您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 三年级语文下册:《翠鸟》教学设计【汇集5篇】
参考资料,少熬夜!三年级语文下册:《翠鸟》教学设计【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文下册:《翠鸟》教学设计【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《翠鸟》教学设计【第一篇】教学目标:1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点:抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路:针对本单元的重点训练项目怎样理解词语,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪;翠鸟为什么目光锐利?那是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、指导学生预习课文,理解词语。1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。(1)翠鸟又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到。(2)理解词语鲜艳、疾飞、锐利。2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导,学习生字。(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导理解字义。参考资料,少熬夜!(2)理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查()(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。二、读课文,了解内容。1、自读课文,划分自然段。2、按自然段读课文,注意读准字音。三、作业。熟读课文,自学生字词。第二课时一、导入新课。从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办?()除了以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。1)读第一自然段,思考:有几句话?完成填空练习:一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子、眼睛和嘴;(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语鲜艳的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)(6)指导朗读。2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解疾飞的意思:先,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3、学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。(3)指导理解:尽管还是、像一样、只有还在还在的句参考资料,少熬夜!式,加深理解课文内容。(4)读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)4、学习第四自然段,重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(1)我们为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)三、课后小结。1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2、在这节课上还学会怎样理解词语。附:板书6、翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1、指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2、指导背诵第二、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、注视、等待指导理解背诵第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾等词句,指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1、本课生字较多,可归类学习。(1)旧字带新字(部件法)。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。(2)重点指导翠:上边羽和羽进行区分。赤:上边是土字。希:注意上边第一笔为撇,下边是布字。2、出示卡片,读一读生字新词。四、指导课后练习。1、重点指导第2、3题。(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)(2)指导理解词语,用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。①用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。②找出这鲜艳、疾飞、锐利三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。参考资料,少熬夜!③指导学生模仿课文例句,用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。五、作业:写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。三年级语文下册《翠鸟》教学设计【第二篇】一、学习目标:1.让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2.让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3.培养学生爱护鸟类的意识,进行环保教育二、学习重点:1.认识翠鸟外形的特点。2.学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具准备:《翠鸟》课件四、教学过程(一)导言师问:同学们,上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文,大概了解了它的主要内容,那么老师想问一下,翠鸟给你留下了什么印象?生1:可爱生2:美丽生3:我觉得它很机灵……(老师适时板书:美丽机灵)(二)学习第一自然段师问:哦,原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象,老师也有同感,那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的?赶快找出来。生答:第一自然段描写了翠鸟的魅力。师:很好,那同学们现在赶快读一下第一段,看是从那些方面进行描写的,自己自由读,大声地读!师问:请同学来告诉我们,翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了?生1答:我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答:透亮灵活的眼睛生3答:鲜艳的羽毛生4答:又尖又长的嘴(老师适时板书:小爪子羽毛眼睛嘴)师:好,现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读,看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。(学生自由朗读,反复读)师问:谁来把你喜欢的句子读给大家听生1:我喜欢这一句:“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上,一参考资料,少熬夜!双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问:她读得怎么样?你听出了翠鸟美在哪里了吗?生答:挺不错的,我听出了小爪子的美。师问:你能不能想她一样读一读?(师适量找几位学生读一读,并进行评读)师问:还有喜欢其它句子的同学想读一读吗?生答:我喜欢的是这一句:“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长得嘴。”师问:哦,你喜欢的是这一句,同学们觉得这位同学读得怎么样?生答:我觉得不够好,听不出翠鸟的美在哪里师问:那你认为怎样读才能读出它的美呢?(师适时指导)师问:其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句,有没有同学跟老师喜欢的是一样的?(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读?(师适时指导:在读的时候要突出颜色的词语)师:同学们读得这么好,如果能把他背下来,那就更棒了,准备几分钟再合作背诵。(三)学习第三自然段师:我们知道,翠鸟不仅美丽而且还很机灵,课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的?快找一下。生:第二三自然段师:好,再自由读一下第二三自然段,在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1:它一动不动,注视着泛着微波的水面,等待着小鱼游到水面上来。生2:尽管机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3:翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇杆上了。师引导:说到这里,老师有个问题出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。师:自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。生:我觉得“翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。”更好师:能说说原因吗?生1:我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。生2:我觉得这一句写得更具体更详细。师:同学们都理解得很好,但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗?如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?(师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和参考资料,少熬夜!“疾”的含义)师顺势引导:你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。师:还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗?生1:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。生2:翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。师:一听到这一句,老师又有问题了出示句子:•翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。•翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。(给时间学生交流)师:好,现在谁觉得只告诉同位还不够,还想跟全班同学说说的?生1:我觉得第二句更好,因为第二句感觉更形象生2:我喜欢第二句,因为用到了比喻生3:我也喜欢第二句,好像已经看到了翠鸟飞的样子,飞得很快师引导:不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!同学们再读几遍,再感受一下。(三)延伸教育师:同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想养一只,大家说老师这种做法对吗?为什么?(给时间四人小组讨论,让学生抒己见)生1:不对,小鸟是我们的朋友,我们不应该把他关起来生2:小鸟是属于大自然的,我们不能剥夺它的自由,她会很可怜生3:小鸟跟我们一样需要自由,这样它才会幸福……师总结:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,这样我们的地球才会越来越美丽……《翠鸟》教学设计【第三篇】教学要求1、通过学习,掌握翠鸟的外形,活动,住处等特点。2、激发学生喜爱翠鸟的感情。3、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。教学重点1、学习翠鸟的外形特点;参考资料,少熬夜!2、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。教学难点掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。教学用具相关的教学课件。教学过程一、导语大自然里有许多鸟,有黄鹂,山雀,啄木鸟,百灵鸟等等。今天,老师带孩子们去认识一种鸟,它的名字叫翠鸟(指cai)。孩子们看着这只鸟,觉得它怎么样?想了解它的什么方面的特点呢?(外形活动住处)二、新课教学请孩子们轻声读课文,看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中?(一自然段:外形;二~三自然段:活动;四自然段:住处)1、教学一自然段:请一个孩子读第一自然段,其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点?(小爪子羽毛眼睛嘴)请女孩子读第一句话。这句话写了翠鸟小爪子有什么特点?(红紧抓)请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点?(鲜艳)“鲜艳”是什么意思?(鲜明而有光彩)那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳?请孩子们用波浪线勾出来。请勾完的孩子读一读,全班订正。课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛?(头上)(出示cai)请全班孩子齐读这句话。这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的?⑴用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾;⑵用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色,并绣上了翠绿色的花纹。再读这句话。课文接着写了翠鸟(背上的)羽毛。(出示cai)请一个孩子读这句话。按
本文标题:三年级语文下册:《翠鸟》教学设计【汇集5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12281729 .html