呼风唤雨的世纪精编教案（通用4篇）

好文供参考!1/28呼风唤雨的世纪精编教案（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“呼风唤雨的世纪精编教案（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！呼风唤雨的世纪教学设计【第一篇】教学目标：1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技术创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学课时：2课时第1课时教学课程：谈话引入发散思维当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。你还知道哪些科学技术给人们带来方便？根据学生回答，教师小结，出示课题。自主学习、点拨指导好文供参考!2/281.理解词语：“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨？2.分组讨论：区别“发现”与“发明”,举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3.自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4.检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5.熟读课文，勾出不懂的词句。第2课时1.细读课文理解内容1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。2.抽生读第2自然段，找出关键词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师好文供参考!3/28板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6.齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活2.联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？3.畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？4.布置作业：(选做)练笔：未来的绘画：科幻画办小报：科技之光呼风唤雨的世纪教案【第二篇】主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤好文供参考!4/28雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。（一）教学目标：1、会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。2、通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。3、知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。（二）教学流程：一、揭题，质疑1、揭题，齐读课题。2、说到“呼风唤雨”让你想起了谁？3、我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。4、读过课题后，你有什么疑问吗？预设：（1）释疑：哪个世纪？谁？靠什么？（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？5、你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我好文供参考!5/28们带着这个问题到文中去找找答案吧。二、初读课文，读准字音，读通顺句子。1、在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：（提示：潜入深海、远洋船舶）（１）指名读准字音。（２）用“潜”组词。（３）再读读带有“潜”的易错词语。（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2、课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。３。指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）三、整体感知同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）（设计意图：由于本文是1篇议论性质的科学小品文，所好文供参考!6/28以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）呼风唤雨的世纪教学设计【第三篇】一、学习目标：1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。4.体会作比较、举例子等说明方法的表达效果。二、教学重、难点：1.重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2.难点：理解含义深刻的词语和句子。三、教学时间：两课时（用60分钟，两课时连上）四、教学过程：（一）创设情景，引导质疑1.同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好）2.这节课，咱们就来学习1篇表现科技发展，反映生活变好文供参考!7/28化的文章。（板书课题）齐读课题。3.引导学生质疑，梳理提出的问题。同学们，读了课题，你想知道些什么？学生可能提出以下问题：（1）什么是呼风唤雨？（2）世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？（3）谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？（4）为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？（5）20世纪是什么样的？（6）20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？应对策略对于学生提出的易解决的问题（如），结合学生预习，当时解决。学生提出的后三个问题，在黑板上标出，作为重点解决的问题，在学文的过程中加以引导。最后一个问题学生可能关注不到，教师可以用学习伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解决。（二）熟读课文，扫清障碍过渡：问题提出来了，该怎么办？→靠我们自己读书解决。1.朗读全文。读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难度的地方和含有本课生字的词语，多好文供参考!8/28读几遍。学生读文，教师巡视。2.认读生字词。（屏幕出示，生字套红）改观程度依赖幻想联系潜入原子核哲学家因特网程控电话农耕社会腾云驾雾归根到底（1）指名认读，读准字音，认准字形。（2）引导学生关注“潜入”的“潜”的读音，（qián）。（3）引导学生书写“幻”字。应对策略用评价学生读词的方法正音。用当小老师的方法指导书写“幻”。（注意观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——？谁来给大家提个醒。）指导书写，强调书写姿势和字体的美观。学生交换评价书写情况。3.检查读书。逐段指名朗读，用学生评价读书的方法，使学生达到正确、流利读书。（三）解决疑问，顺学而导1.带上问题，默读全文。好文供参考!9/28过渡：同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。请同学们聚焦黑板上的问题，带上问题默读全文，自己去文中寻找答案。在文中划出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。（引导学生解决：“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的”这两个问题。）2.学生自学。3.依据问题，讨论交流。问题一：20世纪前的上百万年人类社会是什么样的？（1）学生交流自己所画句子及理解。应对策略师紧扣“农耕社会”引导学生，“提到农耕社会，你想到了什么样的画面？”在学生交流的基础上，引导学生充分想象，说具体，感受当时社会生产、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何传信？庄稼旱了怎么办？引导学生利用已有的经验，有话可说）（2）引读“那时没有那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车……”引导学生读出情来。并引导学生发现“改用省略号”的道理。——还有很多东西都没有。（3）填空练习。过渡：同学们请你展开想象，除了书中说的这“四个没有”外，当时还可能没有什么呢？请同学们看着大屏幕，试着说一说。好文供参考!10/28屏幕出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有，没有，没有，也没有。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（4）小结：虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。他们幻想“千里眼”是希望，他们幻想“顺风耳”是希望，他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望。请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？（5）学生交流。问题二：20世纪的这一百年又是什么样的？过渡：是呀，在过去的上百万年中，这一切的一切只能是幻想，然而，在二十世纪，仅仅一百年，这一切都变成了现实。好，下面我们来交流第二个问题：20世纪的这一百年又是什么样的？（1）学生读句子，交流理解，师依据学生回答评价，指导。好文供参考!11/28（2）出示第四节第一句话，引导学生发现分号前的部分是人类的“发现”，分号后的部分是人类的“发明”。（3）区分“发现”和“发明”。（4）交流：还知道哪些20世纪的发现和发明。过渡：通过文中的例子和同学们举的例子，让我们感受到20世纪的巨大科技成就。文中有一句话也来形容20世纪的巨大成就。（5）出示诗句，学生谈理解。应对策略①师引导学生读诗，除了感受到“发明发现”多之外，还感受到了什么？（屏幕出示雪景图，帮助学生理解诗意，进而理解不仅数量多，而且范围广，出现的迅猛）②引导学生读出自己的感受，读出感情。③点明诗的出处，了解引用的好处。（作者通过引用古人诗句来说明二十世纪的巨大科技成就，以后大家也可以在写作中加以运用。有兴趣的同学也可以上网找到这首诗，读读背背。）过渡：正是因为这些发明和发现的出现，大大改变了人类的生活，其改变程度甚至超过了人类过去上百万年的总和。（6）引读“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”（7）联系生活实际交流，人类的哪些发明或发现改变了人类的生活。好文供参考!12/28应对策略若学生交流不出，引导学生从家庭、学校、社会、交通等方面进行交流。（8）引读“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”4.回归整体，解决疑问。为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？（四）总结写法，拓展延伸。1.体会作比较的妙处。应对策略老师引导：学到此老师有个疑问，既然20世纪是呼风唤雨的世纪，直接写二十世纪的巨大科技成就不就可以了吗？为什么还要写过去上百万年人们的生活状况呢？——作比较，衬托20世纪巨大的科技成就。二十世纪不愧为“呼风唤雨的世纪”，回读课题。2.评价过去的这一百年。引导：如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？试着用这样的句式说一说。屏幕出示：这是好文供参考!13/28的一百年！3.难怪罗素发出了这样的感叹：（引读）归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。4.总结：的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代，在科技创造一个又一辉煌的时候，我们也不能忘记有些“发明”（如导弹、原子弹）也在破坏着人类的和平、安宁和幸福。尤其是20世纪的两次世界大战，更是给人类带来了深重的灾难。所以，希望同学们能珍惜今天的幸福生活，好好学习，努力掌握科技知识和本领，创造出更多更好的东西，不断改善我们的生活，使我们的生活更加的美好，幸福。5.拓展阅读。介绍路甬祥（照片），推荐《科学改变人类生活的100个瞬间》屏幕出示：路甬祥中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。板书设计：呼风唤雨的世纪百万年：没有……科技作比较百年：发明发现好文供参考!14