新时代中小学劳动教育具体实施方案

新时代中小学劳动教育具体实施方案2023/X/XX根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《xx省委省政府关于全面加强大中小学劳动教育的实施意见》和教育部xx年版《义务教育劳动课程标准》，结合我县实际，现就全面加强我县新时代中小学劳动教育提出如下实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，培育身心健康、全面发展的时代新人。二、工作目标至2025年，全县中小学建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，在全县中小学形成普遍重视和常态化开展劳动教育、学生积极参与劳动实践的浓厚氛围。分期分批建立10个县级劳动教育实践基地，5个市级劳动教育实践基地；创建15所县级劳动教育优秀（示范）学校，5所市级劳动教育优秀（示范）学校；遴选20个县级劳动教育精品课程，5个市级劳动教育精品课程；选树50名县级劳动教育优秀指导教师，10名市级劳动教育优秀指导教师。实现全县中小学劳动教育“校校有特色”，切实提高广大中小学生的劳动素养，为他们的终身发展和人生幸福奠基。三、基本原则（一）坚持价值引领。将培育学生正确的劳动价值观作为学校开展劳动教育的第一任务，杜绝“只劳不育”“以劳代惩”等现象。教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，成为懂劳动、爱劳动、会劳动的时代新人。（二）坚持融合并举。将劳动教育纳入落实立德树人根本任务全过程，与德育、智育、体育、美育相结合，贯穿学校、家庭、社会教育的各方面，有效发挥学校作为劳动课程教学主阵地的作用，加强劳动教育与学科教学融合渗透，遵循教育教学规律，实现劳动教育的独特育人价值。（三）坚持实践体验。将实践体验作为学校开展劳动教育的重要途径，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和志愿服务劳动，引导学生动手实践，掌握劳动技能，养成劳动习惯，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，提高学生动手能力和发现问题、解决问题的能力。（四）坚持发展性评价。劳动课程评价以学生发展素养为导向，提倡学习过程和学习结果相结合的评价标准。全面客观评价学生的劳动参与情况、在劳动中的实际表现以及学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动品质、劳动精神等发展状况。四、重点举措（一）科学构建劳动教育课程体系1.开足开好国家规定的劳动课程。结合学段特点，在中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育，小学和初中劳动教育课每周不少于1课时，普通高中不少于6个必修学分。职业学校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。2.在学科教学中有机融入劳动教育。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育。在思想政治、语文、历史等学科教学中，加强劳动价值观培育；在科学、综合实践、物理、化学、生物等学科教学中，加强劳动操作、劳动技能、实验技能的培养。探索整合科学、信息科技、艺术和数学等学科的跨学科劳动教育学习活动。加劳动教育课题研究，建好学生自主探究学习平台。3.积极开发开设劳动教育校本课程。义务教育阶段学校要充分结合校本资源，开发开设具有地方特色的家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类课程。高中阶段学校普遍开设生涯规划指导课程，有效组织学生参加学工、学农、学军实践。职业学校发挥职业体验中心资源优势，在形成校本特色课程的基础上，积极为其他普通类学校提供职业技能类实践服务。（二）分段实施中小学劳动教育第一学段：1-2年级1.懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。初步感知劳动的艰辛与乐趣，学会尊重他人的劳动付出。喜欢劳动，具有主动劳动、积极参加劳动的愿望。2.完成比较简单的个人物品整理与清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务，参与简单的家庭烹饪。形成“自己的事情自己做”的意识，具有初步的个人生活自理能力。3.关心、照顾身边常见动植物，初步形成关爱生命、热爱自然的意识。参与简单的手工制作活动，初步学会规范使用相应工具。对工艺制作具有一定的好奇心。4.参与班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生，初步形成以自己的劳动服务他人的意识。5.在劳动过程中遵守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全意识，初步养成有始有终、认真劳动的习惯。第二学段：3-4年级1.懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。体会劳动光荣、劳动无高低贵贱之分的道理，认识到美好生活离不开各行各业的劳动者。尊重劳动，尊重普通劳动者，初步形成热爱劳动的态度。2.养成良好的个人清洁卫生习惯。认识常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用电器使用安全意识和初步的器具保养意识。主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。3.初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。4.参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等劳动，适当参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，初步体验简单的现代服务业劳动，初步形成公共服务意识。5.懂得在劳动中遵规守约，初步学会与他人合作劳动。珍惜劳动成果，初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。6.在劳动过程和日常生活中做到勤俭节约、不怕困难。第三学段：5-6年级1.懂得劳动创造财富、劳动来不得半点虚假、“业精于勤荒于嬉”等道理。认识到劳动者是国家的主人，“三百六十行，行行出状元”，体会普通劳动者的光荣与伟大。初步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。2.掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。了解家庭常用器具的功能特点，规范、安全地操作与使用。初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，具有食品安全意识。进一步增强生活自理能力和家务劳动能力，初步具有家庭责任感。3.进一步体验种植、养殖、手工制作等生产劳动，能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。4.主动参加校园卫生保洁和环境美化等劳动，积极参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，进一步体验新技术支持下的现代服务业劳动，形成关爱他人、积极参与社区建设的劳动意识和能力，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。5.根据劳动目标确定劳动任务，制订劳动计划，并根据劳动过程的进展情况适时优化调整，初步形成劳动效率意识和劳动质量意识，初步形成爱岗敬业、乐于奉献的精神。6.在集体劳动中团结协作，提升与他人合作劳动的能力。在劳动过程中自觉遵守劳动纪律，形成诚实劳动、合法劳动的意识。7.在劳动中主动克服困难，初步形成不怕辛苦、积极探索、追求创新的精神。第四学段：7-9年级1.懂得劳动创造人类的道理，认识到劳动是推动人类社会进步的根本力量，理解“劳动托起中国梦”的重要意义。领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的道理。牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。2.主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动，进一步加强家政知识和技能的学习与实践，理解劳动创造美好生活的道理，提高生活自理能力，增强家庭责任意识。3.适当体验木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程，体会其中蕴含的独特智慧和人类创造力。尝试进行家用器具的简单修理，参与种植、养殖等生产劳动，体会运用所学知识分析和解决实际问题的过程。获得初步的职业体验，形成初步的职业意识和生涯规划意识。4.定期参加校园包干区域的保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等公益劳动，体验以自己的劳动服务他人、服务社区的自豪感和幸福感，初步形成对学校、社区负责任的态度。体验融合一定智能技术的现代服务业劳动，提升现代服务技能，充分认识现代服务业劳动的性质、特征与独特的社会价值。进一步增强公共服务意识，提升以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。5.根据个体、家庭、学校、社区的发展需要，提出具有一定创造性的解决方案，制订合理的劳动计划，并安全规范地加以实施，能对劳动过程与劳动成果进行反思和总结，进一步提高创造性劳动能力、合作能力。6.强化诚实劳动的劳动习惯和品质，形成劳动效率意识和劳动质量意识。7.初步具有为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的意愿，形成不畏艰辛、锐意进取、精益求精、不断创新的精神。普通高中：围绕职业体验，以日常生活劳动、现场生产劳动体验、公益活动和志愿服务等为主要内容，提高劳动技能和创新能力，养成吃苦耐劳、精益求精的意志品质，增强职业规划的意识和能力，使学生理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。职业学校：将劳动教育融入专业课程体系，围绕增强职业荣誉感和责任感，以日常生活劳动、校内外公益服务劳动、现场生产劳动和志愿服务劳动为主要内容，结合专业特点、运用专业技能、依托实习实训，广泛开展职业技能大赛、创新创业大赛、“劳模工匠进校园”等活动，发挥劳模先进示范引领作用，培育精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，坚定“三百六十行、行行出状元”的职业信念和“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的价值观。（三）统筹用好劳动教育资源1.充分利用校内资源。学校在确保安全的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、班级环境美化、勤工俭学等劳动实践岗位。尝试开辟专门区域种植花草树木及农作物，让学生认领“责任田”，倡导有条件的学校适当开展养殖。学校要大力发展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部，广泛开展以劳动实践为主题的班团队会、劳模报告会、工匠进校园、手工劳技展演等活动。将劳动教育活动与相关劳动文化相结合提升劳动教育的文化内涵。学校要在充分利用校内资源的基础上，打造具有校本特色的劳动项目。2.拓展整合校外资源。建立以县为主、政府统筹规划配置中小学劳动教育资源的机制，统筹全县优质社会资源，建立各行业劳动实践基地，分步建设并挂牌一批县级劳动教育综合实践基地，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所，满足中小学多样化劳动实践需求。促进研学实践与劳动实践教育有机融合，并根据学段特点和本地特色，开发利用好研学实践基地。统筹全县各类优质社会资源，建立“农业+、工业+、商业+、服务业+”等各行业劳动实践教育基地，构建劳动教育的实践课堂。大力推进职业学校“企业+”校外基地建设工作，形成一批具有辐射引领作用的高水平产教融合实训基地。（四）落实劳动教育协同机制建立学校、家庭、社会协同实施机制。推动全县中小学建立以学校为主导、家庭为基础、社会为支撑的协同实施机制，形成劳动共育合力。学校切实承担劳动教育主体责任，开齐开足劳动教育课程，明确学校劳动教育要求，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式对学生加强劳动教育。办好家长学校，指导家庭树立崇尚劳动的良好家风，家长通过自己的言传身教、潜移默化，引导孩子通过衣食住行等日常生活中的劳动实践，掌握必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯；各校要积极协调社区、企业公司、工厂农场等，开放劳动实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动。（五）完善劳动教育评价体系1.探索劳动教育评价体系。以提升学生劳动课程核心素养为导向，县教育局将学生劳动教育纳入综合素质评价体系，评价内容要关注劳动强度、劳动效率、劳动时长等实践要素，关注学生在劳动实践过程中的参与度、主动性、积极性，以及学生表现出来的劳动习惯和劳动品质。劳动评价方法以表现性评价为主，要将学生劳动的具体情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。2.加强劳动实践教育督导评估。县教育局将劳动实践教育纳入督导体系，将学校劳动实践教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容，适时组织开展对各校落实劳动教育情况的专项督导。五、工作要求1.加强组织领导。健全劳动教育工作机制，成立xx县中小学劳动教育工作领导小组。由分管教育工作的县委副书记担任组长，由县人民政