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参考资料,少熬夜!三年级下册数学教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级下册数学教案实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级数学下册教案1教学目标:使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法,能根据4张扑克牌上的点子数,选择计算。算方法和过程,算出“24点”的结果。使学生经历学习、计算得数“24点”的过程,了解通常可以用不同的牌算出24点,相同的牌可能算出“24点”的不同方法,进一步提高口算能力,培养思维灵活性和敏捷性等品质,发展学生数感。使学生在活动中互相合作、交流算法,培养合作精神和创新意识,感受计算游戏的乐趣,提高学生学习,应用数学的兴趣。教学重、难点:用四张扑克牌算“24点”。教学准备:A-10的扑克牌。教学过程:故事导入,激趣引新同学们,瞧,今天老师为同学们带来了什么?你对扑克牌有哪些了解?课前,就让我们跟着水木宝宝来了解一下扑克牌吧。同学们扑克牌的搭配千变万化,可以玩很多种游戏,你们知道今天咱们要来玩什么吗?算“24”点。你知道24点是怎么玩的吗?可以利用几张牌?其中的A看作1。每张牌只能用1次。用加减乘除进行计算。最后得数是24。你能从这些牌中拿出几张牌,算出24点吗?小结:刚才有的同学拿出2张牌算出24点,有的同学拿出3张牌、有的拿出了4张。看来要算出24可难不倒大家。但是为什么有的同学拿的。快,有的同学却算的慢呢?算24点有没有什么方法?这节课就让我们把目光聚焦到计算24点的方法上。复杂的问题,要从简单的研究起。新手任务,对对碰师:拿两张牌,刚才同学们拿了哪两张牌?你是怎样想的?也就是说当同学们看到4的时候就想几?(板书:4×6=24)是呀,4和6是算24的一组黄金搭档。看到8的时候又想几呢?(板书:3×8=24)3和8也是算24的一组黄金搭档。参考资料,少熬夜!师:现在你看到了几?只要想几?小结:4和6,3和8是两组好搭档,算24点的时候我们经常会用到它们。升级任务,凑凑乐(一)活动刚才我们是随意拿牌算出24的。如果现在老师规定拿3张牌,你行吗?动手拿一拿。生反馈。你拿了哪几张牌,是怎样算的?小结:同学们集思广益,想出了很多的办法算出24点。下面就请同学们把牌放到最前面,让我们静下心来观察,你能把这些算式分分类啊?这个算式中有几?只要想几?这个算式呢?这些算式都是想了黄金搭档。这些算式呢?多了就减去,少了就添上。我们可以说这就是去多补少法。(二)巩固练习同学们,现在像这样给你三张牌,每张牌用一次,通过加减乘除你能算出24点吗?第一组:2,3,4你看到了几,要想几?看到3,想到三八二十四,2×4=8,看到4,想到四六二十四,2×3=6看到2,想到2×12=24,三四正好是十二。小结:总而言之,这些方法都是用连乘来计算的。算24点的时候,可以想想能不能连乘。第二组:3,8,9你是怎样想到的?看到3,9和8凑不出8,不行。看到8,找3,9÷3=3。8×3=24。这里的3是算出来的3,不是题目中的3。第三组:10,5,9这一组中,没有黄金搭档中的数,那么我们怎样算呢?可以用去多补少的方法。同学们,学到这里,你认为怎样能算出24点呢?有没有经验分享?小结:看来在三张牌中,如果有2、3、4、6、8这些数,我们可以优先考虑黄金搭档法,如果不行,或者没有这些数,我们就考虑去多补少法。黄金搭档法和去多补少法都是可以的。那么这两种方法有没有优劣呢?咱们继续来研究。挑战任务,提升技能(一)尝试探索,理清思路大家已经能用三张牌算出24点了,四张牌你们能算吗?出示:1,2,5,8。怎样算出24点。小组交流。这个同学是用什么方法来做的?他看到了几?想几?虽然题目中没有4也没有6,但是咱们凑出了4和6,是参考资料,少熬夜!啊,当四个数计算时,咱们还要注意有没有这样隐形的黄金搭档呢!小结:现在,你有没有新的经验想和同学们分享?小结:解决这个问题,我们可以想3×8=24.也可以想2×12=24,还可以利用隐形的黄金搭档算出4×6=24。同学们咱们想出了这么多不同的式子来计算24点,其实归根结底都是运用了黄金搭档法。(二)练习巩固,灵活运用下面,我们就来1分钟抢答,看看同学们能想出哪些方法?同学们听,他是用什么方法来算的?4、5、7、82、4、7、92、6、1、8你有什么心得?看来要快速还是运用黄金搭档法几率高,咱们可以优先考虑。终极任务,能力比拼播放视频。六人一组,将牌打乱,任意发四张牌,谁先算出24,获胜,牌就归谁。如果算不出,则换牌再算。每一组哪些同学获胜了,分别赢了多少牌?老师采访你一下,你是怎样算的这么快的?与没有什么秘诀。五、全课总结(一)回顾总结回顾一下,这节课,你有哪些收获?小结:是呀,这节课同学们不断挑战自我,不仅算出了24,还发现了计算24中的这些小秘密呢!(二)你知道吗?提问:那么为什么人们算24,不算18、36等等呢?我们一起来听一听。注意:你们知道为什么咱们玩的这个游戏叫24点,不叫20点或者23点呢?经计算机准确计算,一副牌(52张)中,任意抽取4张,有1820种不同组合,其中有458个牌组算不出24点。如果从A~10(40张)中任意抽取4张可有715种不同组合,其中有566种组合可以算出24点。24可真是一个神奇的数字,在生活中我们也常常遇到24,一天有24小时,就有了24计时法,24节气等等。数学知识不仅有趣还与我们的生活紧密联系。数学家陈省身说:世界再纷繁,加减乘除算尽,宇宙虽广大,点线面体包完。这就是数学的魅力。人教版数学三年级下册复习教案2教学准备教学目标1、使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口参考资料,少熬夜!算算理,掌握口算方法。2、使学生经因两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。教学重难点重点:掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法难点:两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学工具课件教学过程教学过程:(一)基础铺垫,引入课题。1、见课件(学生抢答,直接说出得数。)二、自主探索、学习新知。(一)出示情境图一:(学生观察图,说清图意,然后提问题)1、出示:1套书有15本,问:(1)3套书有一共有多少本?(生:思考:你能提出用乘法解决的数学问题吗?)(2)引导学生列式;2、讨论算理(1)方法一;连加计算(学生说算的过程)(2)用竖式计算(笔试)(3)用数的组成计算:①(教师引导学生表述口算的思维过程)②(小组用数的组成的方法描述算法)。11×5=14×4=15×6=23×4=(4)学生交流,老师观察,并让学生进一步说清算理。(二)出示情境图二:1、买1套书需要120元,问:买3套书一共需要多少元?(学生观察图,说清图意,然后依问题列式)(1)学生思考并正确列式2:讨论算理:(1)方法一:用数的组成口算1、教师引导学生理解算理(见投影片)2、学生分组用数的组成描述下题的算理110×5=140×4=270×3=(2)方法二:将几百几十数乘一位数转化成两位数乘一位数的算法(老师引导学生归纳“添0法”的简算方法)(见板书)。先用一位数乘几百几十的0前面的数,再在所得的积的末尾添上1个0,也可以把几百几十的数分成整百数和整十数进行口算。3、同桌用“添0法”的算法再描述上题的计算过程。参考资料,少熬夜!三、应用测试题,1、学生分组进行测试练习(分两组测试,后学生相互评价完成情况)(学生完成作业)3、解决生活中的的问题。(1)课本43页和第三题(见投影)(2)学生评议,交流算法。。四、总结全课。通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么地方不明白,把它说给小组同学听!五、课后作业练习九的第2题。(“摘香蕉”游戏)(1)用自己喜欢的算法独立完成数学书练习十四第2题。(2)开个小火车说算式!课后小结通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么地方不明白,把它说给小组同学听!课后习题A组题:11×6=14×4=27×3=110×5=140×4=我对你的评价是:A组题:11×6=14×4=27×3=110×5=140×4=我对你的评价是B组题:17×5=42×2=23×4=110×3=120×4=我对你的评价是:B组题:17×5=42×2=23×4=110×3=120×4=参考资料,少熬夜!2022人教版三年级下册数学教学计划3一、基本情况本班学生共31人,其中男生9人,女生22人,他们通过两年多的学习,更加明确学习目的,尊敬师长,团结同学,努力学习,积极向上,热爱劳动,拾金不昧。就上期期末检测,班平数学成绩优秀,如唐戬、何小雨、刘佳等,十名同学语数各科96分以上,但也有少数同学年龄偏小,反映较慢,根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差,想说就说,甚至个别同学上课玩玩具,常常拖欠各科作业,如张艳琼等连乘法口诀都不熟,相当大部份同学父母外出打工,爷爷奶奶根本无法正确管教,从而给学校的教育工作带来极大困难。因此在本期的教育工作中,老师应树立正确的教育教学思想,结合当前的教改动态,择其良好的教学方法,耐心指教学生,力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。二、教材分析:本册教材共有七个单元,在编排上主要体现以下几个方面:1、联系学生生活实际,向学生提供了有价值的数学学习内容2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。3、充分调动学生的学习积极性,引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。4、创设有利于学生的学习环境。5、关注学生学习数学的过程。6、提示学习活动的线索和学习方式。7、体现解决问题策略的多样性。8、设计富有特色的实践活动。9、有计划地介绍数学活动。三、教学目标:(一)知识与技能:1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程,掌握其计算方法,能正确地进行相应的计算。2、初步认识小数,会正确读写一位小数和两位小数,能正确地进行一位小数的加减法计算。3、正确理解面积和面积单位的意义,会进行面积单位的简单换算。4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程,会运用公式正确计算长方形、正方形的面积。5、经历收集和整理数据的过程,学习整理数据的方法,进一步学习填写统计表和制作单式条形统计图。(二)数学思考:1、经历初步认识小数,进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程,发展数感。2、在长方形和正方形面积计算中发展初步的空间观念。3、在数据整理和求平均数的过程中发展初步的统计观念。4、在经历探索规律的过程时,进一步学习有条理地思考参考资料,少熬夜!问题发展思维能力。(三)解决问题:1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算能力。2、能运用本册知识解决一些简单的实际问题,培养学生应用意识和解决问题的能力。3、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单评价。(四)情感与态度:1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动,培养学生的数学学习兴趣。2、在学习中获得成功的体验,感受学习成功的喜悦。3、经历探索数学问题,发现并总结一些简单数学规律的过程,在学习中培养探索精神和自信心。4、在自主探索和合作交流的学习活动中,培养合作精神。5、在学习中培养计算仔细,书写工整等良好的学习习惯。四、教学措施:1、在教学中力求从学生熟悉的生活情况与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的学习兴趣与动机,注意应用情景教学,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,培养学生的实际动手操作能力,让学生在动手的过程中自己发现问题,解决问题。2、关注学生的情感,体验与环境保护的有机渗透,从而使学生的情感、态度、智力、品质价值观等方面发挥积极影响3、重视情境创设,激发认知需求。4、教学内容设计以活动为主线,倡导实践、自主探索和合作交流的学习方法。5、从学生的年龄特点出发,做到明显、具体、生动有趣,使学生体会数学在生活中的作用,从而激发学生对数学的热爱。6、经常了解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况,注意理论联系实际,有的放矢地对学生进行教育。7、教师应以身作则,坚持做好六认真工作,充分运用好实物、图片、直观教具,坚持启发式,反对注入式,灵活运用优良的教学方法,
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