全神贯注5篇

参考资料，少熬夜！全神贯注5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“全神贯注5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《全神贯注》教案【第一篇】教学目标1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。教学过程一、导入1、欣赏罗丹雕塑作品2、结合资料袋，了解罗丹3、板书课题，指导“贯”的写法4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。二、初读课文，了解文章主要内容1、自读课文，出示要求第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。第三关：思考课文讲了一件什么事？2、学习生字词3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。三、体会罗丹的全神贯注1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。2、小组交流3、体会罗丹的“全神贯注’（1）从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。参考资料，少熬夜！（2）从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。（“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。）（3）从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。（罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来；从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。）7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么？8、学习罗丹的好友——茨威格的话那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格9、交流学习这句话的感受和启发。四、拓展延伸1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——？（全神贯注）2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好！3、小练笔你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的？请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。全神贯注【第二篇】一、教材分析：《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的1篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。二、教学目标：1.认识本课6个生字，结合上下文体会重点词句的意思。2.通过文中具体而生动的人物神态、动作的细节描写，体会罗丹全神贯注的工作精神。3.正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学重点：参考资料，少熬夜！通过文中人物神态、动作的描写，体会罗丹全神贯注工作的精神。四、教学难点：对课文最后一段话的理解。五、教学准备：1.师生都查找有关罗丹的资料，了解罗丹其人及其艺术作品。2.准备多媒体课件。六、教学流程：一、激趣导入同学们，表示思想集中的成语是什么？“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文，就是以“全神贯注”为题的（边说边板书题目）大家一起读课题——，想知道什么？学生提问。师小结：课文中指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句话？二、初读课文1、读准字词，读通课文。2、带着问题思考。三、交流问题1、课文中指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句话？小结：“法国伟大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像”。这不就是课文的主要内容了嘛。同学们，你们发现了没有？扩充题目也是概括文章主要内容的一种好方法。2、出示雕塑家罗丹画像简介：这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世的杰作，是近百年来西方美术史上对中国影响最大的艺术家。罗丹的成功无一不是他全神贯注的结果。我们快来读书吧，看看罗丹是怎样全神贯注地工作的。二、精读课文1、同学们在已经预习了的基础上再默读课文，看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。（第二段）2、重点句入手（1）指读第二段。把你自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再找到句中的重点词打上点，看看你能从中体会到什么？“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，好像已经消失了——”（课件出示句子，齐读）板书：“醉”。同学们这个“醉”字，你体会到什么？想看一看罗丹“像喝醉了酒一样”是什么样子吗？那么，请再去联系这一句的上下文读书，一边读，一边在脑海里浮现出画面，你一定能看到一个“像喝醉了酒”的罗丹。（生自由地认真地读书）（2）自由交流参考资料，少熬夜！你仿佛看到什么了？通过读把罗丹“像喝醉了酒一样”的神态动作呈现在我们的面前。你想读上文就读上文，想说下文就读下文，很自由的。联系上文：读这段话，我们尽管自己去发现，一个词、一个句、一个标点，一个动作，你有什么发现就说什么。此处引导学生从罗丹的神态、动作上体会，不断鼓励学生自己去发现，老师不断激励，创设开放性的平台，切忌不要太牵。生谈到哪里就读到哪里，注意对罗丹工作时的神态动作描写的体会，最后又回到重点句上来。注意加强读的指导。如：你特别强调了“眼睛里发出异样的光”，为什么这样读呢？突出“一会儿……一会儿……”可以读出罗丹特别忙碌；而强调“上前”“后退”则可以读出罗丹从不同的角度仔细观察，认真思考，我们未必要统一到一种读法上来。你现在就是罗丹，一边读一边做动作体会体会吧……（3）继续研读：还从哪里读出了罗丹“像喝醉了酒一样”。读到“一刻钟过去了，半小时过去了……”一句时，师启发：为什么不直接说“大约过了一个小时”呢？对呀，随着时间的流逝，罗丹渐入佳境，越来越痴迷，以至于达到了这样的程度——读（又回到重点句）（4）你觉得除了用“全神贯注”形容罗丹，还可以用什么词呢？（聚精会神、津津有味、一丝不苟、精益求精、专心致志……）（5）师生合作读，理清段内条理。（师引读，生接读）（6）请学生参与板书：你们看看这板书上是写“吁了口气”的“吁”好，还是写“痴痴地笑”的“痴”好？为什么？(各抒己见，进行比较鉴别，体会到这个词非常重要，它刻画了罗丹工作的全神贯注，达到痴迷的程度。)（7）你能用带有“醉”字的词来形容罗丹的工作状态么？（沉醉、陶醉、醉心于……如痴如醉）是啊，罗丹雕刻起来竟是这样如痴如醉、如癫如狂啊！（顺势板书：如痴如醉、如癫如狂）联系下文：联系上文，我们对罗丹全神贯注的精神有了深切的感受，再联系下文读书，看看下文中又有罗丹“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，好像已经消失了”的具体描写吗？生联系下文回答后：①茨威格是个什么人，你知道么？（奥地利作家，罗丹的挚友，罗丹请来的客人。）看到罗丹已经沉浸在工作中甚至完全忘记了自己，茨威格可能会怎么想呢？文中没有写，我们可以想象一下。（他可能感到意外；可能感到惊讶；可能感到有些好笑……）②文中有一个词就概括了大家说到的意思。（“莫名其妙”）莫名其妙是什么意思？不着急回答。现在你就是茨威格，你能够用你的读告诉我们什么是“莫名其妙”吗？参考资料，少熬夜！③是啊，罗丹对艺术的追求就是这样精益求精，完全达到了忘我的境界，这真是——读：“他像喝醉了酒一样……”（联系下文后又回到这一句。）三、读书方法提炼同学们，当1篇较长的文章摆在我们的面前时，我们要善于抓住重点段，善于抓住重点句，还要善于抓住重点词，不仅如此，我们还要联系上下文去读书，去思考，这样才能读懂语言文字的真正含义。（师边说边用图演示。）四、深化主旨衔接过渡到开头段：（1）题目是《全神贯注》，第二段又最突出地写出了罗丹全神贯注，为什么不在课文一开始就写呢，应该说也是可以的啊，我们来读一读第一自然段，看看这一段讲了什么内容。与第二自然段又有什么联系呢？生自由读第一段，说说主要内容以及与第一段的联系。（有了毛病才修改毛病，有了事情的起因，才有事情的发展。）（2）面对同一个作品，两个人的态度有什么不同呢？如：茨威格认为是杰作，还要祝贺他，而罗丹为却认为有毛病，还修改了一个多小时。（3）我们来读一读罗丹的说的话，看看从这句话中我们又能读出些什么？（罗丹真是一个对艺术精益求精，全神贯注的人。）是呀，有一句话叫做“细节决定成败”，罗丹真是个严谨认真，追求完美的人呀！其实，在这一段话里，已经在描写到罗丹的全神贯注了。衔接过渡到结尾段：（1）所以，一旁的茨威格有了这样的感触——读最后一段。看看你能针对重点词句提出有思维价值的问题吗？如：茨威格为什么说在罗丹工作室里一个下午学到的，比他多年在学校里学到的还要多呢？是啊，他学到的是绘画的知识？还是雕塑的本领？要回答这个问题，就要再读这一段话，还要回扣全文来理解了。（2）再读书，联系全文读懂这个句子，谈谈你的理解。对，因为罗丹以全部的力量和精神致力于对艺术的追求之中，所以他才可能成为一个真正的大师！听说，当时茨威格觉得自己小有成就，在法国朋友面前很狂妄的说法国的艺术退步了，没有什么人值得他崇拜的，于是他的朋友介绍他认识了罗丹，在亲眼看到罗丹是怎样全神贯注地工作以后，茨威格也更加努力，被高尔基称为“第一流的艺术家”。（3）你还知道像罗丹这样全神贯注工作的人吗？举例说说。我们的身边有这样全神贯注工作的人吗？（4）看来，无论做什么事，只有努力奋斗，勇往直前，全力以赴，才能获得成功呀！让我们把这段话背下来，默下来，永远记在心中：“……人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”（生齐读，再默写或抄写这段参考资料，少熬夜！话。）五、布置作业1.背诵课文的第二段话。2.课外查找资料，搜集罗丹的作品欣赏。3.写一个片段，刻画人物的神态、动作及语言。板书设计全神贯注醉《全神贯注》教案【第三篇】教学内容《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的1篇略读课文。教材分析课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。教学目标１、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。２、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。３、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。设计理念四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂；是学生自主学习的课堂。教