whats-he-like教学设计

人教版五年级上册英语Unit1What’shelike?PartALet’slearn，Askandanswer宜沟镇中心小学窦素贞【教学重点】1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2.学会灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。【教学难点】1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师的性格。【教学准备】1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1.简单介绍各科老师。T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sthis?Ss:It’sanEnglishbook.T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour…Ss:Englishteacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Who’syourP.E.teacher?Ss:…T:Ishethin/fat/tall/short/…?Ss:Yes,heis.(No,heisn’t.)T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).MyP.E.teacheristhin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).MyP.E.teacheristhin(fat/tall/short).三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’slearn(1)教学新单词①教学单词“old”和“young”绿色圃中小学教育网’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.教师用多媒体课件分别出示老爷爷和小男孩的图片与学生进行对话，如：T:Lookatthemaninthepicture.He’s...?(指着洋村村长的图片)?Ss:老的.T:用英语怎么讲呢？Readafterme.Old,old,themanisold.Ss:Old,old,themanisold.T:Lookattheboy.Heis...?Ss:年轻的.T:You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Young,young,heisyoung.Ss:Young,young,heisyoung.②教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示小头爸爸和大头儿子的图片，与学生对话，如：T:Lookatthemaninthepicture.Who’she?Ss:He’s小头爸爸.T:He’skindtohisson.Andwho’stheboy?Ss:大头儿子。让学生扮演小头爸爸和大头儿子，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话：T:Lookatthepicture.Who’she?Ss:He’s…T:Ishekind?Ss:No,heisn’t.T:You’reright.He’snotkind.He’sverystrict.Readafterme,please.He’sstrict.Ss:He’sstrict.④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：①Who’sZhangPeng’sartteacher?②IsZhangPeng’sartteacherold?Answer:①MrJones.②No,he’syoung.(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：S1:Who’syourmathsteacher?S2:He’sMrLi.S1:Ishestrict?S2:Yes,heis.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2.A.Askandanswer(1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T:Who’ssheinthepicture?Ss:She’sMiss…T:She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1:Who’stheMrsSmith?S2:She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1:Who’stheman/womaninyourpicture?S2:He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：T:She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?Ss:IssheMissSun?T:Yes,you’reright.She’sMissSun.2.课堂练习——选择不同类的选项：绿色圃中小学教育网()①A.youngB.oldC.boy()②A.funnyB.kindC.girl()③A.mathsB.musicC.class()④A.fatherB.teacherC.brother3.Checktheanswer①C,②C,③C,④B五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。六、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。【板书设计】Unit1What’shelike?A.Let’slearnA.Askandanswer-Who’syourartteacher?-MrJones.-Isheyoung?-Yes,heis.oldyoungfunnykindstrict