地震说课稿

《19课地震》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天我说课的内容是五年级科学上册第19课《地震》，它与《地表探秘》、《火山》、《岩石》共同组成了《地表剧烈变化》这一单元，在学生了解了《地表探秘》内容基础上进一步探究来自地球内部的信息。我的教学设计的结构安排如下：首先谈谈我对教材的认识，教材分为四部分，其中重点是指导学生通过模拟实验活动了解地震知识及危害。难点是弄清楚地震形成的原因，通过有层次的学习,对地震有真实的感受，并真正的学会一些避震常识。根据学生的知识水平和新课标课程标准我把本课教学目标制定如下：1.了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。2.了解地震的成因的知识。3.了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。在确定了教学目标重、难点的基础上，我的教学策略和方法是“质疑导入—观察实验—研讨学习---应用提高”，以激趣导学为主线，在本课的课堂教学中充分利用网上现有的资源把抽象的、学生倍感陌生的现象，直观的展示给学生，激发学生学习的兴趣和求知欲望。并利用资源适时的帮助学生理解重点，突破难点，创设合理的模拟情境游戏让学生乐学、爱学。为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：一、视频导入，提出质疑上课一开始，我利用多媒体向学生展示地震视频，使教学媒体真正成为激励学生情感的工具，我从听觉、视觉入手，调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习，把学生陌生的地震现象再现于他们眼前，通过形象、生动的图像牢牢抓住学生的注意力，进而唤起学生的求知欲望。同时让学生认识到地震时会有什么现象，会带来什么灾难？在此基础上学生提出自己想要研究的问题，培养学生探究知识的能力，学生的疑问是多样的，对于这些疑问师生共同梳理筛选出适合本课研究的内容，通过师生交流，把探索地震带来的灾害作为研究的重点。二、实验探讨，感知地震在这个环节中我注重学生主观能动性的发挥，让每个学生都参与到实验和实践活动中，让学生通过实验和实践去发现问题，解决问题，从而提高动手操作能力和思维能力。我让学生以小组为单位，用自己身边随时可以找到的物品，如托盘、书本、铅笔盒、积木、橡皮泥等和我为他们准备木棍，让他们根据这些材料去设计实验，为学生营造了一个宽松的实验氛围。有的小组仿照课本搭建模型，折断木棍。有了这些感性的体验，我进一步组织学生四人小组分层讨论，这是一组循序渐进，由浅入深的讨论题，通过讨论交流使学生很顺利地实行了地震形成由感性认识到理性认识的过渡，认识到了地震所造成的危害。培养了学生敢想、敢说、敢做的科学品质，使他们真正成为信息加入的主体，知识意义的主动建构者。三、探讨学习地震前兆我利用课件播放日常谚语帮助学生更好了解地震这方面的知识，对地动仪的学习渗透爱国教育。从而对学生提出为国家做贡献的要求。四、运用知识，学习地震时我们应该怎么办。理解知识掌握知识的最终目的在于运用，把教材知识与生活、生产及科学技术的运用联系起来，用科学的态度、科学的知识去解决问题，进行实践活动。在这个环节中主要通过学生自己查阅和相互交流来完成。我为学生准备了资料库，方便学生查阅，有避震知识内容。在学生了解了避震知识的基础上，为培养学生的创新精神，我设计了的思考练习，练习的设计是对学生自学能力、探究能力的综合培养，体现了铃声止而思维不止，把课堂教学延伸到生活中去的思想。总之，我的教学设计始终贯彻以人为本的思想，既遵循了学生实践—认识—再实践—再认识的认知规律，又符合学生想获取知识，努力去探究，享受成功的喜悦的心理活动规律。我相信通过这样的教学能有效的促进学生积极的思维，主动的探索，能动的发展。以上是我对本次教学一些粗浅的理解，有不当之处敬请各位领导和老师批抨指正。谢谢。