一年级上册语文拼音教案精编4篇

好文供参考!1/25一年级上册语文拼音教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“一年级上册语文拼音教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级语文上册汉语拼音教案1教材分析《angengingong》这课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。第四部分是1篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。好文供参考!2/25教学策略与设计说明本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。教学目标1．学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。课时设计三课时教学过程第一课时一、复习旧知，谈话导入1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、ün。好文供参考!3/25（2）指名读、开火车读、齐读。2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1．学习后鼻韵母ang：（1）引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（山羊）（课件出示音节）（2）板书（课件出示）：谁认识这个韵母宝宝？（指名读）（3）教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。（4）学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。（5）指名读，开火车读，齐读。2．学习后鼻韵母eng：（1）引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（一盏台灯）（课件出示音节）（2）板书（课件出示）：谁认识这个韵母宝宝？（指名读）（3）教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。（4）学生练读，体会发音方法。（5）指名读，开火车读，齐读。3．学习后鼻韵母ing：（1）引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（一只老鹰）（课件出示音节）好文供参考!4/25（2）板书（课件出示）：谁认识这个韵母宝宝？（指名读）（3）教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。（4）学生练读，体会发音方法。（5）指名读，开火车读，齐读。4．学习前鼻韵母ong：（1)引导看图（课件出示）：图上画的是什么？（钟）(课件出示音节）（2）板书（课件出示）：谁认识这个韵母宝宝？（指名读）（3）教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。（4）学生练读，体会发音方法。（5）指名读，开火车读，齐读。5．明确概念：（1）（课件出示）同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？（都有ng）这四个都是后鼻韵母。（课件出示）（2）用连续的方法练读angengingong。（3）（课件出示）将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。三、学习angengingong的书写1．老师范写，指导观察（课件出示）：写的时候注意什么？（在书写时注意把字母靠近些。）好文供参考!5/252．学生书写。第二课时一、学习整体认读音节1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！2．认识ying：（1）板书ying（课件出示）。（2）师范读，你发现了什么？（发音与ing一样。）（3）生仿读、指名读、开火车读。（4）练读四声（课件出示）。二、运用方法，练习拼读1．练习拼读三拼音节：（1）板书（课件出示）：zhuangshuangqiongxiong（2）这四个都是什么音节？（三拼音节）①它的拼读方法是什么？（课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。）②自由练读，指名拼读，相机正音。③开火车读，齐读。④练习带调的音节拼读。2．学习angengingong与声母的拼读：（1）板书出示（课件出示）：zhangshangbengmenggenghengjingxingtingcongchong好文供参考!6/25（2）自由练读，指名拼读，相机正音。（3）开火车读，齐读。（4）练习带调的音节拼读。(课件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōngměngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)三、学习音节的书写1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？（音节）写音节的时候要注意什么？2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第三课时一、读懂短文，学习生字1．（课件出示）试读短文，不认识的字借助拼音读。2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。4．认读生字（课件出示）：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？二、学习儿歌，认识生字好文供参考!7/251．自由读儿歌《彩虹》（课件出示）。2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4．摘苹果游戏（课件出示）：雨、天、桥，认读、组词。5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？6．自由练读儿歌。7．指名朗读。8．熟读儿歌。板书设计汉语拼音angengingongyin一年级上册语文拼音教案2教学目标1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。教学重点：好文供参考!8/25注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。教学难点：通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。课前准备燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}预设流程一、创设情境，揭示课题师：小朋友，喜欢做游戏妈？(喜欢)今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。1、师请一男一女上台当模特。2、生观察发现，说说他们有什么不同。生1：我发现一个是男的，一个是女的。生2：我发现一个是胖的，一个是瘦（）的。生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。……师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比好文供参考!9/25一次有进步。3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”设计意图：良好的导入是成功的一半。课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏(火眼金睛)的进行，为学生进入角色创设良好的开端。二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。1、生自由朗读。2、个别说，评议。3、指导朗读、理解。师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么(高兴)啊！谁能通过朗读把高兴的心情表达出来？A、个别读，评议。B、男、女生赛读。C、齐读。4、说话练习：燕子妈妈很高兴，是因为()。设计意图：《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。这一环好文供参考!10/25节发散学生思维，让学生求异思维的火花大放光彩。三、再读课文，体验成功师：通过刚才的朗读，我们知道小燕子三次到菜园观察，那么小燕子前两次到菜园里，看见冬瓜和茄子有什么不同呢？1、生可能会说：生1：小燕子看见冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是绿的，茄子是紫的。生2：小燕子看见冬瓜是大的。、绿的，茄子是小的、紫的。生3：小燕子看见冬瓜和茄子的大小、颜色不同。2、根据学生回答，师相机板书：冬瓜(大的、绿的)茄子(小的、紫的)四、充分阅读，读懂课文师：那么，小燕子第三次到菜园有会发现什么呢？请小朋友认真地读第四段。1、给学生充分读课文的时间，让学生说说小燕子这次发现了什么？2、指名说，并相机板书：皮上有细毛柄上有小刺四、交流讨论，深化理解1、创设情境(播放优美的音乐，配上动情的话语)：小燕子听了妈妈的话，拍着翅膀，第三次又来到了菜园。这时候，小燕子可能会说些什么，做些什么呢？好文供参考!11/25设计意图：音乐是一种特殊的语言，在关键时刻播放一段柔和、优美的音乐，激发学生的想象力。2、学生可能会说：小燕子说：“他们到底有什么不一样呢？让我来仔细瞧瞧。”小燕子拍着翅膀，飞到茄子旁边，说“让我走近仔细看看。”小燕子开始什么也没发现，可是他想起妈妈叫他仔细看看，于是他挣大眼睛仔细看看地看起来，终于发现冬瓜的皮上有细细的毛。小燕子飞到菜园里，看看冬瓜，又看看茄子，来来回回走了好几趟，然后他蹲下身来很认真地看了看，终于被他发现有什么不一样了。3、分组讨论：你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样？①学生讨论得出：观察的方法不一样，观察的结果也就不同。②师引导学生理解：经过仔细观察的结果叫“发现”。设计意图：对词语的理解不能照本宣科，应结合学生的生活实际，创设丰富多彩的教学情境，以加深学生内心对词语的感受，培养学生对词的敏锐性。4、配上头饰，分角色朗读。六、拓展与延伸好文供参考!12/25师：是呀，小燕子第三次来到菜园，是通过仔细观察，才发现了冬瓜与茄子细微的不同。如果你是小燕子，第四次来到菜园又会发现什么呢？结合插图，进行说话训练：小燕子第四次来到菜园，经过仔细观察，发现()。学生可能会说：生1：我发现冬瓜开得是黄花，茄子开得是紫花。生2：我发现冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懒觉；茄子就像灯笼，高高地挂在枝头上，迎风跳起了优美的舞蹈。生3：我发现冬瓜的叶子是很大的，而茄子的叶子相对就小一些。……问题设计：时，体现开放性、多样性，尊重了学生在理解上的个性差异，促进了每个学生在思维、想象、语言表达等方面不同程度的提高。七、指导写字1、教师范写。2、学生书写，师指导。设计意图：学了一节课，学生的大脑思维比较疲劳，让学生静下心来写一写，有益学生身心健康的发展。一年级上册语文拼音教案3好文供参考!13/25教材分析：《小池塘》是1篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是1篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。全文意境优美，如诗如画。作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。对照南通市小学语文十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生给生字找朋友，交流识字方法，力求识用结合。并积极创设生动有趣的情境，民主宽松的学习氛围，引领学生一同走进文本，感受语言的魅力。教学目标1、学会本课生字，