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参考资料,少熬夜!香菱学诗读后感4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“香菱学诗读后感4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!香菱学诗读后感范文1那么,如何以问题结构语文阅读课教学呢?第一,设计三个层面的问题,达到三维教学目标备课时,教师要深钻细研教材,围绕着三维教学目标(知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标),结合学生实际情况,设计出三个层面的问题。这三个层面的问题有两大特点:一方面符合学生的理解接受规律,“从易到难,由浅入深,深入浅出”;另一方面,探究问题的过程就是达到三维教学目标的过程。为什么要以问题结构阅读课堂教学呢?因为问题能引起学生思索,层出不穷且耐人思考的问题能激活学生的思维,锲而不舍地坚持,能使学生的思维越来越敏捷,从而有效增强语文阅读感悟力和理解力。下面以《香菱学诗》为例来说明。第一层面的问题设计——整体感知课文。1、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了那些问题?2、黛玉指点香菱学诗,为什么先让她读诗?为什么先读王维的,接着读杜甫的,最后读李白的呢?3、黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”,而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”,两人的看法如此不同,当作何解释?4、宝玉说:“我们成日叹说可惜她这么个人竟俗了,谁知到底有今日。”这句话里包含着哪些意思?5、宝玉说香菱已得诗中“三昧”,是指什么说的?6、香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实?第二层面问题——分析人物形象,培养学生勤勉求学的精神。1、香菱学诗取得成功的原因是什么?2、黛玉的教学方式有何特点?第三层面的问题——获得一些阅读和写作方面的知识。1、香菱学诗对你阅读和写作有何启发?2、作者对香菱的人物刻画,采用了正面描写和侧面描写相结合的方法,请结合小说情节作一分析。3、比较阅读:香菱共做诗三首,前两首和第三首有何不同?第二,解决问题的方式是自主、合作、探究相结合对于难度较小的问题让学生独立思考,因为考试重在考查学生独立思考、独自完成的情况。对于较难甚至难度较大的问题,采取小组合作讨论的方式进行,然后全班交流,老师点拨。这两种探究问题的方式根据情况灵活机动地实施,既培养了学生独立思→←考能力,又培养了他们合作攻克难关的精神。如参考资料,少熬夜!《香菱学诗》一文中,第一层面的问题2,第二层面和第三层面的问题,都采用合作讨论的方式完成。合作讨论,师生互动,大家七嘴八舌,在争议中使看似困难的问题变得容易,同时也使得课堂教学变得充满生机和活力。第三、对于难度较大的问题,教师应采用“引而不发”的方式,从“方法论”的角度给学生适当的提示,启发他们积极思考仍以《香菱学诗》为例:如:1、黛玉指点香菱学诗时,为什么先读王维的诗,接着读杜甫的,最后读李白的呢?提示:同学们想一想唐代这三位诗人的诗作风格是什么呢?然后在思考此题吧。2、宝玉说:“我们成日叹说可惜他这个人竟俗了,谁知到底有今日。”这句话里包含着哪些意思?提示:既要联系香菱的资质和此前的遭遇,又要弄清宝玉对众姑娘丫鬟的态度,去思考问题。3、香菱学诗对你阅读或写作有何启发?提示:紧扣课文内容,联系自己阅读和写作的实践,总结一点经验和教训,要具体,不要空谈。4、香菱学诗取得成功的原因是什么呢?提示:我们分析过杨修之死的原因。任何事情的发生,发展和结果,都是由内外因相互作用而成的。请大家做全面分析。5、比较香菱前两首诗与第三首的异同。提示:比较任何文学作品简单的方法就是,要么从思想内容上比较,要么从写作特色上比较,只要紧扣作品,言之有理即可。第四、对于学生回答,要给予简要而中肯的评价回答不正确的,指出其错误的原因,不要挫伤了学生的积极性。回答正确的,应大加赞赏,增强他的信心,再接再厉。香菱学诗读后感范文2关键词香菱;黛玉;诗学观;影响因素读罢红楼,掩卷神思,想来“香菱”二字,不由愁其苦,觉其怜,叹其悲,泣其命,可人痴女就这么徒赴黄泉。因前之学者于香菱之悲苦形象已不乏其陈,我亦不必再言,更何况于她之悲戚我着实难以言表,且只从香菱学诗这一情节铺讲开来,谈一谈黛玉的诗学观吧。潇湘生来掠浮沉,海棠中魁照乾坤。自是寄情埋文笔,怎奈悲世葬诗魂?这是我读来林诗后的切身感受,想来海棠社中,她虽与蘅芜君(薛宝钗)、枕霞旧友(史湘云)三分秋色,然却以潇湘妃子最具诗气。《红楼梦》第四十八回中,折辱于湘莲之手的薛大傻子外出经商后,在宝钗的帮助下,痴香菱终得偿所愿住进了心往慕之的大观园。拜访过各色园人之后,香菱始拜黛玉为师。万事参考资料,少熬夜!放空心尽诗,池边人笑不自知。苦吟锤炼学不尽,朝来暮往夜睡迟,就这样一迈而进她的学诗之路。那么,在黛玉教诗的过程中,我们于她的诗学思想又可窥其几分呢?她为什么会有这样的诗学观念呢?可能受到了怎样的影响呢?通过本文,笔者将以其拙见陋知来为大家解读一二。一、入门要基础《红楼梦》四十八回当香菱拜黛玉为师时,黛玉道:“什么难事,也值得去学?不过是起、承、转、合,其中承、转是两副对子,平声的对仄声,虚的对实的,实的对虚的。”黛玉所谓“起承转合”四字乃为作诗成法之要理,清朝学者冒春荣也曾说:“凡诗无论古今体,五七言,总不离起承转合四字,而千变万化出于其中。(《葚原诗说》)”律诗即依次为起、承、转、合四联,才是正格。杜甫著名七律《蜀相》中起联言寻访武侯祠外柏森森的景象;次联承前,写入祠后看到的近景:映阶碧草、隔夜黄鹂;第三联由写景转入写人,描述诸葛孔明的丰功伟业和献身精神;尾联则抒发了诗人的缅怀沉痛之情,结合全篇。黛玉所谓平仄、虚实相对,则是指律诗的黏对,律诗中后联的出句与前联对句的平仄相同称之为“黏”,每联的上句与下句的平仄关系叫做“对”。这是黛玉教于香菱学诗入门的基本功,也学诗应当学得其格律要求,这样做出来的诗才会极工极对。从此处而言,黛玉于律诗声律了然于心,并欣然道与香菱。而香菱所做的第一首咏月诗就是仄起平收首句入韵式的,除措词不雅外,于声律而言其实是极工的。这说明在诗歌声律上,黛玉还是主张诗歌创作当合于声律的,这是初学者必须要掌握的基础。二、立意须新奇唐朝“七绝圣手”曾言:“夫作文章,但多立意,令左穿右穴,苦心竭智,必须忘身,不可拘束。(《诗格》)”可知诗歌创作中立意的至关重要,而立意是否新奇则显得更为重要了。黛玉教香菱学诗时,论及诗歌创作应遵守声律的基本要求,同时她还说道:“若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的……词句究竟还是末事,第一是立意要紧,若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的。这叫做‘不以词害意’。”可见,在这株绛珠草心里诗歌立意有着举足轻重的地位,这倒与王昌龄所言“左穿右穴”、“不可拘束”等语论有异曲同工之妙了,所谓“意翻空而易奇,言征实而难巧也(刘勰《文心雕龙・神思》)”。钟嵘《诗品》序中也曾说过:“今既不被管弦,亦何取于声律耶……故使文多拘忌,伤其真美。”黛玉所谓“不以词害意”,即是在诗歌写作中切莫因为拘泥于格律,约限于词句,使得整首诗变得意趣全无,读来味同嚼蜡。由此看来,黛玉十分倡导翻新为奇、意新趣满的诗歌创作论。在我看来,这不失为是对“永明体”四声八病的一种矫正吧,毕竟于诗歌而言,还是意新情切的诗歌容易动人心扉,荡人心魂。黛玉在主张立意新奇的同时,还要求初学诗者切莫流于浅俗,这在她给香菱指定学诗的榜样时已然明了。她说道:“你们因不知诗,参考资料,少熬夜!所以见了这浅近的就爱;一入了这个格局,再学不出来的。”这句话充分说明了黛玉不尚浅俗的同时,也更加从反面证明了她对诗歌立意是否新奇的重视程度了。三、师从学乎上《红楼梦》四十八回中,当香菱谈及自己最喜陆放翁的“重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多”时,黛玉道:“断不可看这样的诗。你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱;一入了这个格局,再学不出来的。你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”此段文字,全然讲明了在黛玉心目中学诗当以“学乎上”为正道。何为“学乎上”呢?沧浪逋客所言最切:夫学诗者以识为主,入门须正,立志须高,以汉、魏、晋、盛唐为师…汉魏五言皆须熟读,即以李杜二集枕藉观之,如今人之治经,然后博取盛唐名家酝酿胸中,久之自然悟入。虽学之不至,亦不失正路。黛玉所言师从李杜摩诘,再看魏晋名家,这一点同严仪卿《沧浪诗话・诗辨》中所写如出一辙。他们所推崇的诗学理论其实都是一种“学乎上”观,即“向上一路”的学诗观,以禅理言之,也即“学诗须从最上乘,具正法眼”。在黛玉的诗学思想中,她认为师从王摩诘,得其格老而味长,描景外之味,含不尽之意,读其五律可使香菱学会窥景生情,情随境迁,物我合一,神与物游。认为师从李杜,可使香菱得太白之俊逸,学老杜之沉郁;得太白之奇气,学老杜之学力;得太白之壮浪,学老杜之浑正。认为师从陶谢等人,可使香菱得其魏晋风流,学得渊明味外之旨,晓得应和而不壮,明得谢客自然真纯,会得庾鲍清新俊逸。至此看来,黛玉之所谓“学乎上观”,仪卿之所谓“向上一路”,都是要求初学诗者入门时师从须正,不可错拜师门,否则将会是入而难出,诗再不为真诗了。四、自然出乎心香菱二易其稿,拿来于黛玉相看时,黛玉道:“自然算难为他了,只是还不好。这一首过于穿凿了,还得另作。”黛玉所言“过于穿凿”即为香菱之诗陈词不免略有些附会牵强之意,措词堆砌之病,还未出乎本心,流于真情。先看其颔联“淡淡梅花香欲染,丝丝柳带露初干”,如果说上联是月染花香香带月,那么这月色与丝柳又有何干?我们都知夜深露愈重,何来“露初干”呢?分明是香菱为文造景造情罢了,实非如此。夫为诗属文者,因文造情实乃大忌,非流于胸臆者不能称之为好诗。登山则情满于山,观海则意溢于海;赏花则心止乎花,游园则神漫于园。作诗除去须发真情外,还须做到流于自然,不落穿凿。彦和在《文心雕龙・物色》篇中说道:“写气图貌,既随物以宛转;属采附声,亦于心而徘徊。”子瞻所言“大略如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于不可不止。文理自然,恣态横生”,为文须如此,作诗亦须如此,亦如黛参考资料,少熬夜!玉所说作诗切忌穿凿,其实一也。在黛玉看来,自然得成,真于性情,不顾词采,哪管穿凿,切忌堆砌,其诗方可风流自然,称之好诗真诗也。想来黛玉于诗学之观,即为入门须得基本,立意须得翻新,师从须得上乘,结情须得自然。要之,《红楼梦》这样一部鸿世巨作,其中尚有许多需要我们不竭余力去挖掘的要解真见,单单在这第四十八回香菱学诗中就可一窥黛玉高妙超绝的诗学思想。她的诗歌理论言之成理,论之有据,兼采众家,并能自出机杼,对于初学诗者而言有着莫大的指导作用,且看痴香菱不都学有所成了吗?参考文献:[1]陈洪,张峰屹,卢盛江。中国古代文学理论读本[M].南开大学出版社,[2]陈应鸾。岁寒堂诗话校笺[M].巴蜀书社,香菱学诗读后感范文3关键词:黛玉;教诗;香菱;学诗中图分类号:I22文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)21-0228-02香菱一生中唯一快乐的日子就是薛蟠外出经商的那一年。薛宝钗带她进大观园做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望。宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她且缓一缓,可她对自己追求的东西有一种执著的“呆气”,拜林黛玉为师,虚心好学,刻苦勤勉,终有所成。在香菱一见黛玉,说明求教之意后,黛玉慨然允诺,笑道:“既要作诗,你就拜我为师。我虽不通,大略还教得起你”。随之在两次谈话当中,黛玉指导香菱读诗。第一次谈话:黛玉先给香菱树立信心:“什么难事,也值得去学”,接着略谈了律诗的章法、对仗和平仄,强调若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得。循此继进,黛玉指出,“立意”是作诗的头等大事,同时告诫香菱,且不可爱那些浅近的诗,给她开了一个书目,安排了读诗的顺序:“你且把《王摩诘全集》的五言律诗读一百首,细心揣摩熟透了,然后再读老杜七言律诗一二百首,此再读李青莲的七言绝句一二百首。”黛玉安排香菱这样读书的目的:首先,让香菱体会诗情画意之意境,苏轼曾评价王维之诗是“诗中有画,画中有诗”,其次,读杜甫的诗是让香菱明白诗的功力,进
本文标题:香菱学诗读后感4篇
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