职业技术学校学生思想状况分析

职业技术学校学生思想状况分析2023/X/XX在各类教育中，职业技术教育（简称职教）同经济发展的关系最为密切，它既有一般教育的共性，又有自己鲜明的个性特色，作为职业技术学校的学生，他们的思想状况关系到学生自身健康发展，关系到职业技术教育的成效。因此，如何有效地开展职教学生思想政治工作，是职教学校面临的一个严峻课题。一、职教学生在思想上的不良表现作为敏感社会群体之一的职教学生在思想上现呈现多样性，即有积极一面，也有消极一面，其消极性主要表现在：1.学习方面：畏难、厌学情绪明显，不愿苦读，不想苦练，自甘平庸，不思上进，没有时代紧迫感和机感，流行“及格万岁”。2.世界观方面：胸无远志，缺乏开拓进取，勇攀高峰的拼搏干劲，斗志不强，方向不明。3.人生观方面：缺少抱负，看不清自己的前途，人生目的模糊，得过且过，有自卑感，常有自暴自弃的现象，眼高手低，部分学生对工作有等、靠的依赖思想，不愿到艰苦的地方工作，缺乏艰苦创业的精神。家长的一言一行，影响着孩子的健康成长。总想到环境好、待遇高、效益佳的部门就业。4.价值观方面：缺乏全心全意为人民服务的精神，很少有大局观念，集体主义观念淡薄，喜欢以我为中心，很少有奉献精神，自私自利，漠视他人，贪图安逸，讲攀比、摆阔气、高消费、缺乏艰苦奋斗的精神和勤俭节约的传统美德。5.道德观方面：对如何做人的道理知之甚少，言语粗俗，行为不端，师长观念淡薄，平辈关系不密，哥们儿义气重等。怕苦、怕累、怕脏，不肯出力，更怕流汗，缺乏吃苦耐劳精神等。6.行为规范方面：缺乏自重、自省、自警、自励的修养，不受约束，自由主义、无政府主义、无组织思想突出。二、问题的成因分析1.社会原因，改革开放以来，随着科学技术的发展和人民生活水平的不断提高。多渠道的传播，如网络、电视、音响、书刊日益普及到家庭，是青少年耳闻目睹了许多纷繁复杂、光怪陆离的不良社会现象，从而思想受到腐蚀，心灵受到污染。除此之外，残酷的升学竞争，因此产生的痛苦、失望、自闭，影响着他们的身心健康。2.家庭原因，家庭是社会的细胞，家长即使学生成长的第一任老师，也是学生成长永恒的老师，家长的一言一行严重影响着孩子的健康成长。据了解中等职业学生的家长，父母教育程度普遍不高，农民、无业、失业、半失业、个体户占70%以上。时代的遭遇使他们对社会情绪极大，严重影响了孩子，造成他们对社会现状的不满。由于家长为生活所迫，下岗后不得不去做些小生意，对金钱的追求时常流露出来，这就形成了学生对金钱的崇拜，对个人得失的计较。其次，现在的家庭大部分是独生子女，家长对孩子过分的娇惯和放纵，造成了孩子的过分自私，形成了利己主义倾向。3.学校原因，学校是学生思想道德教育的主阵地，但目前就大部分职教学校而言，德育工作还主要是传统的灌输性教育，基本上是按照老师讲，学生听，教师定规律，学生守规矩，教师定标准，学生对照标准的模式进行。学生缺乏自己的道德信念、评定标准和自律意识。其次，学校德育道德教育存在着严重的形式主义倾向，对学生的思想道德缺乏深入的研究和思考。对德育的关注只注重学校组织了哪些课外活动，班主任和学生谈了几次话，学生是不是循规蹈矩等等。4.自身原因。部分学生在市场经济的大潮中常被浮云遮望眼，原本就肤浅脆弱的价值观容易受到错误观点的冲击与左右。比如社会上一部分人崇拜金钱，追求享受，部分学生对市场经济初期的这种不良现象缺乏冷静理智的审视。有的成为校园中的阿混，学习无动力，精神无支柱，有的崇尚港台影视明星。沉迷于某些庸俗的享乐，有的过早涉入爱河，有的则信奉有“好成绩不如有个好关系”而丧失学习的动力。他们对人生价值缺乏清醒的认识。三、解决对策要解决职教学生在思想认识方面存在的种种问题，应从以下几方面做起:1.德育教育要体现社会性和针对性。所谓社会性就是要以社会现实和真实生活来教育学生，使思想道德教育更贴近社会实际，贴近学生生活，贴近学生成长的需要。德育的目的是服务于社会，社会是道德生长最肥沃的土壤。只有经历了百味人生，经历了真实的社会生活，才是完整的人生。因此，德育必须大力加强社会实践和社区公益活动，参加生产劳动实践，使学生在各种活动中学会辨别真、善、美与假、恶、丑。学会处理个人与集体、社会与国家的关系，逐步养成诚实守信，热爱劳动，乐于助人，勤俭节约等良好的道德品质。德育的针对性就是要针对学生的心理特征，不同禀性，不同言谈举止、不同的兴趣爱好、不同的家庭背景、不同的成长环境，从他们的思想实际出发，深人浅出，循序渐进，多用生动典型的事例、喜闻乐见的形式、采用参与讨论的方法，来培养与市场经济相适应质量、效益、民主、平等法规信念，使学生具有竞争、拼搏、开放、创新意识，以增强德育的渗透力，达到最佳的教育目的。2.加强师德建设，体现教师的主导作用。“学高为师，德高为范”，教师的言传身教、道德素质对学生良好道德的形成有重要影响。在学生心目中，教师是智慧的象征，教师的人格和日常表现对学生具有潜移默化的作用，教师的学问与德行时时刻刻都在影响着学生。所以，要想搞好学生的思想道德教育，首先要加强教师队伍的建设。教师要时刻以科学发展观为指导，热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚于党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，只有教师努力形成健康、美好、真诚、光明的人格，德才兼备，言与行统一，才能使学生形成高尚的道德情感。3.创设育人环境，形成德育氛围。在学生的德育教育中，环境的影响也是至关重要的。良好的社会环境能净化人的心灵，陶冶人的情操，激发人奋发向上的热情，使人树立公德意识，遵纪守法，助人为乐。校园环境可体现为校园的文化氛围、优美的环境、和谐的师生关系及各种活动和情境感染等等。所以要创设良好的育人环境，首先要改善办学条件，注意环境卫生和绿化、美化和营造一种干净、整洁、充满文明气息的氛围。其次要大力宣传新时期的先进人物、英雄事迹、表彰校园内涌现出来的好人好事，潜移默化地发挥校园文化的熏陶功能、凝聚功能、导向功能和对不良风气的抵制功能。以提高学生的公德意识及欣赏美、追求美和创造美的情操，促进学生道德人格的形成。再次还要抓好家庭育人环境。家庭是学生成长的第一加油站，也是学生成长中永远的加油站。一个家庭所有成员的道德风尚、生活方式、语言行为等，都不断影响着学生思想品德的形成。所以要想对学生有一个积极向上、正面的影响，就必须创设一个和谐、友爱的家庭环境。这就需要学校和家长的共同努力4.学生要经常反省自己的言行。古人常以“自省”、“自警”、“慎独”等方法检点自己的言行，职教学校的教师也可以引导学生反省自己的言行是否相符。“人非圣贤，孰能无过”，只有经常地反省自己的言行，才能发现不足，克服缺点，“防患于未然”，从而达到自我教育、自我完善的目的。实践证明，离开了学生的自省内化，任何说教都是空中楼阁、沙上之塔，毫无扎实根基可言。另外，也只有通过学生的自省，才能达到外化言行的效果，使学生能够无论在公开场合，还是在无人知晓的情况下，都能自觉按照社会规范去做。