《真想变成大大的荷叶》教学实录

《真想变成大大的荷叶》教学实录一、创设情境，导入新课师：（出示一幅夏天的风景图）同学们，听，在小知了的歌声中，夏天到了！夏天你喜欢做什么？生1:夏天我喜欢游泳。师：爱游泳的小姑娘。生2:在夏天，我喜欢爬树。我总是喜欢爬到樱花树下乘凉。师：哦，不是爬，是站在树下乘凉。生2:不是，我是坐在树枝上。师：老师建议你不要坐到树上，好吗？我们要爱护小树。生3：夏天我喜欢在绿荫下乘凉。师：哦，一定很舒服。你看，（出图）有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他真想变成大大的荷叶。请大家看老师写课题。（教师板书课题）谁来读？生1:真想变成大大的荷叶师：声音洪亮。谁再读？生2:真想变成大大的荷叶师：好，我们全班一起读。生齐读:真想变成大大的荷叶二、初读诗歌，自主、互助识字师：为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家轻轻翻开课本120页。表扬这个小男孩，翻书又轻又快。请大家自己读一读小诗歌，读的时候，如果遇到难读的生字请你拿起小铅笔圈起来，借助拼音多读几遍。好，开始吧。生齐读课文。师：同学们，老师送你个小建议，自己读自己的，你会读出滋味来的。自己读吧。生自读课文，教师了解学生自读情况。师：刚才许多同学一边读，一边拿着铅笔认真地圈画生字，真好。把你认为难读的生字和同位两人互相教一教、学一学。同桌互助学习难读的生字，教师辅导。师：通过我们互相帮助，同学们学会了读生字。这首小诗歌中还有许多朋友等待大家去寻找他们呢，我们现在一边读，一边想。诗歌里的“我”想变什么？真想变成什么？请你从小诗中找出相应的词语，用直线画出来。（屏幕显示要求：一边读，一边想，我想变什么？真想变成什么？把相应的词语画出来。）师：（走到学生中间巡视指导）画完的同学请端正坐正，哪位同学画好了？谁想到白板前来画一画，没画完的同学继续完成。指一名同学到白板上画词语，教师帮助学生完成白板操作。师：同学们都完成了吗？看一看他画的词语。你画的和她一样吗？生：不一样。师：哪里需要改一改？生:绿叶和清凌凌的小河是它所在的位置，不是他想变成什么。师：真是善于动脑筋，你建议把“绿叶”去掉，把“清凌凌的小河”也去掉。这样改一改，你们同意吗？生1：不是变成小鱼，是变成一条小鱼。师：我们就把最简洁的词语画出来。画“小鱼”就可以了，这个词语就画“雨滴”画错的同学修改一下。改完后同位互相看一看。生互助修改。师：我们一起把这些朋友邀请到黑板上来。师：我想变——生齐说：雨滴师：我想变——生齐说：小鱼师：这是——生齐说：蝈蝈师：这是——生齐说：蝴蝶师：还有——生：星星师：我还想变什么？生齐说：新月师：（板贴不同形状的月亮图片：圆形的、大半圆形的、弯弯的）同学们，这里有三个月亮，你说哪一个是新月？大家一起说吧。生：中间的师：选的非常正确。弯弯的是新月。大家看，每月农历月初的弯弯的月亮称作新月。农谚中说“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”。认识了新月，最后我们邀请——师：这是——荷叶。（贴荷叶）三、自主质疑，随文解词师：认识了这么多朋友，相信大家一定想快乐地读一读诗歌。现在小组活动，每人读一小节，四人合作读1-4小节，听听谁读得又正确又流利，如果有不懂的词语，希望你提出来，小组互相帮助解决。学生合作读1-4小节。师：你们读完了吗？生：读完了。师：刚才同学们读了一遍又一遍。哪个小组想起来读一读1-4小节。小组1读课文师：读得流利，声音响亮。师：再请一组同学来读。小组2读课文（有一个学生把“荷塘”读错了）师：这个小组的同学读得很投入，你听出点什么吗？生：她有一个读音读错了。应该是“荷塘”。师：他听得很认真，请你再读一读。生再读一遍“我看见小小的荷塘”师：读对了，看准拼音能帮助我们正确读书。师：你们读了这么多遍，有没有不明白的词语？生1:我不懂什么是“穿梭”。生2:我不懂什么叫“嬉戏”。生3:我不懂什么是“清凌凌”。师：（把词语写到黑板上）谁想帮大家解决一下这些词语？生1：我想帮大家解决“清凌凌”。“清凌凌”就是很清澈,小河的水很清澈。生2：可以形容小河，波光粼粼。师：你真棒，用上成语形容小河。就像同学们说的，小河的水清清的，凉凉的，还泛着波纹。（看图）炎热的夏天，游入这样的小河多舒服呀！师：谁想读一读写小鱼的句子？生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。师：带着表情来读，读得真好。想读的同学一起来读。生齐读写小鱼的句子。师：谁知道“穿梭”的意思？生:“穿梭”的意思就是穿过。师：大家知道梭子吗？（看图）梭子是木头做（出示放大的“梭”字），所以是木字旁。这种木头制作的梭子是以前织布的工具，你看，小姐姐织布时，梭子就会在织布机上上下左右地来回穿过，这就是“穿梭”。（出示花丛图）师：小蝴蝶在花丛中是怎样穿梭的呢？（拿着蝴蝶卡片）师：老师请同学来做小蝴蝶，和我一起在白板上表演一下。师生合作表演。师：是啊，蝴蝶就像这样在花丛中上下左右、来回翻飞，多快乐啊！想变一只快乐的蝴蝶吗？自己做动作读读试试。生读：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。师：读得真好，如果扇动你的“小翅膀”就更好了。带着动作一起读读。学生带着动作自由练读。师：最后我想变什么呢？生齐说:大大的荷叶。四、合作表演，积累运用语言师：请你美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？生读第5小节。师：谁想站起来美美地读一读？生读（在读的时候自己把读音错误改正了过来）师：你读得真好，能自己改正自己的错误，非常棒!师：在这一柄柄大伞下，看看小鱼在做什么？生:嬉戏。师：前面学习课文时，有同学提出不明白什么是“嬉戏”。谁能用自己的话说一说“嬉戏”是什么意思？生1:就是玩耍的意思。生2:做游戏。师：看，小鱼在荷叶旁玩得多高兴呀！他们一会游到这边，一会游到那边，看着小鱼这么开心地游来游去，你会想到哪首古诗？生齐背:鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……师：“嬉”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？生:一个女加一个喜。师：用偏旁加上熟悉的字记住它。生：“好”字去掉“子”，换上“喜”。师：用换部件的方法记住它。生：这是一个形声字。师：对，嬉是一个形声字。你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗？看，“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字，可以帮我们记住这个字的读音，不过声调发生了变化，“嬉”读一声，跟我一起读“xī”。你们做游戏时心情怎样？生：很开心很快乐。师：是呀，很高兴地玩耍就是“嬉戏”。师：在荷叶旁边多有趣呀，想一想荷塘中，除了小鱼儿、小雨点儿，还有哪些小伙伴也来了？（出示：____来了，在荷叶_______）生:小蜻蜓。生:小青蛙。小组合作表演师：荷叶旁多热闹啊，让我们一起来表演，小组选一位同学变成大大的荷叶，其他同学一边表演一边把句子说完整。（小组活动）小组展示师：一个同学表演荷叶,其它同学表演小动物，给你们大大的荷叶。（出示：荷叶道具）小组1表演师：加上你的动作，你想做什么？生1：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。生2：雨滴来了，在荷叶上唱歌。生3：（蹦到前面）青蛙来了,在荷叶上开心地跳。生4：蝴蝶来了,在荷叶上飞。师：你们开心吗？生1、2、3、4：开心！师：哪个小组再来试试？请到前面来。生1：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。生2：青蛙来了,在荷叶上唱歌。生3：蜻蜓来了，在荷叶上飞行。生4：蝈蝈来了,在荷叶上唱歌。师：你们开心吗？生2、3、4：开心！师：你们这么开心，该感谢谁呀？生2、3、4：荷叶。师：荷叶，你开心吗？生1：很快乐。师：为别人带来快乐，自己更快乐，怪不得“我”（指课题）——生齐读：真想变成大大的荷叶师：大家特别喜欢这一小节，那让我们把这一小节记在心里，试着背一背。学生背诵。全班以填空的方式齐背第5小节。五、复习生字，规范写字师：同学们这么开心。看，生字朋友来了，它们邀请大家做个小游戏——猜猜我是谁？（玩猜字游戏）生：嬉、热、柄、眨、伞、游、着……师：和生字朋友认识多开心啊！现在我们动动手，来写生字，（屏显“戏”、“眨”）仔细观察这两个生字，你发现它们有什么共同点？生1:都是左右结构。生2:都是左窄右宽。师：要写好这个字，你想提醒大家注意什么？生1:“戏”的点别忘记.生2:“眨”是目字旁,是两横。师：“戏”这个字哪个笔画很重要？生：斜钩很重要，要写长。师：你的提醒很重要，大家看，写斜勾时要注意什么？生:从竖中线上起笔。师：“眨”字哪个笔画很重要？生:不要忘记写撇，要不就变成“之”了。师：大家观察得认真，说得也准确，想看我写一写吗？（打开投影，教师在田字格中范写）师：“戏”怎样写？生：“戏”这样写（书空）师：斜钩从竖中线起笔，顺势向右下方写。钩要有力，撇在钩上，最后一点别忘记。师：再来写“眨”字。“眨”怎样写？生：“眨”这样写（书空）师：从左上格起笔，右边第一笔是“撇”，“横撇”要从横中线和竖中线的交叉点处起笔，最后一笔是平捺。师：就像我这样，认真写字，在生字本上分别写两个。师：写字要注意——生：头正肩平臂开足安师：每个字要写两遍，写字时要注意坐姿。师：写完了吗？谁想把生字本给大家看一看？来看看这两位同学写得怎样？生:“戏”那个斜勾太短了。师：斜钩要拉长一些更好看，要从竖中线开始起笔。“眨”字的横撇能做到从横中线和竖中线的交叉点起笔。（指学生写得好的字）奖一朵小花，继续加油。请同学继续再写一个生字，希望一个写得比一个好。写完后同位互相评一评，也画朵小花送给他。生再次练写，同位互评。六、自选作业，课外延伸师：写好了吗？来，看看今天的星级作业。（屏幕显示）一星级：把诗歌背给同学们听；二星级：读诗歌，想象着画一幅画；三星级：写一写，夏天来了，你想变成什么呢？请同学们选择喜欢的一项认真完成，好吗？下课！