去打开大自然绿色的课本精编4篇

好文供参考!1/26去打开大自然绿色的课本精编4篇【引读】这篇优秀的文档“去打开大自然绿色的课本精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！打开大自然绿色的课本1尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）五年级上册的第4课《去打开大自然绿色的课本》，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、拓展延伸和板书设计等六个方面进行说课。一、说教材1、教材简析：国标本苏教版教材五年级上册第4课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗歌。诗歌以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。好文供参考!2/26全诗共有6小节。诗人从祖国的召唤起笔，又以祖国的召唤收束全诗，首尾呼应，构思精巧。第二、三、四、五小节是诗的主体部分，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然绚丽的景色。在形象的选择和诗节的布局上，诗人随着对大自然探索和发现的深入，次第、有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。给人留下丰富的想象空间。这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，召唤贯穿始终，极富感染力，非常适合朗读。2、教学重点和难点：（1）品读诗句，理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”（2）引导学生想象绿色的大自然奇趣，激发学生对大自然的兴趣。3、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本文5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。（3）感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。二、说设计理念让学生想象出最美的画面，诵读出最真的情感。好文供参考!3/26三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。教学时，我把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。我根据学生的实际情况和教材内容，采取朗读感悟、启发想象、合作探究的教学方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现了语文课的开放性。创造了良好的课堂气氛，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说学法学生在学习这篇课文时主要以“自主读书、合作探究、朗读感悟”为主。学生在学习目标的引导下，结合学生的生活实际，创设学生所熟悉的生活情景，帮助学生学习、积累、感悟语言。教学时，指导学生运用“自主尝试读、分角色读、自我展示读、师生合作读、分组读、赛读、配乐读、整体诵读”等学习方法，学生通过多种形式的读，在读中积累语言，想象情境，使学生不但能从读中领悟课文的情境和主要内容，而且能培养学生的朗读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。五、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、好文供参考!4/26合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。（一）谈话引入，激起兴趣兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。（二）初读诗文，整体感知语文教学应培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生自由地读课文一遍，让学生整体感知诗文。这首现代诗语言比较浅显，内容不深奥，学生初读后对诗意会有所领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，我引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。（三）精读诗文，感悟诗意语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本文教学我安排了充好文供参考!5/26分的读，让学生采用多种形式的读，从读中去感受和体会诗意。如引导学生想象绿色大自然正向我们徐徐展开，两个“去吧”充满了对少年儿童热切的召唤。又如教学时，调动经验，引导交流，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。通过让学生多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，使学生从读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，积累语言，训练语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。学生朗读后进行评议，这样提高了学生的朗读水平，并在熟读的基础上尝试背诵。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。（四）整体诵读，合作探究语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突好文供参考!6/26破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”（五）超越文本，拓展延伸课外要求：通过阅读、绘画、观赏、描写等途径去“打开大自然绿色的课本”，感受自然的美丽，获取丰富的知识，增长才干。几天后反馈交流，你在“绿色的课本”中收获了什么？这种教学的延伸，目的是巩固课文内容，让学生广泛了解大自然，多渠道、多途径地去亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，建设自然。（六）说板书设计好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。4、去打开大自然绿色的课本发现翠竹松柏描绘果园沃野联欢鸣禽野花相聚青山绿水热爱、探索大自然好文供参考!7/26《去打开大自然绿色的课本》教案2一、教学提示本文是一首现代诗，语言流畅，清新活泼；构思精巧，首尾呼应；情感饱满，充满激情。（一）教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。（3）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。（4）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。（二）教学重点、难点：理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。二、教学流程板块（一）引出话题1同学们，大家好！先请大家看一个词语※——课件（文字）：大自然（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。※——课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、好文供参考!8/26果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）（2）面对这一幅幅迷人的画面，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。◎动画提示：说一说（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）※——课件（文字）：去打开大自然绿色的课本一起读课题2、咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？※——课件（文字）：为什么把大自然比作绿色的课本呢？就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。板块（二）了解诗意1、请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。读的时候，同学们特别要注意这些词语的读音：——课件（文字）：饱览lǎn云锦jǐn胸襟jīn敞chǎnɡ开微风fēng相xiāng聚芬fēn芳fāng苍cāng劲jn黄hung昏hūn好文供参考!9/26先自己读读，能找到它们读音的特点吗？◎动画提示：读准字音（2）同学们真聪明，这里的绿色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；（3）请跟我一起读一遍：第一行，注意前鼻音的发音……；第二行，注意后鼻音的发音……；第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。2、俗话说得好：旧书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。◎动画提示：了解内容（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。）再读读这首诗，看看你能发现什么？◎动画提示：获得发现你发现没有，哪几个小节的内容是相同的？好文供参考!10/26你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！回答正确，第一节和第六节的内容是完全相同的，那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。◎动画提示：请你说说（3）嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者如此安排可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙。板块（三）品读感悟下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？1、※——课件（文字）大自然绿色的课本里都有些什么呢？（1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。把你找到的内容和同学交流交流。◎动画提示：边读边画一起交流同学们一定都找到了吧！※——课件（文字）点击后依次每行出示：翠竹松柏果园沃野鸣禽野花青山绿水天空云锦早晨大地微风黄昏好文供参考!11/26（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。）（3）这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？2※——课件（文字）怎样阅读大自然绿色的课本呢？（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。然后，全班交流。◎动画提示：合作学习共同探讨（2）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野的美丽是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花的联欢是亲身参与的；第四节的青山、绿水的对话是亲耳聆听到的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏这些美好的事物是用心感受的。我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。也正因为如此才要去打开大自然绿色好文供参考!12/26的课本。※——课件（文字）点击后依次出现“破折号和后面的文字”：翠竹松柏果园沃野——亲眼所见鸣禽野花——亲身参与青山绿水——亲耳聆听天空云锦早晨大地微风黄昏——用心感受3、读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容