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参考资料,少熬夜!《检阅》的教学设计优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《检阅》的教学设计优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《检阅》教案【第一篇】教学目标:1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点:理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学过程:第一课时教学目标:1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。教学重难点:有感情地朗读课文。教学过程:一、出示挂图,导入新课同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。板书课题:检阅二、自学课文,完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考:课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果,汇报交流1、指名读课文,检查是否读正确、流利。2、认读生词,生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。A.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?B、全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?4、练读第2—6段。指名读,评价读得怎么样。注意读出参考资料,少熬夜!为难的语气。5、讨论:为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?6、小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导:“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语:第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点:理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学过程:一、围绕重点,读书讨论,感情朗读1、投影出示两句话:“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论:观众为什么这样说?a.读书找找理由后,参与小组的讨论。b、以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么的`呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结,引导写话1、总结:读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心参考资料,少熬夜!灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?2、任选一个内容,写写你想说的话。a、博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)b、看着队伍中的博莱克,我想对他说:……3、指名读小练笔,评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听,要读出自己的感受。15、争吵教学目标:1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排:两课时。《检阅》的教学设计【第二篇】学习目标:1.自主学习5个生字,会写14个生字,正确认读词语。2.有感情地朗读课文,了解课文内容。3.感受小伙伴对博莱克的尊重与爱护,以及博莱克的自信与自强。学习重、难点:了解课文内容,感受小伙伴对博莱克的尊重和爱护,以及博莱克的自信与自强。课前准备:生字卡片、课件课时:2课时教学过程:第一课时一、引入新课,借助影片了解什么是“检阅”。二、自读课文,认准生字词三、学习生字词1.注意“拄、伍”的读音2.引导学生观察“俱、慕、博”的写法3.重点指导书写“截、慕”四、读课文,要求读通顺、流畅五、默读课文,思考:课文写了一件什么事?六、根据两个场景分段第二课时一、复习巩固生字词上堂课,我们初学了课文《检阅》,这些词语你们还认识吗?(出示词语:俱乐部、博莱克、队伍、沉默的局面、真棒、参考资料,少熬夜!羡慕、情不自禁、观众席、纠正、鸦雀无声)请自由练读这些词语,边读边记,待会儿可要听写。(学生练读)我们请几位同学读一读这些词语。(出示词语卡片,抽读。注意指导“队伍”的“伍”字组成词语后读音的变化。)(“鸦雀无声”、“情不自禁”两个词老师先说意思,学生根据意思说出词语,再出示词语卡片读。“鸦雀无声”:连乌鸦和麻雀的声音都没有,形容非常寂静。“情不自禁”:不能控制住自己的感情。)我们不仅会读,还要会写,现在拿出听写本,老师每个词语念两遍,请你们正确地写下来。(听写词语)(听写评讲展示学生听写本)瞧,这位同学的书写工整,“慕”字最下面的“小”字多一点,这是竖心旁的变形,同学们在写的时候注意了两点并排写。“博”字写得左窄右宽,安排恰到好处,而且没有与提手旁的“搏”字混淆,真不错。(同桌互相检查词语听写情况。)二、回顾课文内容请大家自由地读一读课文,边读边想,围绕检阅这个题目,课文写了谁干什么?结果怎样?(三、四位学生大致说说主要意思:课文写了博莱克和其他儿童队员参加检阅,他们得到了观众的称赞。)三、学习重点内容1.儿童队员们在检阅中得到观众的称赞,观众是怎样称赞的?(这个小伙子真棒,这些小伙子真棒。)(学生读句子,教师板书)谁能带着称赞的语气读一读这两句话。读了这两句话,你们有什么问题吗?(生质疑:这个小伙子是谁,为什么说他真棒?这些小伙子是谁,他们棒表现在哪儿?)通过前面读课文,你们知道这个小伙子,这些小伙子是谁吗?2.为什么说他们棒?这个问题很有探究价值,我们先来探讨:为什么说博莱克真棒?请你默读课文,用“__”勾划出表现他棒的段落,读一读,想一想。(学生读书,勾划)哪一段写他很棒?(出示段落:在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。)自由读一读这段话。边读边想:他棒在哪儿?(“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。”他拄着拐,还得保持一致。)他同全队哪些方面保持一致?(他同全队的步子保持一致,他同全队的目光保持一致,他同全队良好的精神面貌保持一致。)健康的人要保持一致都不是件容易的事,更何况他身有残疾。可是,博莱克却做到了与同伴保持一致,他得付出多少辛劳啊!所以观众会称赞:这个小伙子真棒。谁能读一读这句话。参考资料,少熬夜!(他目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。他走得很精神)请你像博莱克一样有精神,好好读一读。(“他肯定忘记了自己在拄拐。”)从这儿读出了什么?(博莱克很认真,完全投入到检阅的队伍中。)此时此刻,博莱克全身心地投入,课文中的“泡泡话”说“我能体会博莱克当时的心情。”在盛大、隆重的检阅现场你能体会博莱克当时的心情吗?(开心,他觉得参加检阅是难得的机会,得珍惜。)国庆那天人山人海,检阅是那么的隆重,人们都在关注他们呢,你能感受到博莱克的心情,请你读一读。(博莱克很自豪)现在你就是博莱克,自豪地走在检阅的队伍中,请读读这句话吧。(他觉得我跟小伙伴没什么两样,他们能做到的,我也能做到。……。)多自信的博莱克,他与别人没有两样,请你自信地读一读。(引读)博莱克珍惜这次检阅的机会,自始至终他充满自信,他想,我一定要走稳,同全队保持一致;我一定要同伙伴一起走整齐、走出精神,让我们这支队伍成为最好的。因此我们看到:(在队伍的第一排……)博莱克过人的表现得到了观众的一致称赞,大家都说:(这个小伙子真棒!)3.观众还称赞“这些小伙子真棒。”我们知道这些小伙子是指儿童队员,为什么观众会说儿童队员也很棒呢?请自读2—9自然段,想一想。(儿童队员都同意让博莱克参加检阅。)从哪里知道的?读出队长和伙伴的对话。他们同意让博莱克参加检阅,这个决定来得容易吗?(不容易)从哪些地方看出来的?(谁也不愿第一个开口、这是一个棘手的问题、顿时变得鸦雀无声、这里的局面是沉默的。)一开始,儿童队员心里有许多想法,他们心里有好多的顾虑。(引读)(劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍的中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?)读了这段话,你从标点符号中发现了什么?(都是问句)请你读出问的语气。再默读这段话,从这些问中你知道了什么?(他们心里很矛盾)谁能通过朗读表现出他们矛盾的心里。在他读的时候,我们还得想一想他们矛盾的两方面是什么?这可真是件难办的事啊,所以有队员说这是一件怎样的事?(棘手的事)“棘手的事”就是——“让人难办,左右为难的事。)队员们心里矛盾重重,这是他们真实的心里,也是实实在在存在的问题。可是,队长做出了决定,这个决定是——(让博莱克参加,并让他走在第一排)从让他走在第一排的决定中,我们知道儿童队员很棒,他们棒在:(博莱克是残疾人,他们不怕博莱克添麻烦。)儿童队员有一颗多么宽广的心啊!参考资料,少熬夜!(“这才是儿童队”,他们非常团结。)儿童队员真棒,他们知道所有的人都参与这才是一个整体,任何一个人都不能少。(他们尊重博莱克,不歧视他。)每个人都应该是平等的,无论他健康,还是残疾,他都应该有属于自己的正当的权利。从队长和队员的对话、神情中我们可以深深地感受到这是一群多么可爱的孩子。他们不嫌弃博莱克,一致同意让他参与这次令人终身难忘的检阅,他们的心灵是多么美好,他们有一颗善良的心、宽广的心、柔软的心。让我们拿起书来,再读一读队长和儿童队员的对话,去感受他们美好的心灵。四、拓展思维儿童队员们在非同寻常的检阅中异常出彩,他们展示了良好的精神风貌、强烈的团队意识、闪光的美好心灵。他们得到了观众的称赞:这个伙子真棒,这些小伙子真棒。的确,这是一群与众不同的小伙子,给我们留下了深刻的印象,你想对博莱克说什么,或者想对队长说什么、对所有的儿童队员说什么?(学生自由读书,写一写心里话)板书设计:14.检阅这个小伙子真棒这些小伙子真棒课后反思:课堂教学的有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在有效性课堂教学中,基本价值取向是:为了每一个学生的发展。教学《检阅》一课,有课堂教学的有效性方面做出了有益的探索。四十分钟有限的时间内,反馈学生上堂课词语掌握的情况,帮助学生回顾课文内容,了解博莱克和儿童队员棒在哪儿。每一个教学环节都立足于帮助学生达成学习目标,获得不同程度的进步和发展。课堂上紧紧围绕课后练习,抓住重点内容引导学生读书、体会、感悟。从“真棒”一词入手,层层深入,从全文到具体段落,从具体的段落到实在的句子,再由实在的句子到具体的词,从词回到全文。在这一过程中,总的来说都比较关注学生与文本的对话,关注学生价值取向的提升。整堂课中基本上体现了简简单单教语文,扎扎实实求发展的教学理念,基本实现了教学设计中的构想——崇简、务实、求效。教学是遗憾的艺术。这堂课也有诸多不足之处:1.教学讲实效,在听写词语这一环节没有让所有学生对所写的词语进行评改,这样有走过场之嫌,没有完全做到真真正正的落实。如果让学生课堂上及时地互相批改、订正,学生的参与面更广,有助于学生对所学的知识再次认识,课堂教学的效益也会有所提高。2.三年级学生把握课文主要意思是一个难点
本文标题:《检阅》的教学设计优秀5篇
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