《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计【主题】透过描写，感受人物一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的文言字词。2.阅读：（1）反复诵读，通过注意语气节奏的变化，培养文言语感。（2）在感知全文内容的基础上，品味文章的语言，学习古人的论事说理技巧，体会作者思想感情。3.写作：学写故事。内容完整，情节曲折，描写生动。4.综合性学习：（以和为贵）（1）继承和发扬传统文化，培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力（包含口语交际）。5.名著阅读：(1)了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。(2)用批注的方式阅读长篇小说，感知小说的人物形象。（3）在阅读中总结心得体会，把握作者的思想感情。二、本课时学习目标：1、反复诵读，把握诗歌内容。2、有感情地朗读，品析人物描写的方法及其作用。三、本课时主题概括：透过描写，感受人物四、教学过程：1.趣味导入——“猜猜他是谁”（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。生指出“他”是谁及其判定依据。小结：认识人物要听其言、观其行，这反映到文学作品中就是人物描写的方法。那么人物描写的方法有哪些呢？（明确：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等）唐代现实主义诗人白居易的《卖炭翁》也广泛运用了人物描写的方法，今天我们就共同分析其中的人物描写方法及作用。2.学习活动一：熟读诗文，整体感知（1）教师配乐范读，学生听读，标注字音。（2）多媒体出示易读错的字词，集体正音。（3）学生自由朗读，注意停顿、节奏、语调；学生范读。（4）学生结合课下注释理解文意，用简洁的语言概括本诗内容。【评价设计】通过认真听读、自由朗读、疏通文意，从整体上理解文章内容，并能够用简洁的语言概括主要内容。检测目标1达成。3.学习活动二：勾画语句，品读赏析环节1：诗人在这首诗中，塑造了哪些人物形象？学生迅速勾画相关信息。明确：卖炭翁、太监及其爪牙环节2：再读本诗，找出人物描写方法及作用。_______运用了____描写方法，表现了___的_______(特点、心情、性格等)。（屏显）学生圈画批注，写下自己的感悟。环节3：展示交流（生答，教师指导学生有感情地朗读）备用：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用外貌描写，表现了卖炭翁的年老体弱、劳动艰辛。（此处，教师指导学生在朗读时注意语气要低沉、声调要缓慢）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”运用心理描写表现了卖炭翁的艰难无奈。（此处，教师指导学生在朗读时抓住“可怜”“心忧”“衣正单”“愿天寒”这几个关键词，注意语速要缓慢、语调要低沉）“翩翩、黄衣使者白衫儿”运用外貌描写，表现了来者的身份是有钱人动词“把、称、回、叱、敕、牵、系”运用动作描写，表现了来者的仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。（此处，教师指导学生在朗读时抓住动词，读出诗人的嘲讽意味。环节4：归纳小结作者通过细腻的肖像、动作、心理的描写，反映了卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。让我们再一次端起课本，用缓慢低沉的语言读出诗人的感情。学生齐读（注意语调要低沉）4.学习活动三：学以致用，主题阅读同样地，诗人在《观刈麦》中也综合运用了多种人物描写方法来塑造人物形象。下面，请大家阅读丛书6：P144《观刈麦》，找出其中的描写人物的语句，并加以点评。环节1：学生默读，勾画批注，写下自己的读书心得。_______运用了____描写方法，表现了___的_____(特点、心情、性格等。)（屏显）环节2：展示交流（生答，教师指导学生有感情地朗读）备用：“丁壮在南冈。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。”运用动作描写，表现了农忙时节农人的繁忙艰辛。（此处，教师指导学生在朗读时抓住“荷”“携”，语速稍快，读出农忙时节的紧急意味。）“足蒸暑土气，背灼炎天光。”运用场景描写，表现了农人割麦的艰辛。（此处，教师指导学生在赏析时抓住“蒸”“灼”两字，体会两字背后隐含了天气炎热的表达效果。）“力尽不知热，但惜夏日长。”写出农人的矛盾心理——他们岂是不知累，岂是不知热？不过是趁着天长，趁还没有下雨，要多干些活而已，更是为生活所逼，活命。“家田输税尽，拾此充饥肠”运用语言描写，表现了拾穗者食不果腹的悲惨遭遇。（此处，教师指导学生在朗读时语速要缓，语调要低沉，读出悲伤的意味。）“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”运用外貌和动作描写，表现了拾穗者的贫困和可怜。（此处，教师指导学生抓住体现拾穗者贫困的字词“遗穗”“敝”）环节3：归纳小结诗人运用多种人物描写方法，展现了农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现出了诗人对劳动人民的深切同情。【评价设计】在探究文本的基础上，通过对描写人物的句子的圈点、赏析、交流、展示和有感情的朗读，再次检测目标1、2的达成。5.总结：“惟歌生民病”，诗人白居易运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，成功塑造出中唐时期悲惨凄苦的卖炭翁、拾穗者的人物形象。我们也得以通过对人物形象的理解，走进当时的社会，走进诗人的内心。希望这节课都能让大家有所得，有所思。