部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案【汇编5篇】

好文供参考!1/25部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案【第一篇】教学目标：1、掌握重点词句，积累、理解“温故知新、三人行必有我师、”等成语。2、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，学习古人，端正学习态度，改进学习方法。教学重点：积累重点文言词句，评点《论语》八则内容。教学难点：深层理解《论语》八则内蕴，学以致用。宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。同时作为“先哲智慧”单元的第1篇文章，学好本文好文供参考!2/25对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。因此本课以交流学习格言与谚语激发学生学习的兴趣，采用读读讲讲的方式，让学生掌握重点词语，朗读背诵，领悟内蕴。最后力求体现“学以致用”，让学生联系自己的学习生活，通过举例深入理解，从而领略先哲穿越时空的智慧。教学过程：教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图创设情景一、导入新课1、请同学自由发言，交流以往积累的有关学习的格言与谚语。2、交流查阅的孔子及其二、《论语》的资料。1、交流有关学习的格言与谚语。2、交流资料调动学生的积累和学习情绪，导入本课孔子关于学习的论述。三、反复诵读初步感悟1、“读书百遍，其义自见。”激励学生先熟读成诵。2、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”组织学生自主学习，教师点拨相结合落实重点词义。（时、习、说、乐、好文供参考!3/25知、愠、君子、知、是、知、知、好、乐、三、从、善者、温故、知、可以、岁寒、然、凋、达、尝、寝、益）3、诵读、同桌互背，小组竞赛的方式熟读成诵。4、借助工具书，采用小组互难的形式，落实词义。通过诵读、同桌互背、小组竞赛、小组互难等形式让学生沉浸文本。师生共析四、理解领悟1、“熟读精思。”思考《论语》八则你所领悟的“先哲的智慧”，交流阅读心得，教师适时点拨，归纳。2、联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。学生交流，教师点拨。第一则：不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。第二则：老实谦虚，事实求是。第三则：以学为乐，方学大成。第四则：虚心求教，取长补短。第五则：常复旧课，领悟新知。第六则：处于浊世，保持节操。第七则：欲速不达，循序渐进。第八则；学胜于思，行胜于想。3、通过具体举例，深入理解语录所阐述的内蕴。本好文供参考!4/25部分是学习的重点和难点。在熟读成诵的基础上，通过师生共同探讨来理解。教师不必强求学生的回答完美，重在有所“悟”。通过举例，使本文的学习与学生的日常学习生活相结合，力求内化，学以致用。五、总结归纳力求内化1、课文中出现的成语2、小结“而”的用法（1）顺接（表修饰、并列、顺承）（2）转接3、不亦乐乎；三人行，必有我师；择善而从；温故知新；岁寒松柏；欲速不达4、学而时习（顺接）人不知而不愠（转接）择其善者而从之，其不善者而改之；（顺接）温故而知新（顺接）欲速，则不达；见小利，则大事不成（顺接）及时小结有利于学生对知识的梳理，归结的学习方法的掌握。六、巩固拓展1、背诵全文。2、搜集关于学习态度、学习方法的名言警句。好文供参考!5/253、背诵积累。4、搜集，交流。注重积累，拓展阅读，引导学生自读、自悟。思路点拨：1、本文的几则语录大多关于学习的，可先抓住第三则“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”探讨“知之”“好之”“乐之”的关系，然后引导学生以“好学、乐学”的态度来学习其他几则语录中蕴涵的道理。2、针对学习基础比较好的班级，针对本文《论语》八则的资料查阅的渠道较广。可以“学生分组预习”——“学生交流预习”——“教师适时点拨”——“师生共同小结”的形式引导学习此文。重在开发网络等学习资源，重在培养学生的自学能力。3、八则《论语》的简析和重点第一则：这一则阐述了学习的方法、情趣和态度。三句话分别侧重上述三个方面。“学”是认识，“习”是巩固，二者统一起来，学习方法对头，就能牢固地掌握知识，这是一件“乐”事；在学习中，有志同道合的人，互相切磋，共同提高，这样的情趣实在令人愉快；别人不了解自己，并不因此恼恨，影响工作和学习，这是君子的为人之道，也是令人愉快的。三句话在表达中均采用了反问句式，既加强了语言的好文供参考!6/25气势，也增强了预期的感染力。第二则：这一则阐述了学习的态度。探求学问或了解事物，应采取实事求是的态度，孔子的弟子子路有不懂装懂的毛病，所以孔子这样教导他。不少人也常犯子路的错误，应引以为戒。实事求是，既是学习的态度，更是做人的道德。第三则：这一则阐述了学习的三个层次：知之、好之、乐之。这三个层次，实质上也是学习的三种境界，它由低到高，表明人们对学习有认识程度的区别，因而对学习的要求当然也会有所不同。“乐之”是学习的层次，它建立在“知之”和“好之”的基础之上，对每个求学的人来说，一定要由“知之”、“好之”上升到“乐之”的层次，才算是掌握了学习的精髓。第四则：这一则阐述学习的方法和态度。只要虚心上进，随处都可以向别人学习。要善于学习别人的长处，克服自身的短处。只有如此，才能丰富自己的见识，不断进步。在这方面，孔子自己就是人们的一个榜样。他曾经说过，他的成才有很大成份得益于“敏而求之”。他的弟子子贡也说，孔子没有一定的老师。“三人行，必有我师焉”一语，好文供参考!7/25被后人频繁地引用，有着鲜活的生命力。第五则：这一则阐述学习方法。“温故”是知识的巩固和积累，“知新”是知识的吸取和接受。孔子认为，已经学得的知识必须常温习、整理，同时又不能忽视学习新知识，这是他一贯主张的学习方法，也体现了他“学而不厌”的思想。第六则：这一则阐述为学为人的道理。这则语录比喻只有在艰苦的环境里才能看出一个人的意志品质。学习上是如此，为人更是如此。荀子也说过类似的话：岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。《荀子·大略》第七则：这一则阐述求学办事的方法和态度。孔子的弟子子夏任职之后，为了尽快见效，有急躁的表现，孔子因而对她说了这番话。做事情如此，学习上也是如此。“欲速则不达”这句话充满了辩证法，我们一定要按照规律办事，任何违背规律、急于求成的思想和行为都是行不通的，只会“大事不成”。第八则：这一则阐述学习方法，强调躬身实践的重要。从语录中的“吾尝”两字可以看出，这是孔子自述学习的好文供参考!8/25经验和教训。从具体内容看，孔子实际上是主张学比思更加重要。“学”是“思”的基础；没有“学”，也就无从思索。在“学”的基础上，经过一番思索、消化，才能真正予以吸收。由此可见，孔子十分强调躬身实践的重要。七、关于《论语》《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共有20篇。内容有孔子瘫痪、答弟子文以及弟子间相互讨论他们所听到的孔子言论。它是儒家的重要学术著作，集中反映了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念和教育原则，是研究孔子思想的主要依据。《论语》的“论”是“论撰”的意思，“语”是“言语”，“论撰”孔子的“言语”，故称《论语》。《论语》是语录体散文，主要是记言，用口语写成，一言一是各成章节，前后不相连属，也无长篇议论，但文字颇为生动，内涵十分丰富。许多句子，用意深远，富含哲理，常为后人所引用，逐步发展成成语、格言，流传至今。南宋朱熹把《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。八、关于孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被称为“至圣”。他的思想核心是“仁”。孔子曾周游列国，宣传自己的政治主张，但最终未被采纳。晚好文供参考!9/25年回到鲁国，致力于教育和文化整理。相传弟子有三千，贤者七十余。《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》等典籍均经其整理编订。《左传》、《孟子》、《荀子》等书亦载有孔子学说。两千多年来，孔子对我国思想文化的发展有着深刻而巨大的影响。练习举隅：1、解释下列加点字词的意思。学而时习（）不亦说乎（）人不知而不愠（）不知为不知，是知也（）（）好之者不如乐之者（）（）择其善者而从之（）温故而知新（）然后知松柏之后凋也（）无尝终日不食（）以思，无益（）2、本课所选各则，有的谈学习态度，有的谈学习方法，有的谈个人修养，请各举例说明。3、联系自己的学习生活，围绕一个中心，任意引用两则语录，用简洁的语言写一段话。4、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“敏而好学，不耻下问”“默而识之，学而不厌，诲人不倦”……这些出自《论语》的学习的格言，你能用自己的话来阐述吗？你还知道哪些指导我们如何学习的名言？请写下来，并标明出处。宿新市徐公店教案【第二篇】好文供参考!10/25一、巩固练习1、指出背诵《游园不值》2、指名说说《游园不值》的意思。二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》1、（继续用补省略、换语序、看注释、看插图、查字典……）学懂古诗。）（1）题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。（2）介绍作者。2、学生自学古诗。（1）自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题（2）检查自学效果〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。3、指导学习古诗：理解词语，读懂词句。（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？好文供参考!11/25回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。（3）理解第3句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。4、说出诗意，感受意境。（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。5、体会感情，背诵默写。〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？〈2〉讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高好文供参考!12/25兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。〈3〉、默写《宿新市徐公店》。四、布置课堂作业教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：投影。教学反思学生参加中华经典诵读，早已会背诵这两手诗，且课前两天就布置了预习，要求借助字典、《唐诗三百首》的等工具书，结合插图，开展自主学习。根据这一实际情况，教学中，一是凸显学生主题地位，引导学生交流已经理解的字词，说说诗句的意思，共享预习的成果，进一步巩固良好的预习习惯；二是注重学法交流和渗透，如理解“屐齿”，有写生说查阅了字典知道这是古人穿的一种皮面木底鞋，即点明“查字典理解法”；也有写生说看图上古人穿的木鞋自，点明“看图理解法”等等，诸如此类，教师适时总结推广学习方法。引导学生学会学习；三是引导联系前3篇课文，尤其是《拣儿童多处行》中“海棠树”导及《早》一文中“梅树”描述，读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”感受春天的蓬勃生机，以及感悟字里行间作者喜爱儿童的感情。好文供参考!13/25但是不足的是，由于两课时的教学中还要留下足够的时间让学生习字，完成练习，在培养想象力方面还不够，例如