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参考资料,少熬夜!蒙娜丽莎之约【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“蒙娜丽莎之约【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《蒙娜丽莎之约》教学设计【第一篇】一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的1篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”,即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,培养他们热爱艺术的情操,受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练,是1篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言,描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;作者展开丰富的想象,解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点,结合单元训练,抓住重点,让学生自读自悟,在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。本课教学重点是对照插图,在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力,在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法,在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落,感受画作和文章语言的魅力,不断积累语言。二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。2.对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力,学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。3.朗读课文中直接描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。4.结合课文内容和相关资料,介绍画作。三、教学重难点对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读,感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。2.教师准备:达·芬奇及其画作的资料;cia课件、画作。五、教学时间1课时六、教学过程(一)谈话引入,检查预习。1.谈话导入。2.检查字音(多媒体出示):肖像、悄然、难以捉摸、矜参考资料,少熬夜!持、脸颊(1)指名读词语,教师相机正音。(2)齐读词语。设计意图:文中虽然没有生字,但对于“悄、捉摸,颊”这几个字,学生在朗读中容易出现错误,教师有必要强调。“肖、矜、”等字是渗透性识字,学生只要借助拼音认识即可。(二)明确任务、感受魅力,感悟写法。设计意图:对于略读课文而言,教学要整体求略,部分求精,求精的部分必是文章的重点内容。本环节中,重点引导学生交流作者描写画作的部分,也就是文章5、6、7自然段。在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力,学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法,通过有感情的朗读,让学生积累语言,内化语言。1.默读连语接,找出学习要求。2.出示自学提示,学生按照要求自学。多媒体出示学习要求:“默读课文,想一想,从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句,并写下自己的感受。”设计意图:这是文前连接语中的问题,以此问题为突破口,引导学生整体理解课文,感受画作的魅力。学习时给学生留一定的时间,充分放手让学生自学,形成自己富于个性的理解。3.全班交流,感受画作的魅力。预设一:引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。——“我们都在纽约大都会博物馆前排队,队伍像一条长龙,大家都在静静地等着。”——“听说美法两国多次交涉,他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句,说明参观的人多,从侧面衬托出画作的魅力。预设二:交流第五自然段的相关语句,感受画面的逼真。(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。(2)读课文第五自然段,注意作者按照什么顺序进行观察。(由远到近,由整体到局部)(3)相机指导朗读。预设三:交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分,感受画作魅力,感悟写法。(1)在学生交流的同时,让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味,难以捉摸。”(2)让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受参考资料,少熬夜!的句子,感受画作的魅力和语言的魅力。(3)作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?(展开丰富的想象)(4)有感情的朗读课文。预设四:从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。设计意图:重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。从文章的语句中体会,画面采撷了多种美的元素,集美、智慧、永恒三位为一体,增加了画面的艺术性和神秘感4.小组交流,全面感受画作的魅力。(1)四人小组交流:文中还有那些语句表现了画作的魅力?(2)师小结。设计意图:文中有许多描写反映了《蒙娜丽莎》这幅画作的魅力,课堂时间有限,无法进行全员交流,设计此环节的目的是给学生更大的交流空间,鼓励上课没有机会交流的同学充分发言,在合作交流中取长补短,共同提高,取得更高的效率。5.以读代讲,体会作者欣赏画作后的深刻感受。引读最后一段。(三)揭示课题,总结写法。1.作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题?2.教师根据板书总结文章表达、观察方法。(四)朗读课文,感受语言美,积累文中语言。1.自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。(课文5、6、7自然段)2.把自己喜欢的语句多读几遍,试着背一背。设计意图:遵循“得意、得言、得法”的教学理念,教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的5、6、7自然段,把课文中的语言内化为自己的语言。(五)创设情景,介绍画作。1.创设情景,让学生以解说员的身份介绍画作。师:假如中法两国经过多次交涉,这幅画能在宁夏展出,在我们的上课现场展出,由你来担任画作解说员,把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。2.教师出示画作,学生口头练说。提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作,可以介绍画作的部分内容,还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。3.全班交流。设计意图:略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想,本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上,给学生留有一定的准备时间,让学生把课堂上积累的语言,学到的表达方法观察方法进行运用。(六)拓展延伸。多媒体出示达·芬奇其它画作。紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点,让学生感受绘画艺术魅力,受到艺术的熏陶。参考资料,少熬夜!(七)布置作业(三选一)。1.搜集关于《最后的晚餐》的有关资料,欣赏画作。2.选择一幅画作进行介绍。3.搜集、欣赏其他艺术形式,感受艺术魅力,办一期手抄报。设计意图:作业设计围绕单元训练重点,由易到难,学生可根据不同情况,选择相应作业继续感受艺术的魅力,培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。七、板书设计传神侧面、正面蒙娜丽莎之约神秘想象生命力远——近整体——局部蒙娜丽莎之约教案【第二篇】荣成市实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计课型新授课题蒙娜丽莎之约课时1设计教师教学目标设计1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2.有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3.感受世界名画的魅力。教学方法设计朗读感悟法:让学生自读自悟,在阅读中感受蒙娜丽莎的永恒美。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一:激发兴趣,导入新课。1、出示课题:蒙娜丽莎之约。2、学生看课题质疑)组块二:初读课文,感受名画。1.快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要讲了什么?2.概括课文大意,完成练习:——的蒙娜丽莎组块三:欣赏名画,感受魅力。1.默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5~7自然段。2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。3.从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。随机交流,感受名画的魅力。(1)引导学生感受参考资料,少熬夜!画的整体。(第五自然段)(2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)1.课文简说。课文用生动的语言,向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作。教学本课的重点是对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。2.对词语的理解。交涉:互相商量解决彼此间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。1、出示课题:蒙娜丽莎之约。读了课题有什么想问的吗?2、快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要讲了什么?3、默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画。4、.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。5、从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)6.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。(1)引导学生感受画的整体。(第五自然段)(2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)(3)引入资料:7、假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?教学程序设计教材处理设计师生互动设计出示:那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。(3)引入资料:6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵,让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?7.同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下,等会儿向大家介绍一下。(学生做讲解员介绍)组块四:拓展延伸,推荐阅读。1.课文还有一幅图,也是达·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关资料。2、推荐阅读:参考资料,少熬夜!本文来耐人寻味:耐,禁得起;寻味,仔细体会。形容意味深长,值得细细体会。转瞬即逝:瞬,一眨眼,转眼;逝,消失。形容一眨眼就消失了。璀璨:形容玉石的光泽鲜艳夺目。课文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。3.词句解析。①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?②我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。③那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。④她已经成了我灵魂的一部分。1、选词填空寂静幽静恬静安静☆蒙娜丽莎脸上流露出_______的微笑。☆贝多芬在一条_______的小路上散步。☆同学们_______地坐在教室里。☆四周一片_______,听不到一点声响。2、按要求改写句子☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改写成陈述句)☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词组织成一句话)3、写出下列词语的近义词和反义词清晰()()细腻()()朴素()()温柔()()板书设计蒙娜丽莎之约永不磨灭心灵之约课后反思作为语文教师,教学时要时时关注插图,让文章的描写和插图结合起来,真正感
本文标题:蒙娜丽莎之约【精编5篇】
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