人际交往主题班会用心浇灌友谊之花ppt模板

人际交往主题班会用心浇灌友谊之花目录热身游戏支持与幸福理解与沟通教师寄语01030402热身游戏01作为初高中学生的我们，有自己的个性且容易冲动，这就使得我们在与他人交往时容易产生摩擦。学业压力大，需要我们建立起和谐的人际关系，以保证我们能够身心愉悦、全身心地投入到紧张的学习中，提升学习效果。今天，我们就一起来探讨人际交往的话题。首先，让我们来玩一个小游戏，初步了解人际交往中的困惑。热身游戏——你说我画游戏规则请一位同学到讲台上充当“传达者”，描述图片内容（其他同学无法看到），其他同学根据“传达者”的描述，画出该图片，看看有多少同学的作品和原图是一样的。“传达者”只能用语言表达，不能用手比划；其他同学只能作画，不能出声。此处老师画在纸上后删除（3）分享交流①互相观赏作品，小组讨论：为什么不同人的作品差异那么大？请作品“最有特色”的同学分享：为什么自己的作品和其他同学的差异那么大？②请“传达者”分享自己的游戏感受。③在生活中，你是否遇到过类似的困境？说说具体的经过。在我们的人际交往中，也经常会出现和游戏中类似的困惑：自以为说得很明白，但别人未必和你理解的相同，从而出现了各种人际矛盾。我们需要认识到，这其实是很正常的现象，因为每个人的视角、思维方式和表达方式各不相同。那么，能否搬开这个阻碍我们与他人交往的“绊脚石”呢？当然可以！下面，就让我们一起来学习人际交往的技巧吧！游戏活动-盲人游戏游戏规则每两位同学组成一队，共四队。每队中的一位同学戴上眼罩作为“盲人”，原地转圈五圈；另一位同学作为“引路人”，不能触碰“盲人”身体，仅用语言给“盲人”指路，帮助他完成小任务。完成小任务后，两人交换身份，直到两人都完成任务，耗时少的一队获胜。（3）分享交流①当你从“引路人”变为“盲人”时，你感受到哪些原来你没有想象到的困难？②当你从“盲人”变为“引路人”时，你是如何指引“盲人”更好完成任务的？理解与沟通02游戏活动-盲人游戏游戏规则每两位同学组成一队，共四队。每队中的一位同学戴上眼罩作为“盲人”，原地转圈五圈；另一位同学作为“引路人”，不能触碰“盲人”身体，仅用语言给“盲人”指路，帮助他完成小任务。完成小任务后，两人交换身份，直到两人都完成任务，耗时少的一队获胜。分享交流①当你从“引路人”变为“盲人”时，你感受到哪些原来你没有想象到的困难？②当你从“盲人”变为“引路人”时，你是如何指引“盲人”更好完成任务的？体验过“盲人”后，我们可以感受到盲人的艰辛和无助，了解他的需求和期待，知道应该如何更好地帮助他完成任务，这就是“换位思考”的力量理解有道——我看“换位思考”结合图片内容，谈谈你对“换位思考”的理解？换位思考，就是设身处地，就是将心比心，是达成理解的心理机制。它要求我们站在对方的立场上体验和思考问题，理解对方的情绪与感受，从而与对方在情感上沟通。课室里的闹剧小陈和小王是好朋友，小王特别好动、爱玩，高一高二就喜欢课间去找小陈打闹。小陈性格比较内向，成绩一直不太好，到了高三学业压力倍增，于是他每次都躲着小王，跟他说：“高三了，我想安静学习。”有一天课间，小王冲上去抱住小陈，把小陈摔在地上后哈哈大笑，周围的同学也都笑起来。从地上爬起来的小陈终于忍不住，很不开心地冲上来把小王扳倒在地：“你是不是脑子有问题啊，说那么多次你都听不懂吗？”小王觉得很没面子，就和小陈真打了起来，结果俩人都受了伤……思考交流①为什么小王和小陈会大打出手？②如果你是小陈，你会怎样更好地处理你与小王的矛盾？③你认为小陈的语言表达方式是否妥当？当我们学会换位思考，才能真正理解对方的感受和用意，和他人的沟通才能更顺畅，许多矛盾才能顺利避免和化解。此外，若能用“非暴力沟通”方式进行沟通，结果也会不同。沟通有道——了解“非暴力沟通”那么，什么是“非暴力沟通”呢？它是马歇尔·卢森堡发现的一种沟通方式，又被称为“爱的语言”。依照它来谈话和聆听，可以打开爱和理解，增进人与人之间的联接，使得人们乐于互助。下面，请同学们观看视频，思考：“非暴力沟通”的四个步骤是什么？小结：人际交往的两个技巧（1）理解有道——换位思考步骤：①如果我是他，我需要的是……②如果我是他，我不希望的是……③我原来的做法是……这是否是他期待的方式？④我可以尝试的他期待的方式是……（2）沟通有道——非暴力沟通步骤：①观察；②感受；③需求；④请求。可采用“我观察到……我感觉……是因为……我请求……”的句式。友谊的绽放支持与幸福03请同学们任选一个情境，思考：为什么会出现以下矛盾？后来发生了什么让事情有了改变？请把你们的思考写在任务单上，在小组内进行交流，请两位小组代表进行分享。情境一：最近，小林发现自己宿舍的纸巾和沐浴露用得很快，难道有“家贼”？小林决定暗中观察。这一天，小林看到上床的小张趁大家不注意时，偷偷地拿自己和其他舍友的东西用，小林立即大声地呵斥她，小张却反驳“舍友之间有必要这么计较吗？”后来……宿舍又重新回归了平静。情境二：住校生小黄（女）长得漂亮，但平时讲话不好听，个人卫生习惯也不好，同宿舍的小吴和小李对她颇有意见，经常和班里的其他女生吐槽她。渐渐地，小黄在宿舍和班级里受到了女生们的孤立，心情郁闷，学习也集中不了精神，后来……小黄融入了集体。情境思考教师寄语04总结拓展积极心理学发现，幸福来自美好的人际关系，来自至爱亲朋的支持，来自人际交往的技巧。用心浇灌友谊之花，让它尽情绽放吧！你将每天倍感快乐，拥有克服学习和生活中种种困难的勇气和力量，收获一生的挚友！希望同学们能时常换位思考，多些理解和包容，相互支持；能用“非暴力沟通”的方式与他人交流，让爱与正能量在你们之间流动，感受幸福。感谢您的观看“THANKS”