部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【范例5篇】

好文供参考!1/23部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【范例5篇】【引读】这篇优秀的文档“部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【范例5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！部编版一年级下册语文《四个太阳》教案【第一篇】一、课前全班齐唱歌曲《七色光》。二、从题入手，初步感知。1、谈话引入：刚才我们唱了一首非常欢快的歌曲，知道太阳能给我们带来七色和光彩，今天，我们要来学习1篇和太阳有关的课文《四个太阳》。2、板书课题，齐读。看到这个课题，你有什么问题要问？〔评析：师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作铺垫。〕3、教师配乐朗读，学生释疑，教师贴板图（四个太阳图）。三、识记生字。1、激趣引入：小朋友，你们瞧，这课的生字宝宝都赶来了（课件出示生字），他们想和你们交朋友，你们愿意吗？他们就藏在课文里呢，小朋友自己读读课文，千万别读错他们的好文供参考!2/23名字。2、由四人小组长负责，每个小组一套生字卡，在小组内合作交流识字方法。〔评析：针对孩子的知识点和基础，通过小组协作学习、交流达到知识共享，同时培养学生合作交往能力。〕3、学生提出难记的字进行全班交流。学生提出：“街、熟、甜”较难记。学生1：把行人的行字中间加上两个土，第二个土最后一笔横变成提就是“街”字。学生2：“熟”字跟我们学过的“热”字很像。学生3：“甜”字我是这样记的：左边一个舌头的舌，右边一个甘蔗的甘。学生4：“甜”字还可以用编顺口溜的方法来记：用舌头舔甘蔗会很甜。〔评析：学生是语文学习的主人，本环节让学生自己提出问题，通过其他学生来解答，把学习的主动权还给学生，以学定教，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。〕4、游戏：帮小山羊找家（读词练习）。指名读、开火车读、全班齐读。〔评析：一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字的识记。〕好文供参考!3/23四、朗读感悟，理解课文。1、自读课文，思考：你最喜欢哪个太阳？2、你最喜欢哪个太阳，就把描写那个太阳的部分多读几遍。3、根据学生的回答，随机进行对应段落的教学。绿绿的太阳：（1）你想把绿色的太阳送给谁？（板书：夏天）为什么？（2）炎热的夏天，太阳就像个火球，热得我们直流汗，这时你们最大的心愿是什么？指名读本段。（3）让我们一起去感受一下这绿色的夏天吧。（播放课件）（4）谁能说说清凉是什么意思？（5）想象：有了绿太阳，除了高山、田野、街道、校园，还有哪儿也很清凉？（6）朗读：谁愿意把清凉送给大家，读读这部分内容。〔评析：运用生动形象、直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力，通过直观演示，帮助学生理解词语的意思，并能有效地指导好朗读。〕金黄的太阳：（1）你为什么喜欢金黄的太阳？想送给谁？（板书：秋天）（2）教师边播放课件边描述果园丰收的情景。（3）想象：如果你是果园的小主人，看到果园大丰收了，好文供参考!4/23你最想说什么或做什么？学生1：我想摘下许多果子分给大家吃。学生2：我想说：“果园里的果子真多啊！今年真是个丰收年啊！”〔评析：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。〕(4)小朋友，你们平时有没有邀请过别人？你是怎么邀请的？下座位去邀请别人吧！（5）指名上台表演。学生1：翟志强，我家新买了一台vcd，我请你去我家看vcd。学生2：刘爽，明天我过生日，我请你来我家和我一起过生日。（6）课件出示“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”，指导朗读本句。指名读本句，女生齐读本句。（7）那我们就送一个金黄的太阳给秋天，希望年年都是丰收的季节，好吗？让我们带着这个心愿一起读一读这一自然段。红红的太阳：（1）你为什么喜欢红红的太阳？你想把它送给谁？（板书：冬天）好文供参考!5/23（2）指名读本段。（3）老师也很喜欢这红红的太阳，让我先来感谢一下它吧！（教师边范读边做动作）（4）指名朗读，全班齐读，可以边读边做动作。彩色的太阳：（1）你想把彩色的太阳送给谁？（板书：春天）为什么？（2）现在，让我们一起走进春天，去看一看，边看边想：你想用什么词来赞美春天？（播放有关春天的课件）（3）学生：万紫千红、百花盛开、五颜六色、花红柳绿、百鸟争鸣、春回大地、万物复苏、百花齐放……（4）百花盛开、万紫千红，看来春天真是什么颜色的？（5）朗读：师生配合读、同桌、男女生配合读。五、拓展练习1、小朋友，我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，就是送给你们一个快乐太阳，请班长上来把快乐太阳挂在教室里，希望你们每天都快快乐乐的，好吗？2、小朋友，你们也有很多心愿吧，那就说说你想画个什么太阳送给谁？或是送到什么地方？把你们课前画的太阳拿出来，想说给谁听就说给谁听。好文供参考!6/233、指名上台说自己的心愿。学生1：我想画个认真的太阳送给卢文儒同学，希望他上课认真听讲、学习进步。学生2：我想画个幸福的太阳送给贫困山区的人，让他们过上幸福的生活。六、总结：小朋友，你们有这么多美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。七、作业：1、背诵自己喜欢的段落。2、你最喜欢哪个太阳，就画一画有关的内容。八、板书设计：18、四个太阳春天春天图夏天夏天图心愿秋天秋天图冬天冬天图小学一年级语文《四个太阳》原文【第二篇】我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。好文供参考!7/23我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。《四个太阳》一年级语文下册教案【第三篇】教学设计一、引入新课1、教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。2、关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。3、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世好文供参考!8/23界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题1、学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。2、反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。3、分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。好文供参考!9/234、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）三、用心读文，感悟课文内涵1、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）四、学生想象，画出自己心中的太阳1、学生自己画。2、学生之间互相介绍自己的画。3、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。好文供参考!10/23（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”《四个太阳》一年级语文下册教案【第四篇】[教材分析]《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的1篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念]新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。[教学目标]1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。[教学流程与设计意图]一、猜谜激趣，导入新课。（4分）好文供参考!11/231、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？……[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]二、初读感知，学习生字。（5分）1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]三、自读课文，整体感知。（5分）好文供参考!12/231、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]四、动态生成，朗读感悟。（一)感悟夏天的太阳(7分）1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生A：我会带上墨镜。生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。好文供参考!13/23②师：这时候你最大的愿望是什么？生A：我希望吹一阵风过来，要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里