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精编资料,供您参考少儿英语学习计划实用5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“少儿英语学习计划实用5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!少儿英语学习计划1关键词:3-6岁儿童英语学习兴趣调查报告研究对策近年,幼儿学英语的现象正逐渐普及,越来越多的幼儿园开设了英语课程,但在幼儿英语教育获得前所未有的发展的同时也出现了一些引人关注的话题。教育学家认为:4-12岁是儿童学习语言的黄金期,而3-6岁是语言学习的启蒙关键期,这一年龄段母语和第二语言学习的学习中枢在脑部的同一位置—布卡罗区,此时接触的语言会被大脑认为是母语,终身不会遗忘。因此本文章重在分析家长对孩子英语重视程度,及老师对幼儿学英语的看法及见解,和如何提高孩子学英语兴趣,及如何提高他们英语习得的兴趣,让他们学的英语终身不忘。一、研究和实验的主要内容针对现在幼儿英语教育中所出现的孩子对学习英语的兴趣问题,本课题组对此进行了一系列的调查与研究。内容如下:(一)调查地点与范围长沙市望城县黄金乡3-6的家长及学生(二)调查途径问卷调查,走访,取样调查(三)调查内容1.问卷调查(1)信息收集统计如下:二、结果与分析(一)数据分析与小结1.通过表一对老师的调查:(1)在3-6岁儿童对学习英语的喜爱程度中,有近70%的老师觉得孩子们喜欢学英语,同时也有20%的老师感觉孩子们很喜欢英语学习,只有10%左右的教师觉得孩子们不喜欢英语。(2)有近50%的老师觉得孩子们对英语学习的接受能力一般,近30%的老师觉得他们很难接受,20%的老师认为学生很容易接受。(3)所有老师都觉得学习英语对3-6岁儿童来说很重要。分析;从数据可以知道,大部分学生对于学习英语有兴趣,但孩子们的英语学习的接受能力较差。2.通过表二对3-6岁儿童兴趣爱好的调查:(1)近60%的儿童相对比较喜欢唱歌,且女生居多;其次有近10%的喜欢绘画,他们缺乏足够的体育运动,从调查的结果发现这些兴趣较低提高儿童的交际能力,但这对英语学习精编资料,供您参考很重要。(2)从数据可知,在3-6岁年龄段里,女生与男生的兴趣爱好相比,女孩的兴趣爱好与男生相比更加广泛些。分析;孩子们的兴趣爱好不是很广泛,女孩的兴趣相对而言广泛,所以在制定教育计划要“因性而订”,同时从爱唱歌中启示我们在英语的教授中以说唱形式激发学生兴趣3.儿童版——3—6岁儿童英语学习调查表(星城实验小学)(1)表中近70%的儿童学习英语都是在家长的命令下进行的,而只有10%的是自己自愿去学,其他的也大都是跟学他人。(2)有50%的儿童不喜欢学习英语,另50%相对比较喜欢。(3)平时经常用英语的只有10%,偶尔用的有60%之多,剩余的30%是在生活中完全不用。分析:绝大多数的儿童都是在家长与老师的压制下学习英语,不是主动去学,缺乏学习英语的动力,平时日常生活很少运用到英语,缺乏实际运用能力。4.家长版--3-6岁儿童英语学习调查(黄金乡)(1)表中有近60%的儿童四岁后才开始接触英语,34%是在2-3岁开始学习英语,而只有6%的儿童在一岁时就接触英语。(2)孩子们初期学习英语的途径大部分是学校教育,极少部分家长自己教授。分析;家长对于孩子们的英语学习重视程度不是很高,局限于学校教育。三、研究与探讨教育的最终目标是促进儿童的全面发展。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展人际交往能力、理解他人与判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言学习获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。—《3-6岁儿童语言学习与发展指南》(一)3-6岁儿童合适的英语学习方法与对策:1.实施家庭内教育计划(1)首先要掌握孩子们的兴趣爱好,将学习的方法融入到孩子们的兴趣中去,家长和老师做到一定的引导。可以将英语学习与孩子们的爱唱歌的兴趣联系在一起等等。(2)家长要提高意识,早点加强孩子们对于英语学习方面的引导工作,最佳的年纪是在3-6岁左右,研究证明这段时间是孩子们对周围事物兴趣最旺盛的时候,对孩子以后的教育至关重要。2.加强与外国小孩的接触,一是为了培养英语学习的语感与环境,二是为了提高孩子们的交际能力与现场运用的能力,当然也是为了跟进一步的加深孩子们对于学习英语的兴趣。精编资料,供您参考3.培养孩子们的学习与生活习惯,坚持让孩子们每天都能亲身的接触到英语,说讲写全面发展。4.要有针对性给孩子们进行系统的,全面的,专业的英语方面的教育与培训,积极引导。提高他们的阅读面,加深他们学习英语的决心。5.开办家长培训学校。学校要对一部分幼儿家长进行培训和指导,开设家长培训学校,向家长强调学前教育的重要性,更新他们的观念,指导他们如何教育子女是有必要的。6.招聘及培训专职教师。少年强则国强,振兴民族的希望在于教育祖国未来的接班人,而振兴教育的希望在于人类灵魂的工程师—教师。由于严重缺乏拥有专业知识的教师及保育员年龄偏大的问题,每年应拟定计划招聘2名年轻专业教师加入到幼教队伍中。另外,同时要加强在职教师的培训,积极学习与吸收外地的先进教学方法和良好的管理模式。7.争取获得政府支持,加大投入范围和力度。争取教育优先性,在得到政府支持的前提下,适当增加经费的投入。特别是在硬件设施上,要有计划、有目的、分步骤地进行改善,对那些不符合或已不适应的应按要求进行改建,争取建造起一所按照国家规定的省级优质幼儿园。四、总结学前教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育的基础阶段,对一个人一生的发展起着重要的作用。高度重视发展学前教育,意义重大。美国心理学家布鲁姆的研究表明:“若以17岁少年的智力为100计算,其中50%是在4岁以前获得的,30%是在5—7岁获得的,20%是在8-17岁获得的。最初4年的智力发展是以后13年的总和。”所以说,学前教育是基础的基础。对此问题的探讨,适应了当前社会教育的发展,有利于促进社会发展,方便同行的互相学习进步,为提高儿童的英语尽更大的力。参考文献:[1]朱毓华。《体会《纲要》有关幼儿园语言教育的指导要求》[M].云南省军区幼儿园。[2]许苏琴。《学龄前儿童的家庭教育计划》[M].中国教育先锋网。2007-05-31.[3]冯芳,胡铁贵。《当前我国农村学前教育师资存在的问题与对策研究》.西南大学教育学院。[4]《学前教育现状分析及其对策》.[5]《儿童15种表情背后的心理分析》.鼎学教育。少儿英语学习计划290年代以来,在世界范围内,外语教育的低龄化已成为国际第二语言教学改革的大趋势。一些发达国家已经逐步普及儿童外语教育,美国、德国、瑞典等国在幼儿园开设了外语学习班。目前我国非常重视学前儿童的英语教育,从2001年起,全国小学已经逐步开设了英语课;2010年7月颁布的“十二精编资料,供您参考五教育规划纲要”明确将学前教育纳入了规划。同时,家长对学前儿童的英语教育也充满关注和期待。2.学前英语教育的现状我对西安地区的各级各类幼儿园及学前教育机构的英语教师状况、课程设置、教学方法、教学管理等方面进行了走访、调查,发现存在一定的问题,这些问题制约了学前教育英语教学的发展。教材学前教育的英语教材种类繁多,但缺乏正规性和系统性。教材编写方面,首先,每种教材都基于不同的教育理念和相应的教学模式,而且每一种教材都具有不同的适应性。其次,有些教材没有充分考虑到幼儿对事物的认知,只是对国外或国内优秀教材的翻版。再次,有些教材只是中小学英语教材的“压缩版”,对儿童的词汇、语法提出了远远超出他们认知能力的要求。最后,少儿英语教材配套资料缺失。教材选择方面,许多幼儿园和学前教育机构有较大的随意性和盲目跟风现象。没有根据自己学生的特点,没有考虑到教学的实际情况。也有些选择教材关注的是其商业性和市场性,把一定级别的考试作为英语学习的手段,过于迎合家长的口味。在教材质量和选择方面存在的问题,许多幼儿园和学前教育机构的老师感到无所适从,这必然影响教学效果,不利于稳定的、持久的学前英语教育。教师通过调查发现:目前学前英语教育的教师英语水平普遍低。学前教育英语教师的构成:从专业上看,主要以幼教专业为主,英语专业背景的教师较少;从学历来看,教师以大专和幼师学历为主,也有部分教师没有大学学历。从人员组成上看,以幼儿园在职教师为主、外聘英语教师和外籍教师为辅。从年龄上看,以青年教师为主体。学前教育英语教师的问题表现在两个方面:(1)英语语言能力方面,听说能力差,语音、口语存在很大问题,发音不标准。(2)不熟悉英语教学规律,缺乏英语教育经验,无论在教学方法还是技能技巧上都显得不够成熟。合格的幼儿英语教育师资严重匮乏,极大地阻碍了学前英语教育的发展。教法英语教学的单一化、形式化及小学化、成人化的倾向。许多幼儿园在对幼儿进行英语教育时,大多教给他们一些概念性的英语知识要求掌握,如认读英语词汇和简单的句型等。方法大多采用灌输、领读等单一化形式,教学模式基本上都使用传统的基于汉语的英语教学模式。英语教学的功利性倾向。为了及早地展示英语教学效果,少儿英语教师急于让学生出成绩,并过早增加了书写要求,而且要求学生参加一定级别的考试,以非理性的标准评价幼儿的英语学习。英语教学中存在的这些问题,违背了幼儿园英语教学的根本目标和宗旨,加重了幼儿学习的负担,还容易使幼儿失去学习英语的兴趣,产生对英语精编资料,供您参考的厌恶情绪,给幼儿学习英语带来一定的难度。3.解决的新思路课程设置学前教育英语课程设置要遵循整体化原则、情景化原则和灵活性原则。首先,开设英语的幼儿园或学前培训机构要把英语课程当做全园课程的有机组成部分,它是英语课程与其他课程的一种整合。其次,把英语课程作为幼儿身心全面发展的一组成部分,它是促使幼儿认知、情感、个性等全面发展的一有机体。最后,它是中西方文化经验的一种整合,以显示出它能更好开发幼儿智力的优势。学前英语课程设置要遵循语言发展的规律,要情景化、在交流互动中习得英语。这就要求教师对教材进行整合、进行创新,多在教学方法上、教学手段上下工夫,发挥现有教育资源的最大效能。学前教育英语教学内容的选择要灵活,不能固执于某一种教材,应使英语教学内容适合幼儿的生理心理特点,能满足幼儿生活的需要。在选择教材时,要研讨学期英语教学的师资条件,凭据幼儿园英语练习特色和情况,必要时应调整教学内容。教师合格的学前英语师资是开展学前英语教学的基本条件,是学前英语教学质量的基本保证。首先是引进合格学前英语教育人才,其次是有计划地对在职教师进行培训。采取“英语教师幼教化”和“幼儿教师英教化”两种职后培训的方式解决学前英语师资短缺的问题,这是促进英语教学发展的关键。学前英语教师也可以通过自学、业余、远程教育等方式不断提高自己的英语水平及英语教学能力。为了使教师的英语水平、口语能力、发音和语感有很大改观,幼儿园和学前教育机构也可定期组织教师观看英语教学录像、开展英语教学观摩,口语比赛、专家指导等活动,以提高教师的英语素质和英语口语表达能力,保证幼儿园英语教育的质量。教法教学活动设计要游戏化、生活化;教学要根据儿童的认知和身心特点建立科学的评价体系。游戏是学前儿童的主要活动,适宜学前儿童的身心特色,符合孩子的兴趣,可以比较容易地把幼儿吸引到学习活动中来。学前儿童学习英语,应经常采用儿童熟知的游戏,让幼儿在动手、动口等活动中感受英语,运用英语。这样既能满足幼儿玩的愿望,又能使幼儿在不知不觉、高高兴兴的活动中自然习得英语。学前英语教学应体现生活,利用生活进行教学,使教学与生活巧妙结合,时刻把英语教学与儿童的生活整合、交融,让英语的学习融入生活中。教师要细心观察幼儿,从幼儿自身出发,从幼儿的周围生活出发。要在幼儿每日生活中自然渗透英语,每一活动、每一环节都可以引导幼儿运用英语交流。因外,教学评价准则的制定要以英语教学倾向为依据,以儿童为主体,以幼儿兴趣的培育为主题,以推进全面发展为目的,建立客观的评价体系。精编资料,供您参考少儿英语学习计划3精选优秀英语老师工作计划范文运用多种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