《汉语拼音 i u ü》 教案【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！《汉语拼音iuü》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《汉语拼音iuü》教案【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！拼音教学反思【第一篇】今天领导来班级听课，语文的拼音认读，讲过这堂课后，深深了解到自己存在的不足，经过领导和各位同行的指正，我也意识到了自己需要提升的地方，特做出以下总结与反思：课堂教学方面：一、备课不充分，教材钻研不够。一年级的语文教学重难点没有钻研透彻，对教材的认知和理解不够，没有充分研究透新课标中需要学生掌握的内容，拼音教学是基础，识字教学才是难点，有侧重的教学能够使学生更好的完成整个语文学习。当然数学也是一样，把课备好，是上好一堂课的重要环节。二、备学生学生是教学的主体，教师的教与学生的学是紧密结合的，开学将近两周，但是身为班主任的我对学生的整体以及个别情况还是不够了解，孩子上课的状态我没有充分关注。也就是备课环节中的备学生没有备好。三、课堂不生动，枯燥我以为语文教学，拼音的认读就是让学生反复的读，多多的练，但是效果却是整个课堂下来非常的枯燥，正如校长所说，连老师都觉得枯燥，学生，特别是一年级活泼好动的小学生怎么能不感觉无趣，一年级的学生回答问题应该是争先恐后的，但我的这堂课效果却是鸦雀无声，这更应该是我反思的问题症结所在，课堂不能调动学生的积极性，怎么能算是一堂成功的课。学生管理方面：一、学生习惯养成不够课堂上，学生的行为习惯非常糟糕，课前没有准备好下节课要用的东西，拿书拿本的时候拖拖拉拉，不仅耽误时间，而且还让学生养成了散漫的坏习惯；课堂纪律不规范，学生写字的环节中，一部分同学不能认真听老师布置的任务，以至于到了最后还是不知道该做些什么，写完拼音的同学交头接耳，更有个别同学随意下地，没有一点课堂的纪律可言，这与我规范学生纪律和习惯不够是密不可分的。我虽然刚刚接任班主任，但是这都不是管理不好一个班级，上不好一节课的理由，领导说得对，我学习得不够，在班级的管理和课堂的教学上都需要更深入的学习和探索，我有信心成为一个优秀的班主任，让学生满意，让家长满意，让学校满意。参考资料，少熬夜！《汉语拼音iuü》教案【第二篇】一、教学目标（一）复习i、u、的读音及四声。（二）学习正确掌握i、u、的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。二、教学重点、难点书写i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：上面的点要在靠近第二线的。地方写。三、教学过程（一）复习i、u、的读音和四声。（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。1．教写i。（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。2．教写u。（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。△课间休息。（三）教写，正确掌握笔顺及书写格式。1．指导看书，提出看书要求：①看清的笔顺；②看清在四线格中占的位置。2．指导书写。提问：仔细看字母和u有什么不同的地方？（比u多两个点儿）提问；谁知道几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。（四）巩固练习。1．读带调的i、u、单韵母卡片。2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。《汉语拼音iuü》教案【第三篇】学情分析根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。参考资料，少熬夜！同时，考虑一部分孩子有一定拼音基础，在教学中需要带动这些孩子学习，教师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。教学目标知识与能力1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、正确认读iuü的四声。读准iuü的第二声和第三声的发音。3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。过程与方法1、通过观察情境图来感知iuü，练习说话。2、指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。3、通过按笔顺描写，自主练习，学会书写。情感态度价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。教学重难点重点学会iuü的发音，并能带调读。难点1、iuü的二声和三声的正确读法。2、u和ü读音的比较。课前准备多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来，打乱顺序读。二、整体感知，欣赏图片请同学观察图上有什么？(图片以多媒体课件显示）生自由作答谈话导入：同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今天要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。(2)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：íì)学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。参考资料，少熬夜！教师带读，自己读一读，点人读一读。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。(3)教学u的四声。多媒体课件出示：úù。同桌互相读一次，分组读一读，一起读一读。一声平二声扬úúú三声转弯四声降ùùù3.教学单韵母ü。(1)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)(2)教师示范发音，学生看口形。(3)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？(4)ü也戴上了帽子，请学生读一读，男女生分读。一声平二声扬三声转弯四声降四、游戏练习，巩固记忆1.挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。五、指导书写，全员参与师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的`样子。教学i教师指导学生认识i的基本笔画。教师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。教学u教师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。教学ü教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。参考资料，少熬夜！全班描一描，写一写。拼音教学反思【第四篇】这一节课的教学目标是让学生学会是z、c、s的读音、记住他们的形和书写顺序，我在课堂中用认识拼音王国中新的拼音小朋友来做导入语，让学生说说自己已经认识了哪些拼音小伙伴，接着让学生一起来认识新的小伙伴。既将新旧知识联系起来，又调动了学生的好奇心，将学生的注意力吸引到课堂上。在教学zcs的发音上，我将zcs的发音和字母的字，刺猬的刺和四只的四联系起来，结合情境图和情境歌来加深学生的印象。在书写方面，我首先跟学生明确由几笔写成，先写哪一笔以及在四线三个里写在哪里这三个问题，再示范书写并请学生跟着我一起书空。接下来，我再来主要来说说本节课的不足之处。首先，对时间的把握还不够准确。由于本节课只教学了三个声母的音、形和写法，课堂知识容量少，所以最后还有大概3分钟的空余时间。我应该加强对时间的掌握，可以稍微提及下节课的整体认读音节。其次，我需要强化课堂管理。一年级的学生年龄比较小，自制能力比较差，课堂习惯尚未养成，在课堂上不能保持长久正确端正的坐姿，我应该时刻提醒学生保持正确的坐姿。再次，教学声母z、c、s时形式较为单一，没有变化，不能够很好的激发学生的学习兴趣。而一年级的学生又由于其特殊性，不能够长时间集中开注意力，这就导致了课堂效率的降低。在教学口诀阶段，可以让学生自编，既能提高学生的参与度，有能拓展他们的创新能力。开火车读字母时时间较长，学生容易形成厌倦的心理，可以换成其他的形式，比如分组读，男生齐读，女生齐读。最后，对发音不正确的学生的指导还不够。对zcs三个声母的书写指导也还不够细致，可以再补充强调一下，尤其是s的书写。