沁园春-长沙-2019

你可以不做诗人，但生活中一定要有诗情画意。-------余光中“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”——朱光潜沁园春长沙词牌题目词的有关知识：词牌就是词的格式的名称，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。因格式固定，所以写词叫“填词”。“沁园春”，词牌名，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。这首词写于1925年。这一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东来到韶山，直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下毛泽东秘密离开韶山，前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，10月重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。第二年北伐战争开始。写作背景注意下面加线字的注音（1）沁园春（qìn）（2）峥嵘岁月（zhēngróng）（3）百舸争流（gě）（4）怅寥廓（liáokuò)（5）挥斥方遒（qiú）（6）浪遏飞舟（è）解释下列加线的词语（1）漫江碧透（2）百舸争流（3）万类霜天竞自由（4）怅寥廓（5）峥嵘岁月稠（6）挥斥方遒（7）激扬文字(8）粪土当年万户侯（9）到中流击水（10）浪遏飞舟深入文本品读鉴赏活动一：理清思路寻找画面默读圈点:找出塑造主人公“我”的形象的关键词语。（动词）讨论想象:这首词描绘了几幅画面？请用自己的语言赏析画面美。立看问忆记独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图“多情应笑我，早生华发”“七八颗星天外，两三点雨山前”“英雄无觅孙仲谋处”孤独的诗人最见个性：李白“独坐敬亭山”的闲适柳宗元“独钓寒江雪”的隐逸晏殊“独上高楼，望尽天涯路”的超脱诗人“独立”橘子洲头——砥柱中流的气概独立寒秋图点明时间、地点和写景抒情的独特环境。“看”统领七句，写到哪些景物？山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。“意象”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界意象---手法万山红遍层林尽染江碧透舸争流鹰击鱼翔湘江秋景图远望近观仰望俯瞰静动深入文本品读鉴赏活动二：品味意象探求意境生机盎然色彩绚丽充满生机意境？万类霜天竞自由深入文本品读鉴赏活动二：品味意象探求意境“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景，不少是萧条、肃杀的。本词的秋景却呈现出一派欣欣向荣的景象，为什么？万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫《登高》已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——曹雪芹《红楼梦》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹操《短歌行》噫嘻悲哉！此秋声也。——欧阳修《秋声赋》月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》不同的人对秋有着不同的感受：碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——《西厢记》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡《秋词》东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照醉花阴深入文本品读鉴赏活动二：品味意象探求意境这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在作者笔下，秋虽然给人以“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象，这与一个人的气度、胸襟、性格有关。毛泽东不是普通的书生，他是一个立志改造旧世界的革命青年，他有博大的胸襟和奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的词作也气势磅礴，充满豪情，他眼中的秋景是蓬勃绚烂的。“是什么使他成功地掌握党政权力，取得最伟大的成就？那就是他特有的火一般的热情。没有这个，就没有像毛泽东那样随着中国末代王朝的衰落来点燃他的时代。他很自信，也坚信他的农民军队最终会胜利。这—不仅仅是对权利的渴望——赋予他坚如磐石的意志。”——罗斯特里尔《毛泽东传》抒情主人公有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格。“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”深入文本品读鉴赏活动三：探景究情体味情感设疑探究：“问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴含诗人怎样的感情？抒发博大的情怀和革命的壮志。深入文本品读鉴赏活动三：探景究情体味情感深入文本品读鉴赏深入文本品读鉴赏活动四：填词放歌学以致用课堂练习：仿照儿歌《春天在哪里》，填写歌词“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在______呀，这里有呀，这里有，还有那____。”示例：秋天在哪里呀秋天在哪里秋天在那竞自由的霜天里这里有红林呀这里有碧水还有那会飞翔的小鱼儿。上阕：写景独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？抒情色彩绚烂的湘江秋景图胸怀博大的凌云壮志深入文本品读鉴赏活动四：探求意境“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？•承上启下过渡作用峥嵘岁月图1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会塑造了怎样的同学少年形象？青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。年龄气质(同学少年风华正茂)精神状态(书生意气挥斥方遒)战斗行动(指点江山激扬文字粪土当年万户侯)讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。中流击水图自信人生二百年，会当击水三千里谁主沉浮——同学少年主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年。下阕：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否到中流击水，浪遏飞舟？追忆感怀同学青春年少风华正茂我辈破浪锐进奋勇进击豪迈气概峥嵘岁月上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写眼前景抒心中情下阕忆过去事言心中志沁园春·长沙全词以“立”为写景抒情的起点，从“立”到“看”，从“问”到“忆”，把祖国山河与中华命运联系起来，把眼前的自然美景与往昔的革命活动联系起来，抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀。立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？赏歌填词学生填词：湘江北去孤单伫立在寒秋，橘子洲头笑看万山都红透，层林尽染漫江水碧清秀，水中百舟的风帆不忍催促我。鹰击长空鱼翔浅底难等候，霜天万类洒洒脱脱竟自由。感慨深思直面大宇宙，问一问苍茫大地谁主沉浮。谁曾握我手相依相偎漫游走，往昔在心中回忆峥嵘岁月稠。犹记得同学少年风华正旺火，而如今书生意气挥斥方遒你没见过。谁曾握我手相依相偎漫游走，江山在手中指点未来我看透。文字中的激情我粪土万户侯，中流击水的年头可曾记得浪遏飞舟。《东风破》原词：一盏离愁孤单伫立在窗口，我在门后假装你人还没走，旧地如重游月圆更寂寞，夜半清醒的烛火不忍苛责我。一壶漂泊浪迹天涯难入喉，你走之後酒暖回忆思念瘦。水向东流时间怎麼偷，花开就一次成熟我却错过。谁在用琵琶弹奏一曲东风破，岁月在墙上剥落看见小时候。犹记得那年我们都还很年幼，而如今琴声幽幽我的等候你没听过。谁再用琵琶弹奏一曲东风破，枫叶将故事染色结局我看透。篱笆外的古道我牵著你走过，荒烟漫草的年头就连分手都很沉默。傲气面对万重浪，热血像那红日光，胆似铁打骨如精钢，胸襟百千丈眼光万里长，我发奋图强做好汉，做个好汉子每天要自强，热血男儿汉比太阳更光，让海天为我聚能量去开天辟地，为我理想去闯，看碧波高壮又看碧空广阔浩气扬，我是男儿当自强，昂步挺胸大家做栋梁做好汉，用我百点热耀出千分光，做个好汉子热血热肠热比太阳更光。——成龙《男儿当自强》豪气面对湘江浪，热血像层林尽染，漫江碧透百舸争流，大地虽苍茫眼光万里长，我发奋图强做好汉，人生二百年水击三千里，热血男儿汉指点我江山，携百侣风华正茂盛去开天辟地，为我理想去闯，看鱼翔浅底又看鹰击长空浩气扬，我是男儿当自强，同学少年大家做栋梁做好汉，中流我击水猛浪遏飞舟，做个好汉子热血热肠热指点我江山。——成龙《男儿当自强》立：交代时间、地点和特定的环境，引出下文。“独立寒秋”，引领“湘江秋景图”。看：总领七句。描绘独立橘子洲头所见的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人选取了几种典型景物进行生动的描绘，动静结合、远近互衬，由分而总，从跟前的山、舸、水、树、鹰、鱼，扩展到世间的万物，对寒秋严霜下万物活跃自强的情态，作哲理性的概括。问：通过问大自然的盛衰荣枯应由谁主宰的问题，展现出词人的博大胸怀和革命豪情。深入文本品读鉴赏活动五：品味精彩语言体会“立”“看”“问”的精妙之处。这首词的下阕，一个“忆”字与上阕的“看”遥相呼应，同时又领起下面七句。作者用高度概括而又生动形象的语言再现了往昔的“峥嵘岁月”，流露出对往昔战斗生活的无限怀念。深入文本品读鉴赏活动五：品味精彩语言“忆”在词中有何作用？深入文本品读鉴赏活动五：品味精彩的语言你认为哪几个动词用得传神？“染”“击”“翔”等。“染”用的是拟人手法，写出层林仿佛人工染成一样。其实，古人早就用过“染”这个词，如王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野的像火一样的枫叶，很容易使人联想到星火燎原的革命火炬。革命形势的蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。“击”改为“飞”好吗？不好。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力之势，“飞”太一般了。“翔”用了移用的修辞方法。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去，鱼儿好像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。毛泽东用得多么精彩，多么生动传神！据他身边的工作人员回忆：“毛泽东写作时，常在室内踱来踱去，时而凝眉沉思时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团……次日清晨，工作人员发现纸篓已装了大半。”毛泽东这种苦心孤诣、“语不惊人死不休”的精神很值得我们学习。深入文本品读鉴赏活动五：分析对比手法找出文中的对比手法，体会其表达效果词中含有多处对比，如“万山红遍”与“漫江碧透”的色彩对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”，主要是动作对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。这些对比的恰当运用，不仅使得描绘的形象鲜明，而且在对比中，我们可以看出，作者在对大自然万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。表现手法情景交融联想丰富风格豪放派词风大开大阖一气呵成吞月吐星既有壮采的奇观，又富深广的内涵豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚骤驰而间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错综是力与美的融合，豪放与妩媚的结合，壮美与优美的结合。上阕记游写景，下阕回忆抒情沁园春·长沙这一句，是在问自己，也是在问读者。1957年1月第一次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释：“击水，游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘