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参考资料,少熬夜!六年级上册语文《草原》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级上册语文《草原》教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级上册语文《草原》教案【第一篇】一、教案背景:学生已经有了学习第一课时的基础,并通过看听歌曲、看视频、赏图片,对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外,主要是组织学生通过多种形式的读,采用读悟相结合的方法来回归文本,感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。二、教学目标:★知识与技能1、通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。3、品味、积累文中优美的语言。★过程与方法1、通过多媒体创设情境(歌曲、图片等),感受草原的美。2、采用读悟相结合的方法,在多种形式的读中,展开丰富的想象,理解课文内容,从而体会课文所表达的思想感情。★情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。三、教学重点:通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长,四、教学难点:联系上下文,体会重点语句所表达的情感。五、教学准备:利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。六、教学过程:(一)复习导入,重温草原的风光美。1、导入:上节课我们随着作者一起走进大草原,草原旖旎的风光不仅让作者陶醉,也让我们读者陶醉了,同学们还想重温这美丽的风光吗?2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。(设计意图:复习导入,重温草原的美丽风光,激起学生的情绪体验,让学生再次走进草原、走入文本,为新课的学习作好铺垫。)参考资料,少熬夜!(二)朗读品析,感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。1、引语:草原的景色实在是太美了!草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些,现在请同学们快速地浏览第二自然段,你还能从哪些句子中感受到草原的美?2、根据学生的汇报,引导学生感受草原的“辽阔”美。PPT出示句子:“一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。”①你从这句话中体会到什么?(草原非常辽阔。)②指导学生理解“洒脱”。“洒脱”可以换成什么词?(自由、无拘无束……)从那里看出“草原上行车十分洒脱?”(只要方向不错,怎么走都可以。)③指导朗读句子,读出草原的辽阔美。3、根据学生汇报,引导学生感受草原的“寂静”美。PPT出示:“初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”①你从这句话中体会到什么?(草原非常寂静。)②指导朗读句子,读出草原的寂静美。(设计意图:采用自读自悟的方法,让学生体会句子的意思,培养学生品词析句的`能力,并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。)(三)品读悟情,感受草原人民的人情美。1、引语:草原风光旖旎,令人陶醉,而草原的民族风情,更让人难忘,车在辽阔的草原走了一百五十华里了,此时此刻,我们就要和蒙古同胞见面了,你的心情会是怎样呢?(为即将到来的见面而感到激动。)2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情?3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子:①“河!”(体会到作者看到河时的惊喜之情,因为有河附近就有人家,说明访问的目的地快到了。)②“快了,快到了!”(短促的语气,强烈的语调,表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。)4、组织学生自由读课文2~5自然段。①思考:如果用一个词概括草原人民的特点,你想用哪个?(热情好客)②根据学生汇报板书:“热情好客”5、小组讨论:从哪些方面可以看出草原人民的热情好客?(根据学生汇报,老师提炼板书:“迎接、相见、款待、联欢、话别”)6、同学们试试看,如果在它们前面加些词语,是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢?①PPT出示:激情盛情尽情深情热情②这些词语应该加在哪个词的前面最合适?参考资料,少熬夜!③根据学生汇报完善板书:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别7、品读“热情迎接”,感受草原人民的人情美。你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情?根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。①PPT出示:“忽然,像一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”从什么地方看出草原人们的热情?(男女老少都来迎接客人,而且人数众多,可见主人的热情。)这个句子用了什么修辞手法?这样比喻合适吗?(用了比喻的修辞手法,把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹,形象地写出了迎接我们的队伍人数众多,穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上,就像一条美丽的彩虹。)②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”(来到几十里外迎接客人,可见主人的热情好客。)③“静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”你从这句子感受到什么?(感受到了迎接客人时激动场面。)你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗?(指导学生仿写句子)深读悟情。请学生朗诵相关句子,读出草原人民的热情。8、品读“激情相见”,感受草原人民的人情美。①草原人民扑面而来的热情令人感动,同学们能想像一下,他们相见又是怎样的情景吗?(引导学生大胆地对当时的情景展开想象)②蒙古族语言我们听得懂吗?(听不懂。)这阻碍了我们的交流了吗?(没有)为什么?(因为大家的语言不同,心可是一样的。)③感情朗读,读出相见时的激动、兴奋之情。9、品读“盛情款待”,感受草原人民的人情美。①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……)②除了吃和喝的,还有什么?(唱歌,以歌助兴)③指导学生重点品读句子:“歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。④有感情地朗读。10、走进“尽情联欢”,感受草原人民的人情美。①草原人民既热情好客,又能歌善舞,联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗?(民族舞蹈、套马、摔跤等)②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。课件:草原民族舞蹈参考资料,少熬夜!课件:草原人民套马百度图:草原人民摔跤③并随机指导学生理解:套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。11、“深情话别”,感悟蒙汉情深。①天下没有不散的宴席,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时,两族人民愿意分离吗?②引导学生说出表示舍不得离别的成语。(依依不舍、难舍难分……)③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样,(PPT出示)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”④学生朗诵这句诗句。⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》,引导学生谈话:百度音乐盒:《蒙古人》此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?(设计意图:感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长,是本课的教学重点,在这一环节的教学中,以五个“情”为抓手,组织学生通过品读,领悟重点句子所表达的情感,去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。)(四)总结全文,升华感悟。1、总结:五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深;我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长!我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱!2、集体朗读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”结束教学。(设计意图:老师总结全文,回归课文主旨,并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》,在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学,升华感悟。)(五)板书设计。七、教学反思。这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法,让学生体会句子的意思,并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手,组织学生通过品读,领悟重点句子所表达的情感,去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。六年级上册语文《草原》教案【第二篇】教学目标:1.认识“丘”、“渲”等7个生字,会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。2.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,参考资料,少熬夜!并想象草原迷人的景色,读出自己的感受。背诵第1自然段。3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点:1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景,并理解课文内容。2.难点:抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗读。教学准备:1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。2.草原风光和民族风情的图片。第一课时一、导入新课,激发兴趣。1.教师导入:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远、辽阔的草原。教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流3.导入新课。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美!今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,领略那儿美丽的风光,感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人的热情好客。(板书:1.草原)二、初读课文,学习字词。1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。(1)检查生字读音。小丘(qiū)渲染(xuàn)迂回(yū)蒙古包(měng)襟飘带舞(jīn)鄂温克(è)(2)指导易混淆的字。“襟”是左右结构,左边是“衤”,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。“涩”是左右结构,右边下面是“止”,不能写成“上”。“裳”下面是“衣”,与衣服有关。“微”:中间部分不能少一横。(3)理解较难的词语。①联系上下文理解词语。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。“洒脱”的意思是:潇洒自然,不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。②理解“襟飘带舞”一词的意思,可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析,意思是:衣襟和裙带随风舞动。③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解,比如“欲”在这里表示“将要”的意思,“翠色欲流”就是绿得太浓了,参考资料,少熬夜!将要流下来,写出了草原的绿,是充满生命力的。④鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。三、再读课文,整体感知。1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序,讨论分段。(1)这篇是一片访问记。何谓访问记,就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢?(地点转换的顺序)(2)访问的地点究竟是如何变化的?初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原(3)按照地点变化归纳段意。第一部分(第1自然段):初入草原,感到草原的景色美丽迷人。第二部分(第2自然段):接近公社,蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。第三部分(第3自然段):蒙古包外,大家互相握手,非常热情。第四部分(第4自然段):在蒙古包里,蒙古族人热情款待我们,并与我们进行了联欢。第五部分(第五自然段):我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。3.归纳课文的主要内容。(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要嗦。)第二课时一、复习旧课,导入新课。1.指名朗读生字,检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习,大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧!齐声说:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。3.导入新课。“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美――“天涯碧草”,还点出了蒙古族人民的热情好客――“蒙汉情深”,接下来请走进草原,感受草原的美丽。二、再读课文,感受美丽的草原。1.自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。教师根据学生画的句子相机进行指导。(1)在天底下,一
本文标题:六年级上册语文《草原》教案通用4篇
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