语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案【热选4篇】

参考资料，少熬夜！语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案【热选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《只拣儿童多处行》教案【第一篇】一、导入课题1、古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了1篇散文。2、今天，让我们继续学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。齐读课题：只拣儿童多处行二、初读课文1、自由默读课文2、讨论研究：冰心奶奶是怎样拣儿童多的地方走的呢？3、找出相关语句练读4、学会提问：冰心奶奶为什么要走儿童多的地方行走呢？三、再读课文1、讨论研究：自读自批2、四人小组交流四、学习写春光一段过渡：下面我们比赛正式开始。冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？1、学习第5自然段（出示文字）1）指名读2）“喷泉”看到过吗？喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？3）你从哪些词语看出海棠花开得旺盛？4）怎样把这特点读出来呢？练读、指读2、学习第6段（出示文字）1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？2）比赛读好这一段3）齐背这一段五、学习第4自然段1、找人朗读第四自然段2、找出关键词体会“喷发”体会儿童是朝气蓬勃的3、齐读六、学习第1自然段1、学生朗读2、小天使比喻什么？这样写你觉得怎么样？3、小结：儿童诗春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶参考资料，少熬夜！喜爱儿童。七、比较儿童和花的特点过渡：冰心奶奶把儿童和春光是怎样联系起来的？1、出示第8段文字2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？（欢唱活泼、生命力旺盛、新鲜美丽）——在屏幕上加着重号过渡：如果说海棠花是自然界的春光，那么儿童是人间最美的春光。板书：儿童是最美的春光3、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。）4、指导引读：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢？因为是——5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱儿童、有童心、爱一切美好的事物）八、拓展训练。冰心奶奶曾经说过：有了爱就有了一切，今天我终于知道了这句话的意思1、电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切2、音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……3、正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’“，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品：4、作品一：《雨后》——体现爱儿童这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的冰心奶奶有一颗童心在跳跃，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤5、作品二：《纸船》——体现爱母亲这首诗冰心32岁时到美国留学行驶了几个月在船上写的6、结束语（配乐）一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。附板书设计：只拣儿童多处行春光美——儿童是最美的春光恰当处理好作品和作家的关系参考资料，少熬夜！执教《只拣儿童多处行》，我的设计理念是让学生从作品走近作家。既如此，那恰当处理好作品和作家之间的关系就成了十分重要的问题。冰心的《只拣儿童多处行》是改用古语“儿童不解春何在，只拣游人多处行”而来的。一位62岁的老人，到大自然中去寻找春光，为什么不走清静的地方，享受清闲，享受幽静，而只拣儿童多处凑热闹呢？这就值得我们读者推敲了！因此，我以为备课紧扣文题，深入思考，这是解读作品十分有效的方法。我用两个问题解读作品，试图在学生心中建立起冰心的初步形象。第一个问题是：文中哪些句子直接写冰心奶奶“只拣儿童多处行”的？通过学生自读自划、同桌讨论，学生找到了相关句子：“①——②——③——④——，”然后通过有感情地读来感悟语言，熟悉课文，加深印象。从具体语言中感受到冰心的确是朝着儿童多处行，为解释第二个问题打下基础。第二个问题：“冰心奶奶为什么‘只拣儿童多处行’呢？”教学方法是自读自悟自注，然后4人小组讨论，1人负责记录别人发言的重点词，然后归纳几点理由。在学习与讨论的基础上，教师让学生发表小组讨论意见。有的小组认为，因为儿童多处可以找到春光，他们从文章写海棠花的`有关段落中体会出来的。教师顺势引导，学习写海棠花的有关段落，通过有感情地朗读，抓重点词语，尝试背诵精彩片段。让学生体会到儿童多处春光美。有的小组认为，儿童本身充满活力，是春光的使者。他们从描写儿童“鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯中喷发这太阳的香气息”中感悟到。教师随即引导学生学习有关写儿童的语句，在反复朗读中反复感悟，问学生你读出了什么？还读出了什么？学生在一读再读中突然顿悟：“老师，我们认为儿童本身就是最美的春光！他们活泼可爱，他们新鲜美丽，他朝气蓬勃，他充满旺盛的活力。他们就是美好的春光。”儿童就是最美的春光！这是学生们在读作品中感悟到的，这多么难能可贵呀！有的小组认为，因为冰心爱儿童，所以才会“只拣儿童多处行”。学生们从冰心把儿童比作天使，把儿童比作鲜花，儿童一群一群和她撞个满怀，她不但高兴，而且还十分快乐等处体会冰心是以为充满童心、充满爱心的一位可敬可亲的老人。这三条不正是冰心老人“只拣儿童多处行”的最好解释吗？有了以上的基础，下一个环节“走近冰心”，就有了立足的基础。我打开多媒体，动人的音乐响起，屏幕上几个大字“走近冰心——有了爱就有了一切”格外醒目。音乐太好了，它在最佳的情感点：最佳时机渲染了最好的氛围。我伴着抒情的音乐，朗诵开了——“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上。……动人的音乐，再加上抒情的朗读，一下子营造了感人的情境和氛围，把所有人的心全抓住了。在这样美好的氛围中学习冰心的《雨后》，学习冰心的《纸船》，配乐朗读，把教学推向了高潮。在巴金老人对冰心的评价语中：“一代代的青年……”教参考资料，少熬夜！学嘎然而止，真可谓是课已尽而意无穷，语音袅袅，绕梁不绝……只拣儿童多处行教学设计【第二篇】第一课时（一）课前师生互动上课之前，师生共唱《春天在哪里》。（二）创设情景，激趣导入。师：这首歌的歌名是什么？生：春天在哪里？师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。我国有一位古代的诗人写找春天的诗。出示诗“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。师：读一读，想一想这首诗是什么意思。生：儿童不知道到哪去找春天，只知到游人多的地方去。师：表扬，在这个诗人眼中儿童只是盲从者。师：我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，谁来读一读。出示诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。生：游人不知道春在哪里，只挑选儿童的地方去。师：冰心奶奶只挑选儿童多处行走，去干什么呀？生：去找春天。师：今天我们就跟随冰心奶奶一起学习课文《只拣儿童多处行》。（三）初读课文，整体感知。1、读一读（3——4个学生读后齐读）敞开湖畔搭在大概倚靠红旗繁花团聚额头旺盛浇水四肢海棠纽扣身躯匣子波澜2、知道个别生字书写。敞：左右结构繁：上下结构聚：上下结构3、同桌每人一个自然段，轮读课文。要求：根据课文内容填空。本文按事情发展顺序写了作者从香山归来，游历颐和园时和孩子们相遇的情形。课文主要描述了在颐和园门口、知春亭畔、玉兰堂的院落里这三个地点的见闻。（四）细读课文，感悟理解。1、师：冰心的文章文笔清新而自然，感情真挚而朴实。同桌两人一组，在课文找到你喜欢的段落美美地读一读，读后说一说你喜欢的理由。2、学生自读。3、师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。老师参考资料，少熬夜！最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。预设：（1）第一段把颐和园写成大魔术匣子；把孩子写成小天使。（2）第五段把海棠树比作喷花的飞泉。4师：看到了这么多活泼可爱的孩子，欣赏了这么迷人的春光，冰心奶奶大发感慨。冰心奶奶是怎么把儿童和春光联系起来的，谁来读一读第七段。其他学生思考看一段中，哪些词写了花儿和儿童共同的特点。生：第一点是，在春天的感召下，儿童和花儿都会欢唱活泼的。然后是以旺盛的生命力，舒展。。。师：生命力旺盛。第三点是什么。生：花儿快乐，自己也快乐。师：我们一起把这一段美美地读一读。师：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢，因为儿童美，自然春光美，儿童也是——板书：儿童是最美的春光。齐读第八段。（五）总结：你们就是最美好的人间春光，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。你读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解。生：我觉得她特别喜爱儿童。生：我觉得她是一位有童心的人。师：冰心曾经说过：有了爱就有了一切。让我们想冰心奶奶一样做一个有爱心的人。（六）布置作业：1、推荐阅读《翻星春水》。2、小练笔：写写身边美丽的景色。六、板书设计：只拣儿童多处行冰心儿童是最美的春光我眼中的冰心：爱孩子、有童心教学目标：（一）知识与技能目标：1.正确认读本课的8个生字，学会书写12个生字。2.自读导语和课文，了解这篇散文中冰心写了哪些内容，表露了哪些心声。3、理解题目的意思。想象课文所描绘的几个场面，并自主积累精美的词语。（二）过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。参考资料，少熬夜！（三）情感态度价值观目标：依据课文内容，体会冰心爱孩子的主题。教学重点：想象课文所描绘的几个场面，并自主积累精美的词语。教学难点：理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。课时：1课时只拣儿童多处行教学设计【第三篇】资源共享一、教材简析《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第2篇文章，这是冰心写的1篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的3篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。基础性的目标：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。创新性的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。三、教学重、难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。参考资料，少熬夜！四、教学准备为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课特点及本班学生的特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，在具体实施时，我想主要抓这样几个词语：1、疑问。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找