《梅花魂》课堂实录最新4篇

参考资料，少熬夜！《梅花魂》课堂实录最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《梅花魂》课堂实录最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《梅花魂》课堂教学实录【第一篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。2.重点段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教学点1.理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4.有感情地朗读课文。（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。（四）有感情地朗读课文。（五）完成课堂练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1.解决生字、新词，通读课文。2.理清脉络，概括段意。3.了解本文的主要内容。（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。（三）目标完成过程1.激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有参考资料，少熬夜！红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2.检查预习，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。①指名读课文。②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。③新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。3.理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）（四）课堂练习有感情地朗读课文。第二课时（一）明确目标1.理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2.回顾全文，归纳中心。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1.复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？参考资料，少熬夜！2.学生自学，教师点拨。（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，参考资料，少熬夜！点明中心。）3.回顾全文，归纳中心。（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）（三）总结、扩展1.围绕重点，学习表达。（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）2.综合训练，发展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。六、布置作业1.在（）里填上合适的词语。冷艳的（梅花）（崇高）的品格冰凉的（泪珠）（高尚）的灵魂慈祥的（外公）（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性2.阅读课文第13自然段，回答下面问题。（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）《梅花魂》课堂教学实录【第二篇】《梅花魂》是新课标人教版五年级上册的第6篇课文，讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章在其平实的语言中饱蘸作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰。教学目标：1、理解梅花的高尚品格，学习这种品格。2、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感。3、有感情的朗读课文。参考资料，少熬夜！本学期我们教研组的研究主题是自学自探培养学生自主学习能力，在本节课的教学中，我主要通过合作学习，创设问题情境，运用发展性评价等策略促进学生主动参与来完成教学目标的。教学流程：一、复习引入多媒体出示梅花图片，教师语言导入：看，故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊异乡，葬身异国的外祖父。这节课我们继续学习《梅花魂》。回忆一下，作者写了关于外祖父的哪几件事？指名回答并出示灯片：教我诗词泪珠纷纷，斥我污梅刮抹梅污，不能回国痛哭流涕，送我梅图教我学梅，随我登船赠我梅绢。（在这一环节中，我首先通过播放梅花图片，让学生欣赏傲雪凌霜的梅花，再通过饱含感情的导入，把学生带入情境。）二、读文质疑谁知道作者离开外祖父时是多大的孩子？（五六岁）一个孩子虽然记住了看到的经历过的事情，可又有多少是她能懂的呢？外祖父的言行使她幼小的心灵产生了许多疑问，打开课文，找一找文中哪些地方体现出作者不理解外祖父的言行。学生查找、勾画、汇报。一个幼稚的小女孩怎么能读懂一个饱经沧桑的老人的心呢？时光流逝，岁月带走了这个漂泊异乡的老人，也使当年的小女孩长大了成熟了，现在的她读懂老人的心了吗？你从文中什么地方看出来的？学生找到最后一段，指名读。终于读懂了的时候，老人已经不在了，他带着对祖国的深深眷恋和不能回国的遗憾离开了人世，再来有感情的齐读这一段。读完这一段，你有什么问题想问吗？梳理总结出一个大问题：从哪些地方可以体会到老人眷恋祖国的心？（学生针对最后一段，自己提出问题，由于问题情境创设得当，引导恰当到位，所以学生思维很活跃，提出了许多有研究价值的问题，再梳理出统领全文的一个问题来共同研究。）三、合作释疑每个学习小组选择一件事入手来研究。出示研究方法：1、通过有感情的朗读来理解课文；2、抓住重点词语句子来理解课文；3、抓住人物的语言、动作、神态理解课文；4、通过查阅相关资料理解课文。各小组分工合作研究。四、交流汇报汇报：（一）教我诗词泪珠纷纷教师补充：唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中参考资料，少熬夜！华民族的精神，外公教我唐诗宋词，也是让我从小受到民族文化的熏陶，记住自己是中国人。诗里是无边的愁绪，是不绝的乡思，难怪老人会不知不觉泪珠纷纷。文中只有这一处描写老人哭吗？（不是，还有第三件和第五件事）学生汇报读唐诗宋词时，老人不知不觉泪珠纷纷；当家人可以回国自己却不能回去时，他痛哭流涕；他坚持送家人上船时那朦胧的泪眼，这一次次流的是思乡的眼泪，你从中体会到老人眷恋祖国的心了吗？有感情的朗读最后一段。接着汇报：斥我污梅刮抹梅污教师问；老人训斥我是因为墨梅图价值连城吗？文中写了老人对梅花的认识吗？汇报送我梅图教我学梅背诵学过的关于梅花的诗《梅花》、《卜算子咏梅》《墨梅》，欣赏梅花迎霜傲雪的配乐课件，齐读关于梅花的一段话，使学生更深刻的领悟梅花的高尚品格。此时此刻梅花给你留下什么印象？（坚强、不屈不挠）梅花的精神象征了这样一种人：出示课件(几千年来……他们就象这梅花一样。苏武、杨靖宇、朱自清、文天祥、钱学森等都是有气节的人)梅花的魂就是中华民族的魂。“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这句话是对谁说的？（是对“我”说的，希望我能象梅花一样有气节。）“我”没有让外祖父失望。出示资料。这句话也是他对自己说的，外祖父漂泊海外多年，但始终没有改变中国人的气节，我们从他对梅花的喜爱中看到的是他不变的中国心！播放《我的中国心》。结束。教后反思：课堂教学是教师教和学生学的统一，其实质是交往、互动的双边活动。教师要通过创设宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，引导学生积极主动地参与学习，激发学生自主学习的热情，从而提高语文教学的质量。为了促进学生主动参与学习，我在教学《梅花魂》这一课时主要运用了鼓励学生质疑，创设问题情境，；小组合作，自学自探；运用发展性评价等策略。一、鼓励质疑，创设问题情境学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生质疑问难，发表自己的意见，提出自己的问题，是培养创新意