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1/15[2000字]优秀教师个人主要事迹材料3篇【参阅】此篇优质文档“[2000字]优秀教师个人主要事迹材料3篇”由网友为您精心整理分享,供您参考阅读之用,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!优秀教师个人主要事迹材料2000字1李振声老师在我校工作至今。从教三十年如一日,忠诚党的教育事业,热爱学生,教书育人,为人师表,具有良好的职业道德修养。时时以一个优秀教师的标准要求自己,在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩。一、爱岗敬业,为人师表李振声老师从教三十年来,一直担任班主任工作。在工作中勤恳敬业,踏踏实实地教书育人,认认真真地做好本职工作,不辜负领导对他的信任。他把全部精力都倾注在教学之中。李老师凡是要求学生做到的,自己也首先做到,而且一定要率先做到,与学生同甘共苦。比如拾垃圾、扫厕所这些小事虽不起眼,但学生做起来不大情愿,敷衍了事,李老师就带头做,学生偶尔在班上呕吐,李老师没有怕脏,自己找来沙子铺在地上,然后把地扫干净。忙前忙后,嘘寒问暖。学生流鼻血、受凉、感冒、中暑等现象也时有发生,李老师每次都小心翼翼守护在学生身边。记得有一次刚下过雨,三年级班学生曾超不小心滑2/15倒了,衣服裤子都弄脏了,李老师主动把她送回家,再三嘱咐她妈妈不要打她,说真不是故意的,还把她的脏衣服洗干净了,当时她妈妈挺感激的。二、用心钻研,辛勤耕耘对于每一节课的教学内容,他都细心钻研,仔细推敲,做到吃准《课程标准》,吃透教材,并能结合学生实际选择教法和学法。教学上本着“授之以鱼,不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教她们学习知识,而且让她们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中注意分析学生的特点,根据不同学生的学习情况,采用灵活多样的教学方法,积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围,力求让每一个学生都能有所收获。特别是五年级学生成绩参差不齐,好差悬殊太大,这时上课的要求不一样,课下的作业布置也不一样。他在教学之余经常研究教学方法,并能经常请优秀教师听、评自己的课,以促进自己不断改进教学方法,提高教学水平。他每天到校很早,从不迟到早退,这么多年来,所任教的学科,一直成绩显著。三、关爱学生,正确引导李振声老师至今担任三十年班主任工作,班主任工作是学校教育教学工作的前沿阵地,是一项基本工作。班主任是班级教书育人的组织者和领导者,是学生政治上、学习上、生活上的指导教师和引路人。在他看来,学生的事情无小事,学生的小事就是大事。只要是学生和家长需要做的事,他一定倾注身3/15心去做,从来不计较个人得失。他从不歧视任何一个学生,并力求公正地善待每一个学生。多年来,他以他的真诚、公平、温和赢得了学生的信任,许多学生自然向他流露出快乐和烦闷。如卓巧贤同学因父母在外打工,由爷爷奶奶照顾,娇惯成性,经常不做作业,撒谎,有时还骂人。许多同学都厌烦她。李老师了解情况后,首先亲切地与她交谈,表扬她关心班级,唱歌很好等优点,帮助她树立了自信心,消除了自卑感,同时还特地让她教同学唱歌,从此,她人变得勤快多了,慢慢按时完成作业了,班上有什么事,她主动去做,就像换了个人似的。李老师始终坚持,只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点,了解每一个的过去,了解她们的家庭和周围的环境,才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。四、真挚奉献,无怨无悔李老师总是这样说:“学生还是孩子,对生活、对人生认识是粗浅的,她们内心强烈地需要得到爱,需要阳光般爱心的哺育和滋润。”因此,关心她们,爱护她们乃至照顾她们是班主任应尽的职责,他说他要做学生的知心人,让学生充分信任他,才能了解学生心中的“结”,才能消除学生的不良情绪。2017年上学期有一名学生叫吴亮明,常在家拿很多钱,出来买零食,还分给同学吃,学习成绩很差,父母、爷爷都卖猪肉,回家忙着做农活,顾不上管他,李老师知道后,经常和他拉家常,谈心交心,了解他的日常生活及学习情况,有时星期到他家家访,知道他特爱漫画书,就从家里拿几本给他,只要他有4/15一点点进步,就在班上表扬他,从此,他的成绩逐渐上升,稳中有进,期末考试还取得了均分第7名的好成绩,多年来,这样的例子真是不胜枚举。总之,李振声同志在十几年的教育教学生涯中,爱生如子,爱校如家,扎实工作,取得了优异的成绩,受到领导、同事、家长、学生的一致好评。他是我校教师的楷模,他是一名优秀的人民教师,也是一名优秀的班主任。优秀教师个人主要事迹材料2000字2陈季华老师,小学高级教师,2002年7月入党。多次参加省、市语文教学大赛,多次被评为市优秀教师、优秀辅导员,撰写国家、省、市论文四十余篇。她热爱党、热爱祖国、热爱社会主义,对教育事业怀着朴素而真挚的感情。她认真学习马克思列宁主义毛泽东思想和邓小平理论,不断提高思想政治觉悟,自觉实践“三个代表”,与时俱进,奋斗不辍。从事小学教育教学工作十七年来,她一直担任小学班主任工作。她有着坚定的职业信念,良好的师德修养,开拓创新意识强,爱岗敬业,讲究班主任工作艺术,在班主任这块教育地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,取得了良好的成绩,受到了学生的爱戴,家长的好评,领导的肯定和同事们的赞许。一、认真抓好班级管理,培养优秀的学风、班风在班级管理中,她能积极实践“正面教育理论”,注重用5/15爱心和耐心感染学生,因材施教,主动热情地帮助学生,促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举,严格要求学生,帮助学生养成精益求精,严肃认真,一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。2006年9月,她新接的二年级,班级纪律松散,班干部**不高,大多数学生的集体意识淡薄、责任心、荣誉感都比较差,并且学习成绩也差。针对这种情况,她走访了原班主任、科任教师,又进行了“学生家庭情况调查”,并对全班学生的学习、交谊情况作了细致的观察分析,发现班上有许多“**小群体”。他们三个一伙,五人一群,有的是有共同的兴趣爱好,有的是气味相投,有的是邻居邻座,几乎每个学生都有自己的“小圈子”。于是,他就顺水推舟,号召全班同学自由组合成十个学习小组,变“小群体”为名正言顺的“班级小组”,以达到通过小组建设过渡到班集体建设的目的。“小组”很快建设起来了,于是,他便深入到各小组去,了解他们的组合原因,分析他们的活动、情趣特点,支持他们的合理要求,发展他们的正当兴趣,并针对各小组的特点,提出不同的期待要求,以此引导各小组都走上正轨。如性格、情感相投的小组,就利用他们之间情感融洽、关系亲密、有共同语言的特点,引导他们开展“谈心”活动。从谈对同学的看法,对小组或班级的建议开始,谈到作为班级的一员,应该怎样遵守纪律,进行批评和自我批评,启发他们制定小组学习制度及学习目标,帮他们建立起互相帮助、关心集体、团结一致、共6/15同进取的优良学风。通过对各小组的积极诱导,充分发挥了“小群体”对组员的感染、激励、促进作用,对提高学生的思想素质、增强他们的集体意识,起到了很好的教育作用。也使集体建设迈出了坚实的第一步。各小组建设达到一定程度后,她就利用“小群体”向心力大,组员对群体有一各义务感、责任感以及少年儿童争强好胜的特点,在小组之间开展了多种竞赛活动。如学习竞赛、遵守纪律红旗赛、讲卫生竞赛等,定期公布结果,及时表彰先进小组或进步大的小组,使竞赛活动像磁石一样紧紧地吸引全班学生,很快,班级中形成了你追我赶争先进的热潮,班上的纪律、卫生、学习状况都有了可喜的进步。在培养了学生的责任心、荣誉感的基础上,他又利用“小群体”核心人物**较高、影响较大的特点,重点做好十个小组长的思想转化工作,以他们为基础,成立了新的班委会和队委会,制定出班集体的奋斗目标。他特别要求班委会把“变十个小组为一个坚强的整体”的工作放在实现班级努力目标的首位,在班委会的组织下,各小组之间开展了形式多样的小组联谊活动。针对这些活动,加强了小组间的团结,协调了各小组和班集体目标的一致性,各组同学之间水到渠成地打破了“小群体”的界限。为了使全班同学更加团结一致,接着,又发动班委会带领全班同学和其他班之间展开**竞赛,使学生们能在班集体统一目标的激励下,互相督促,群策群力,把自己的一言一行与集7/15体的荣誉自觉联系起来。经过两个学期的努力,四年级已成为一个团结上进、互助友爱的和谐的班集体,受到了学校领导、老师们的一致好评。在2007年春,四年级被评为学校的先进班集体。二、爱心、细心加上耐心,成为学生的良师益友真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸,你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,你又能狠下心来去惩罚他们么?在他的班上有这么一位学生叫李×,李×两岁的时候,她的母亲被别人给骗走了。从此,她的父亲就整天汹酒,什么活儿也不干,家庭的生活变得越来越困难了。生活在这种境况的她,过早的失去了父母的关爱,失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。在进入五年级时,因家庭的困难,她将面临着辍学。这样一个聪明的小姑娘,难道就让她这样的辍学吗?吴老师在心里不断地琢磨着。他一次又一次的对自己说,“你是她的老师,如同她的父母,你应该帮助她。”真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。之所以她将面临着辍学,是因为家庭的困难,陈老师就从经济上帮助她,让她能重返校园读书。她缺少的是亲情的关爱,她就给予她这种爱,用她的如父之爱暖透她冰冷的心,让她重展笑颜。上课了,她静静的坐好,陈老师冲她赞许的一笑;当她犹**的慢慢举起了8/15手时,陈老师对她投以鼓励的目光;当她成绩取得进步时,全班的掌声带给她成功的喜悦;当她犯了错误时,等待她的是老师宽容的面孔;当她……。一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容,她开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化,吴老师体会到了付出的欢乐。陈老师对学生有超出寻常的爱心和责任心。她认为:作为一名教师,不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。她是这样想的,也是这样做的。在她第一次接任该班时,有一名叫匡×的男同学。匡×同学人十分聪明,学习成绩在班里是前十名的。可是,由于他的父母双双外出打工,丢下他和他的姐姐两个人和他们的婆婆、爷爷在家,他的婆婆、爷爷和他的姐姐都管不住他,经常出现旷课现象。一次,他又不来上课了,陈老师得知这个消息后,就马上骑着摩托车到他家去找他。到了他家后,碰到他的爷爷在家,就问他的爷爷:“你的孙子今天为何不来上课?”他的爷爷说:“他今天已经来上课了,难道没到学校吗?”听了他爷爷的回答后,陈老师就在心里暗暗地想:难道是在半路逃学?陈老师就骑着摩托车到小学去找,刚走到小学的大门,就看见他正和一群一年级的学生在一起玩耍。陈老师就走过去叫他:“你为何不去上学?”他抬头一看是陈老师来了,马上就红着脸,低着头一声不响地等着老师的一顿训骂。可陈老师并不是这样,而是以母亲般的关爱,耐心地教育,然后用摩托车带他去上学。在回来的途中,陈老师就和他谈心,9/15问他为何不来上课原因。面对这种情况,陈老师对他进行了思想教育,让他认清自己的错误,重新找回读书的乐趣。在陈老师的一次次耐心教育下,他慢慢地改正了自己的缺点,在五年级上学期的期末考试中,他考得全班第一的好成绩。点点滴滴的进步凝聚着陈老师多少辛勤的汗水。而对于差生,她则引导他们树立正确的学习观,对于他们一点一滴的进步,更是及时给予他们充分的肯定和表扬,让他们相信“其实我并不他们说的那样笨”。他用他的细心加耐心认真地教育着每一个学生。三、学生、家长的恰当接触,构建了和谐的家校关系学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时出现效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自己付出了很
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