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参考资料,少熬夜!老师领进门【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“老师领进门【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《老师领进门》教学设计【第一篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子。3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。教学过程:一、谈话揭题,质疑1、谈话:“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文,齐声朗诵)是啊,无论多么伟大的任务,都从学习识字、学习简单的加法开始,都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的,回忆了他的启蒙老师。2.板书课题:老师领进门读了课题,你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)二、初读课文,整体感知1、交流课题提出的问题(随机形成板书:)领进田老师—————→(文学创作之门)刘绍棠2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)3、引入:同学们,田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家,田老师到底是一位怎样的老师,当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)三、研读课文田老师讲故事部分1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段),快速的轻轻读一读,想想,课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?2、交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。①我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。组织讨论:A、问:这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?参考资料,少熬夜!B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,我被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此我爱上了文学,形成了从事文学的愿望。)②小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入我幼小的心田。出示句子:我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)(明确这是个比喻句,重点词语是“春雨点点入地”)B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给我做人的道理。)C、小组讨论:田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?(引导学生发散性思维,感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。真是“随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。四、研读课文感谢老师部分1、正因为这些,当我功名成就,衣锦还乡的时候,看到我阔别四十年老师,我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)2、师:回到现在,作者再次看到田老师的时候,又是怎样的心情?生:感激之情3、(师白):大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)2、面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?参考资料,少熬夜!老人家摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。(学生交流后出示):有心栽花花不开,无心插柳柳成阴(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?①田老师谦虚。②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第四个,在课题后板书:修行靠自身)齐读课题:老师领进门,修行靠自身3、出示,指名读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。“十年树木,百年树人”如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)“插柳之恩,终身难忘。”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。这句话大家来读读,你读出了作者对田老师的什么感情?(培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)4、感情朗读——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流淌于笔端,写下这样一句话——(齐读最后一段)——当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)——当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)5、刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)五、小练笔:写几句表示祝福和赞美老师的话。几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,请你写几句话向老师表示祝福或赞美。六、总结全文,深化中心。真是师恩难忘啊!有一天,当你长大成人,面临选择自己参考资料,少熬夜!职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!七、朗诵诗歌:感谢您,老师!板书设计领进田老师—————→文学创作之门)刘绍棠插终柳生之难恩忘上千个故事老师领进门【第二篇】学习目标:1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词,能联系上下文理解有关句子的含义。2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。3、能写师生相逢的动人场面、对话。学习重点:能联系上下文,理解课文中有关句子的含义。学习难点:写师生相逢的动人场面、对话。教学过程:一、音乐导入,激发兴趣。(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。(二)学生认真听歌,说说听了这首歌后有什么感受?导语:同学们,老师像园丁,默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习1篇写老师的课文《老师领进门》。二、初读课文,整体感知文本内容。(一)学生选择喜欢的方式学习课文。要求:请同学们选择喜欢的方式读课文,要求读通顺、正确,把自己最感动的句子多读几遍,体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情;并提出自己不懂的问题。(二)交流阅读中最让人感动的句子,要求叙述简洁、有条理。(三)提出自己不懂的问题,同学间相互解答。三、拓展延伸,表达运用。你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代作家刘绍棠。介绍作者在文学上创作取得成就,引发学生对文学的兴趣。刘绍棠,13岁开始发表作品,15岁成名,被誉为“神童”参考资料,少熬夜!作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部,中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱,十多部作品荣获全国奖,多部作品被译成十多种语言,在世界各地发行。(让学生自由读)这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡,见到了当年的小学老师,思绪万千,一位的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景。1、我是小才人:一位的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景。(让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受,可以写,也可以找同学演演这个动人的情景。)2、齐读第8小节。问:刘绍棠的心情是怎样的?(激动、感谢)你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(出示)我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的?读好这段话。四、深入理解题意因为老师在他那幼小的心田上,播下文学的种子,所以大作家深深感谢“老师领进门”。(指着课题)这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。)课题怎么解释?(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)五、转换角色,走进文本那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?请看一个例子,课件出示诗(一)我是小老师:假如你是文中的田老师,你将如何给学生念小诗或讲故事,请选择其中的一个内容练练。(二)交流汇报1.鼓励学生进行角色模拟的诵读;2.请学生评价:像不像田老师?(评价从语气、语调、情感等方面展开,先以肯定为主);3.请学生思考:在朗读中还有什么地方改进?这首诗没有故事情节,可是田老师是怎么教的?(指名学生读文)田老师讲了一个什么故事?你觉得田老师教的这个故事妙在哪里?绝在哪里?(育人、1-10)(田老师通过合理丰富的想象,自然巧妙地将诗中1-10的数字,构成了一个完美,有情趣又有教育意义的故事。真是“寓教于乐”啊!)、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜),教师板书,你还可以从哪看出来?参考资料,少熬夜!①我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。②我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。(理解含义)(田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的)谈体会、朗读指导语言的迁移运用:请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话,对田老师说几句话。(让学生在与文本、作者的对话中,真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。)六、最后一段师读并出示:十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?1、“十年树木,百年树人”如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)“插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)作者之所以能成为作家,是因为田老师上课那么的生动,在我幼小的心灵播下了文学的种子,所以插柳之恩,我怎能忘?(指名读、齐读)2、可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?(你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果),师小结并板书:老师领进门,修行靠自身齐读七、做个小作家我们现在已经是五年级的毕业生了,马上就要离开母校,离开培养教育了我们五年的老师,此时你最想说的一句话是什么?(指名说)新的一年即将到来,下面请同学们拿出本子,请你用最真诚
本文标题:老师领进门【热选5篇】
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