一、教师职业生涯规划

教师职业生涯规划青海师大袁亚丽初任教师职业生涯规划初任教师职业生涯规划是指初任教师从自身优势和特点出发，根据社会要求、形势变化和所在学校的共同愿景，来确立自己未来职业生涯发展方向和目标，制定相应的工作、教育与培训计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案等。一、教师的职业自我认知(自我评价）二、教师的职业自我设计三、教师职业生涯发展阶段理论四、教师职业生涯规划制定的步骤主要内容一、教师的职业自我认知1.对教师角色与职业性质等的认识。简单地说，就是回答“教师是什么？他有何特性？”的问题。是教师对自身职业发展的认识。2.教师的职业自我感受主要是指教师对职业角色、职业性质以及自己教育现状的认识程度。3.教师的职业满意感自我效能感：个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。成就感：个体在职业过程中的成功体验。幸福感：个体在职业过程中的满足感。自我评价（内因）对自我做全面的分析与评估，主要包括自己的兴趣、特长、性格类型、技能、智商、情商、思维方式、道德水准以及组织管理、协调能力、亲和力、专业知识、教学技能、班级管理、价值观等方面的内容。环境分析（外因）要充分认识到学校与学校系统的组织是最主要的环境因素，包括学校所处的地理位置、学校文化建设、薪酬待遇、培训或继续学习的机会、发展空间、领导的重视与信任、任教学科、教研室、所教学生以及社会环境等。第一步：要增强职业生涯的规划意识；第二步：就是要通过各种方法尽可能地弄清楚自己的价值观念，能力特长、教学风格与发展阶段；第三步：在以上自我认识的基础上制定自己的发展目标和职业生涯计划，包括阶段性目标和长期目标；二、教师的职业自我设计第四步：通过各种积极的具体行动去争取目标的达成包括向主管领导说明自己的职业倾向、向组织的管理部门提供所需要的技能、工作经验和职业意愿等方面的准确信息，密切关注和利用可能的发展机会，特别是那些有利于自己职业发展的培训学习的机会，与管理者共同商定双方都可以接受的达到目标的实施方案并执行双方设定的行动方案；第五步：在达成职业目标的过程中自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和最终的职业目标。1.教师自身发展的需要2.教育教学改革发展的需要3.学生发展水平提升，教师权威需重新认识4.有助于解决教师的工作倦怠三、教师职业生涯发展阶段理论1.职前准备期：主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等；2.上岗适应期：大约1－2年时间；3.快速成长期：从初步适应后到30岁高峰期；4.“高原”发展期：30岁－40岁；5.平稳发展期：40岁－50岁；6.缓慢退缩期：50岁－60岁；7.平静退休期：临近退休时，要有心理准备，平静地离开岗位。四、初任教师职业生涯规划目标初任教师职业生涯规划目标是其职业生涯发展的预期达到的结果状态，是初任教师职业生涯规划内容、程序和方法的依据与前提。教师职业生涯规划制定的步骤（一）认识自我（我是谁？）1.喜欢干什么——职业兴趣；兴趣比天才重要——兴趣可以增加职业的适应性。2.能够干什么——职业技能；3.适合干什么——个人特质；4.最看重什么——职业价值观；（1）我希望从教师这个职业中得到什么？（2）在我已有的教育经验中，什么样的经历让我最感满足？（3）在我这个职业群体中，哪些人做的不如我5.人、岗是否匹配（二）确立目标（我想干什么？）砌墙还是创造人类艺术？（三）学校环境评估学校能为教师提供多大的发展空间？学校领导注重教师的持续发展吗？学校为教师的发展提供了多少可供利用的资源？学校的发展环境对教师的成长是重要的。（四）职业定位（我能干什么？）对自己能力与潜力的全面总结1.短期目标：教师职业发展的起点——新手型教师从事教学工作的第一至第七年，是中期目标和长期目标的具体化和现实化，是最清晰的目标。主要是尽快适应教学环境，与学生建立起和谐的师生关系，与周围的教师建立起同事关系，掌握教学与班级管理技巧，实现从师范生到教师角色的转变，成为一名合格教师，获得初级、中级职称。2.中期目标：教师职业发展的关键——熟手型教师在五年内顺利渡过教师职业发展的“高原区”，能够在工作实践中不断发现问题、提出问题和解决问题，把实践反思与反思实践有机统一，从而探求新思路、新方法和新模式，真正成为业务扎实、有一定科研水平的骨干教师和创新型教师。3.长期目标：教师职业发展的最终追求——专家型教师具有强烈的职业成就感和社会责任感，学识专深化、目光远大及看问题的前瞻性，在教学策略、动机特征、创造性、职业心理等方面趋向成熟和完美，最终成为特级教师或专家型、学者型教师。4.人生目标：教师一生的追求—人师型教师做一个有思想、有魅力的老师！老师们，我们选择了作教师这一职业。希望这份工作不仅能解决咱们的生存问题。还应再做点什么，获得点什么，留下点什么。你同意吗？谢谢各位老师！再见！