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好文供参考!1/22智子疑邻精编教案及教学设计(附原文译文及注释4篇【引读】这篇优秀的文档“智子疑邻精编教案及教学设计(附原文译文及注释4篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!智子疑邻教案【第一篇】《荆轲刺秦王》译文教案教学设计译文:秦国的将领打败了赵国,俘虏了赵王,占领了所有赵国的土地,派兵向北侵占土地,一直到燕国南边的边界。太子丹非常的恐惧,于是就去向荆轲询问办法,说:“秦兵早晚要渡过易水,如果这样那么我虽然想长久地侍俸您,恐怕是不行了?”荆轲说:“即使是你不说,我也要采取行动了。如今空手而去,恐怕也没有什么信用,那么秦王也就无法接近了。现在樊将军,秦王用千斤的黄金外加一万户人口的封邑来悬赏他的头。如果能够得到樊将军的头和燕国督亢的地图献给秦王,秦王一定会很高兴地接见我,那么我才有办法来报答太子。”太子说:“樊将军因为无路可走投奔我,我实在不愿意因为我太子的缘故,而伤害了尊长,希望您能够重新考虑一下!”荆轲知道太子不忍心,于是私下里悄悄地去见樊於期,对好文供参考!2/22他说:“秦对你樊於期,可以说是十分地刻毒。父母宗族,都被杀害。如今听说用万户邑、千斤金来悬赏将军的头,你打算怎么办?”樊将军仰天长叹,流着泪说:“我常常想起来,就痛入骨髓,只是不知道该怎么办?”荆轲说:“如今有一句话,一可以解除燕国的后患,二可以替你樊将军报仇雪恨呀!怎么样?”樊於期走上前说:“到底怎么做?”荆轲说:“希望借你樊将军的头献给秦王,秦王必然非常高兴,乐意见我。我左手抓住他的衣袖,右手用匕首刺他的胸,这样那么就可以一报将军之仇,二雪燕国被欺侮的耻辱。将军你可愿意?”樊将军脱下一只衣袖,握住手腕走上前说:“这是让我日夜的痛心的事,到现在才能够听说!”于是自杀。太子听说以后,连忙驱车赶到,伏在尸体上大哭,哭得非常伤心。但已经是无可奈何的事了,于是收拾好樊於期的头,用盒子装好。于是太子事先寻求天下最锋利的匕首,用百两黄金从赵人徐夫人那儿买到,派人将匕首用毒药浸泡。于是打点行装送荆轲出发。燕国有勇士叫秦武阳的,十二岁的时候就杀人,人们不敢和他正视。于是命令秦武阳作为他的助手和他一道去。荆轲在等一个人,想和他一道去,可那个人住得很远没有来,就一直在等他。过了一些时候,还没有出发,太子嫌荆轲动身太晚,怀疑好文供参考!3/22他可能反悔,于是又去请他动身,说:“时间跨度不早了,您难道不想去吗?就让我先打发秦武阳动身!”荆轲非常生气,怒斥太子道:“如果现在去了却不能够回来向太子复命,那是小人!如今拿着一把匕首到生死难测的秦国,我之所以留下来,是想等我的朋友一道。如今太子嫌我动身太晚,那就让我现在和你们告别。太子和那些的知情的宾客,都穿着白衣白帽来给他送别。到了易水上,祭过路神,就要上路了。高渐离击筑,荆轲和着音乐发出悲凉的声音,大家都流着泪哭泣。荆轲又走上前唱到:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”又发出激愤的声音,大家都圆睁着眼睛,头发向上顶起了帽子。于是荆轲就上车而去,始终没有回头。到了秦国之后,带着价值千金的礼物,优厚地送了很多的礼物给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉事先为他对秦王说:“燕王确实非常害怕大王您的威风,不敢派兵来抵抗大王您,,愿意拿全国的百姓来做您的臣子,排在诸侯的行列,像秦国的郡县那样向秦国进贡,只求能够守住祖先的宗庙。他们非常害怕,不敢自己来陈述,现在谨斩杀荆轲的头并献上燕国督亢一带的地图,用盒子装好,燕王很慎重的在朝廷将它送出,派人来把这些告诉大王。一切听大王您吩咐。”秦王听了之后,非常高兴。于是穿上朝服,设九宾之礼,好文供参考!4/22在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装着樊於期的头的盒子,秦武阳捧着装有地图的匣子,依次进来。到了台阶下,秦武阳害怕得变了脸色,群臣对此感到奇怪,荆轲回头对他笑了笑,走上前对秦王致歉说:“北方边远地区的人,没有见过天子,所以有些害怕,望大王能够稍稍原谅他,让他能够在大王面前完成使命。”秦王对荆轲说:“起来吧,把秦武阳的地图给我拿来。”荆轲拿来地图之后捧着,打开地图,地图全部展开后露出了匕首。荆轲乘机抓住了秦王的袖子,右手拿着匕首去刺秦王。没有刺到,秦王非常吃惊,耸身站了起来,挣断衣袖。拔剑,但剑太长,于是拿起剑鞘。当时非常危急,剑插得太紧,没办法抽出来。荆轲在后面紧追秦王,秦王绕着柱子跑。群臣非常吃惊,事情突然发生,根本没想到,大家都失去了常态。而按照秦国的法律,在殿上侍俸的群臣,不能带一点点兵器;那些带了兵器的侍卫,都在殿下侍候,没有命令不得上殿。正在慌急之中,而且也来不急召来侍卫,因此荆轲不断地追逐着秦王,而大家在惶急之中,也没有什么东西来对付荆轲,仅仅只是用手来和荆轲搏斗。这时,秦王的御医夏无且用他手里的药袋扔向荆轲。秦王正绕着柱子跑,惊惶之中,不知所措。左右大臣都提醒说:“大王快把剑背在背上!大王快把剑背在背上!”于是秦王拔剑刺好文供参考!5/22向荆轲,砍断了荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地了,就举起匕首投向秦王,没投中,击中了柱子。秦王又砍杀荆轲,荆轲身中八处剑伤。荆轲自知事情不能成功,靠在柱子上大笑,两腿张开,两膝微曲地坐着,痛骂道:“事情之所以没有成功,是想活捉你呀,然后要你同我们订下誓约来回报太子呀!”秦王的左右大臣上前,斩了荆轲。秦王吓得很长时间头晕目眩。特殊句式和词类活用:1、事所以不2、成者,3、乃欲以生劫之,4、必得约契以报太子也。判断句。注意“所以……者,乃……也”,意思是“之所以……,是因为……”5、箕踞以骂曰“以”的用法同6、“而7、”8、卒惶急无以击轲“以”,9、连词,10、表目的。11、以故荆轲逐秦王“以”,12、介词,13、意“因为”。14、秦王惊,15、自引而16、起,17、绝袖。“绝”,18、使动用法,19、“使……断了”。20、秦武断阳色变振恐,21、群臣怪之“怪”,22、意动用法,23、“对……感到奇怪”。24、乃遂收盛樊於期之首,25、函封之“函”,26、好文供参考!6/22名27、词作状语,28、“用盒子”。29、得赵人徐夫人之匕首,30、取之百金“取之百金”应为“以百金取之”,31、状语后置。32、顷之未发,33、太子迟之“迟”,34、意动用法,35、“认为……迟了”。36、其人居远未来“远”,37、形容词作名38、词,39、“很远的地方”。40、日以尽矣“日”,41、通假字,42、通“而43、”。44、而45、秦武断阳奉地图匣,46、以次进“以”,47、“按照”意。48、至陛下,49、秦武阳色变振恐“陛下”,50、应为“台阶”意,51、不52、同53、于后来对皇帝的称呼。54、太子及宾客知其事者定语后置,55、译为“太子和知道内情的宾客们”。56、皆白衣冠以送之“衣冠”,57、名58、词作动词,59、“穿衣戴帽”。文章分析:荆轲的“勇”表现在何处?如何表现其“勇”的?1、顾笑武阳年十二杀人--色变振恐2、为己解围3、倚柱而4、笑箕踞而5、骂--目眩良久荆轲的“智”:好文供参考!7/22a)私见樊於期b)顾笑秦武阳c)为自己解围不d)畏强秦,e)不f)怕牺牲--镇定自若,g)从容不h)迫i)荆轲有所待j)厚遗秦蒙嘉安庆石化一中周宗富《智子疑邻》教案【第二篇】●教学目标知识目标1、了解有关《韩非子》的文学常识,积累一些文言词语;2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);潜力目标1、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维潜力。2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,透过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。情感目标联系生活实际感悟寓意,培养健全人格,要正确对待别人的意见和推荐,对人不能持偏见。●教学重点1、积累文言词语,记住《智子疑邻》中重点词义;好文供参考!8/222、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);3、多角度概括寓意。●教学难点理解《智子疑邻》的寓意●教学方法1、诵读法。透过多种方式朗读来感知寓言故事情节,理解关键语词的表达效果。2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短,构思新巧,富搞笑味,透过艺术地设计提问,把学生引入故事情境,激活学生的联想想像思维,深入理解寓言的资料和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中,教师可在疑难处给予指导点拨。3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣,开阔视野,学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。●教学准备学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》老师→备相关资料与课件●教学安排1课时●教学过程一、创设情景,导人新课(一)导入一:画面展示。多媒体播放一些寓言故事画面,你猜我猜大家一齐来猜寓好文供参考!9/22言故事的名字。导入二:话题畅说。古今中外,人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理,这种讲故事的方式既能吸引人,又能使人们从中受益,因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章,它是什么呢?对,它就是寓言。同学们,你能说出你明白的寓言故事的名字吗?谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库,寓言是一颗个性灿烂的明珠,它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事,这天,我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事,你必须会从中得到必须的启示。(板书课题)(二)多媒体出示作者照片及简介:韩非(约前280~前233),战国末期韩国人,著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族,屡次上书向韩王进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,均未被采纳。之后,得到秦始皇的赏识,在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷,下狱后被逼自杀,死时47岁。他著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明道理,富有说服力。其中许多寓言故事一向流传于世,《智子疑邻》就是其中的1篇。二、反复诵读,整体感知(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。(二)学生自由朗读。看谁读得准,看谁读得棒。好文供参考!10/22要求:a、读准字词,注意文言文的节奏、停顿。b、注意语气、语速、语调及重音的把握。(三)多媒体出示未加标点的原文,指名朗读。教师对学生的朗读加以评价。(四)再读《智子疑邻》,小组互读,选出读得最棒的;(五)学生齐读。(六)活动:背诵比赛,再熟读的基础上背诵,看谁背得快,背得准。(七)翻译提示:结合注释翻译课文2分钟,翻译文言文尽量做到“直译”,运用“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;1、自己翻译:圈画出不能解决的文言字词;2、小组合作交流:解决疑难问题;3、群众合作:本组解决不了的问题,提交全班讨论;4、抢答赛,解释加点的词语:明确:智:以为聪明;疑:怀疑;宋:宋国;雨:下雨;坏:毁坏;其:他的,指代那个宋人;曰:说;筑:修补;必将:必须会;盗:小偷;亦云:也这样说;暮:晚上;而:连词,表顺承;果:果然;亡:丢失;甚:很,十分;而:转折连词,好文供参考!11/22却;父:对老年男子的尊称。5、知识链接:(1)名词作动词天雨墙坏:(下雨).鞭数十:(鞭打或用鞭子打).(2)谦敬辞邻人之父:(对老年男子的尊称).尊君:(对别人父亲的一种尊称)..家君:(谦辞,对别人称自己的父亲)..君:(有礼貌的称呼别人).(3)云亦云(说).又名“鬼市”云(助词,用于句末,无好处).(4)其家甚智其子,而疑邻人之父。(转折连词,却).子曰:“学而时习之,不亦说乎?”(连词,表顺承).而温故而知新(连词,表顺承).学而不思则罔(转折连词,却).暮而果大亡其财(连词,表顺承).(5)之学而时习之(它,指代知识).邻人之父(的).《智子疑邻》教案【第三篇】●教材分析《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课,这既是一则文言文,又是一则以韵诗为好文供参考!12/22形式的寓言,作者韩非。课文开头写故事发生的背景,只用八个字。“宋”,指出故事发生的地点;“富”,是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”,“墙坏”又为盗窃者带给了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法:“不筑,必将有盗。”这是故事中的要害处,因为故事的主旨不在于说明人的先见,而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟
本文标题:智子疑邻精编教案及教学设计(附原文译文及注释4篇
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