《大学》C、《中庸》D、《学记》5、对教学原则的理解正确的有(40分)A、是根据一定的教育教学目的，遵循教学过程的规律而制定的指导教学工作的基本要求B、对教学实践经验的理论性概括C、是教学基本原理落实到实践中的媒介D、是保证教育实践遵循教育规律的重要环节6、课堂教学的核心是(40分)A、备课B、上课C、课外作业布置与检查D、辅导答疑7、高等学校教学的实习实践环节要注意做到以下几点(30分)A、社会职业要求与学生的思想实际相结合B、学生的主体选择性与实习总体的统一性相结合C、