小学语文《永生的眼睛》精编教案【最新5篇】

好文供参考!1/32小学语文《永生的眼睛》精编教案【最新5篇】【引读】这篇优秀的文档“小学语文《永生的眼睛》精编教案【最新5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！永生的眼睛教学设计【第一篇】教材分析：《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。教学目标：1．学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。2．让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念好文供参考!2/32教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。可见，善良和爱是人世间永恒的主题。我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。二、读通课文1．初读课文。提示：a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；b读后想一想这篇课文讲一件什么事？2．检查词语好文供参考!3/32捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶3．让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。三、理解课文1．这篇课文讲一件什么事？2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。a出示句子。“你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”琳达对捐献眼角膜是怎样的态度？你是从哪个词看出来的？（读句子，体会琳达的气愤。对父亲的气愤正好说明了琳达对母亲那深深的爱。难道父亲就不爱母亲了吗？——不是的，那是因为——出示）b琳达，父亲做在我身旁，平静到说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”哪个词表现了父亲对捐献角膜的态度？父亲的平静是因为——“如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”父亲的平静是因为——他和妈妈很久以前就决定死后捐赠器官了。好文供参考!4/32小学语文《永生的眼睛》优秀教案【第二篇】一、教学目标：1、学习本课生字。积累本课词语。2、有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：三课时五、教学设计第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。好文供参考!5/32三、教学过程：（一）导入新课１、揭示课题，齐读题目。２、本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初读课文，了解文章大意。１、指名读课文，并纠正读音。２、练习复述课文，概括文章的主要内容。（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三）再读课文１、分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。２、自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？３、指名回答。（四）检查生字词预习情况好文供参考!6/32１、出示生字，让学生组词达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。２、积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３、按拼音填空yì才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成（五）布置作业１、熟读课文２、抄写本课四字词语第二课时一、教学目标：（一）深读课文，体会作者的思想感情。（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和好文供参考!7/32认识上的变化。三、教学过程：（一）复习回忆课文１、提问：课文讲了一件什么事？２、指名回答。（二）深读课文，并理解课文内容。１、学习第一部分：母亲捐献角膜（１）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（２）画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的、）②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？③指导背诵这段话。（３）有感情地朗读第一部分好文供参考!8/32２、学习第二部分：父亲捐献角膜（３）自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！①指名有感情地朗读这段话。②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）③指导背诵这段话（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！①指名读句子②自己默读这句话③体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分好文供参考!9/32３、学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（１）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（２）理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。①指名读句子②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。③请同学说一说（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导（三）回读课文内容１、指名有感情地朗读全文２、谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。３、小组内交流并汇报（四）布置作业将你的感想写下来第三课时一、教学目标：（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习二、教学重点、难点：好文供参考!10/32体会人物所要表现的品质。三、教学过程：（一）回忆课文内容，加深对题目的理解１、指名有感情地朗读课文２、结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思３、指名回答（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质１、自由读课文２、讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）②那些句子体现了这种精神？３、指名回答４、再有感情地朗读课文（三）扩展练习１、请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？２、指名说（四）小练笔１、请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。２、学生练笔，老师巡视指导。好文供参考!11/32３、交流自己的习作，教师给予充分鼓励。（五）布置作业１、有感情地朗读课文２、将你的小练笔读给家长听小学四年级语文《永生的眼睛》精品教案【第三篇】教材简析：这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。课文按时间顺序可分为四个部分。第一部分（1——3自然段）：写母亲病逝后，父亲遵照他们生前的约定，将母亲的角膜捐赠给医院，并深深地教育了“我”。第二部分（4——5自然段）：写父亲患重病时，仍为自己去世后可以捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。（第四自然段父亲说的话，从三个角度说明了捐赠的快乐：从病人的角度，从病好文供参考!12/32人家属的角度，从自己亲人的角度。）第三部分（第6自然段）：写“我”遵从父亲的遗嘱，捐赠了他的眼睛的角膜，温迪为此感到骄傲，并准备效仿外公捐赠角膜。第四部分（7——9自然段）：写温迪在意外车祸中丧生，“我”再一次捐赠了亲人的眼睛角膜。选编这篇课文的目的是让学生从课文讲述的故事中感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立器官捐献的正确观念。设计理念：本课是1篇略读课文，在一个课时要完成本课的教学，必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸，从而也培养了学生课前预习的习惯与能力。在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台，教师给予适当的“读”的引导，让学生在有限的时空内实现更为有效的阅读对话，在阅读中学会阅读，促进学生语文素养的提升。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。2、学习本课生字新词。正确认读“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语，激励学生从中选用常用词好文供参考!13/32写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。教学重点：理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界。教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。教学准备：课前预习。1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。2、思考：课文写了一件什么事？读了课文后，你有什么感受？课时安排：1课时教学设计：一、阅读资料，认识“角膜”教师出示（或教师介绍）有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料（内容）——见“教学用书”中“五、参考资料——有关角膜的资料”。让学生认识眼睛角膜，了解角膜捐赠的意义。二、检查预习，初步感知1、教师揭题：18﹡永生的眼睛2、请学生说说课文写了一件什么事？谈谈读了这篇课文的感受（同学们读完这篇课文后，心里一定很不平静，有什么好文供参考!14/32心里话想分享一下吗？）3、请一两个学生交流各自准备积累的词语后，教师分组出示以下词语，按不同的要求进行词语教学。a、给（jǐ）予捐赠b、温迪酷爱栩（xǔ）栩如生才华横溢热泪盈眶捐赠c、突如其来与世长辞以上三组词语在学生正确认读基础上，教师提出以下要求：①读了“a”组中的两个词语，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。）②读“b”组词语，你仿佛看到了一个怎样的孩子？（再现温迪聪明、善良的形象。）③读“c”组词语，你有什么感受？（对亲人突然失去的惋惜。）4、指名读课文，注意正音，检查学生预习中课文通读情况。充分