您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《石头书》(通用4篇)
参考资料,少熬夜!《石头书》(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《石头书》(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《石头书》【第一篇】教学内容:《17、》教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。3通过学习,理解“石头书”的含义,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。教学重难点:读好对话,理解课文内容,知道“石头书”指的是什么,“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。教学准备:投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:初读课文,学习生字词,指导书写生字。一我的十分钟,导入新课,激发兴趣。1师:书是我们常见的学习用品,(板书:书)同学们,你们能说说书的好处吗?生交流汇报“书籍是人类进步的阶梯。”“从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔,书是方向性的。”“读书可以让我们学到丰富的知识,可以让我们开阔眼界,还可以使人进步。”“书到用时方恨少,事非经过不知难。”••••••师,说得真好,希望大家今后多读书,读好书,在书中学知识,长见识,增长才干。今天老师要和大家共同来读一本书。(在“书”前板书:石头)2看了课题,你有什么想法?3同学们,你们刚才提出的疑问,书上已有明确的答案,只要我们认真学习课文,就会弄明白的。二初读指导1自学生字词。(1)轻声读课文,画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。参考资料,少熬夜!勘探足迹聚精会神矿物地壳刨根问底2检查自学效果。(1)出示词语:足迹矿物一册脚印叔叔勘探队员奇怪矿石煤炭化石贝壳刨根问底(2)指名逐个读,注意读准平舌音:册、足翘舌音:叔叔前鼻音:印、勘、炭后鼻音:矿(3)找出正确的读音。地壳(qiàoké)好奇(hǎohào)埋藏(cángzàng)贝壳(qiàoké)好看(hǎohào)宝藏(cángzàng)(4)课文中有很多与地质勘探有关的词语,通过课前查课外书,你知道了哪些词语的意思,给大家介绍介绍。(5)齐读生字词。(6)出示生字黑板。指名读,你能给他们找朋友吗?(成语)这些生字中,你认为哪些特别容易错,需要提醒大家注意的。选择你认为比较难的字描一描,写一写。(7)试读课文。选择你喜欢的方式轻声试读课文。找出自己认为读得好的段落展示给大家听。三自主练习1出示多音字组词:壳ké()禁jīn()好hǎo()qiào()jìn()hào()2扩词。怪()()()()矿()()()()迹()()()()3读句子,再用带点词语造句。(1)川川好奇地问:“叔叔,你在看什么?”参考资料,少熬夜!好奇——(2)石头是一本很特别的书。特别——第二课时课时目标:理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。一导入新课(1)(指着石头)同学们,你们看,这是什么?(2)上节课,我们已经初步认识了这些石头,你们还想不想继续探索这些石头的奥秘?今天,我们继续学习《石头书》。(3)检查朗读:指名分节读课文。过渡:课文中有这样一个词“刨根问底”,谁知道是什么意思?做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。(4)我的十分钟师:“什么”这个词在文中出现了两次,意思一样不一样?生讨论师总结:同样的词,用在不同的地方,表示的意思不一定一样。想一想你能举出这样的例子吗?生思考交流生:《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思?是什么意思?”第一个“有什么意思”的意思是情趣。第二个“有什么意思”的意思是意义。“如果我们光读书,却不用心思考,提不出问题,这可是个问题”“提不出问题”的“问题”是想回答的题目。“这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方师:例子举得不错,两个“意思”“问题”的意思的确不一样,通过刚才的讨论,你明白了什么?生:我明白了,有些词语,用在不同的地方,他们所表达的意思不一定一样,我们要联系上下文来理解。二质疑激趣,精读课文。1书上有这样一句话。出示:“石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”(1)指名读这句话。(2)看到这句话,你有什么问题要问吗?根据学生回答相继出示:石头怎么做成书呢?“石头书”里有哪些学问呢?该怎么读这本“石头书”呢?2这三个问题其实很简单,答案就在课文里,现在请你自己读读课文,读完后再与同座同学交流交流。(给予充分的时参考资料,少熬夜!间)3全班交流。(1)第一个问题的答案在第几小节?谁把这一小节读一读,再回答第一个问题。板书:石头像书a听同学们这样说,老师倒有个问题了:石头怎么能像书呢?你看我们平常用的书,语文书啦,思品书啦,它们都有什么特点?(板书:一页一页,字、画,获得知识)。b而这石头光秃秃的,怎么看也看不出它哪儿像书呀?你能帮老师解答吗?怎么才能找到答案?老师教你一种读书方法。拿出笔,一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在这些自然段前做一个记号。c交流:你找的是哪一自然段?把这一段读一读。(第五自然段)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)指导朗读这一段。练习说话。用“因为---所以---”说一说为什么说石头像书?d按以上步骤完成第七、九自然段。(2)我们读书能获得知识,那石头会告诉我们什么呢?a自由读十一、十三自然段。b指名回答。c练习说话:(出示)化石告诉我们:这里曾是()。后来,这里变成了()。又过了很多很多年,地壳(),这里又变成了()。石头书会告诉我们()•••(3)川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗?那这个“读”字该怎么理解?(读:钻研、探索)(3)练习分角色朗读课文。三总结全文1、说说“石头书”的含义。2、理解练习1)、填空:(1)石头就是书,不仅因为它的,就像,而且因为石头书上也有字和画。“字”指、和,“画”指。(2)“它参考资料,少熬夜!能告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。”中“它”指。从,我知道这里曾是一片密林;从,我知道后来这里变成了大海。2)、课外阅读:《奇怪的大石头》3、小结:今天,我们跟随作者阅读了“石头书”,了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中,还有许多类似“石头书”这样的事物,等待着我们去探索、去研究。我们现在应该努力学习,掌握知识,长大了去揭示那些奥秘。四布置作业练习朗读课文自主练习1、“刨根问底”是什么意思?它和哪个歇后语的意思相近?2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问?板书设计石头→书一层一层一页一页雨痕、波痕……字树叶、贝壳、小鱼……画告诉……获得知识智慧瞬间拓展阅读化石小资料:简单地说,化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹,许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,这些生物遗体中的有机质分解殆尽,坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头,但是它们原来的形态、结构(甚至一些细微的内部构造)依然保留着;同样,那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子,从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化,可以看到生物从古到今的变化等等。人物小故事:奇怪的大石头李四光是我国著名的地质学家。参考资料,少熬夜!小时候,他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声,他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?李四光跑去问老师,老师想了想,说:“这块石头恐怕有几百年的历史了,我小的时候它就在那儿了。“是谁把它放在哪儿的呢?”“听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧!”“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”“这我可说不上来了。”李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清楚。这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头。他终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察,他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果,震惊了全世界。《石头书》【第二篇】无锡市东湖塘中心小学孙丽萍教学目标:1、能正确、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词。3、认识石头书,初步知道为什么叫石头书。4、学习川川和磊磊对周围感兴趣的事刨根问底,乐于探究的精神,培养学生热爱大自然。教学过程:一、质疑揭题,导入新课1、大家喜欢看书吗?为什么?平时喜欢看什么样的书?板书:有字有画知识2、今天呀,老和大家一同来读一本非常奇特的书——“石头书”。一、初读课文,整体感知1、大家看了这个题目有什么问题想问吗?(这本书在哪里?这本书为什么叫“石头书”?这本书参考资料,少熬夜!上有什么字?这本书上有什么画?这本书上有哪些知识?)2、同学们对这个题目提出了许多疑问。对自己不了解的事情怀有浓厚的兴≤≥趣,这就叫“好奇”。板书:好奇我们三(2)班的小朋友都是好奇、好学的孩子。大家的“好奇”主要集中在两个方面:一是石头可以成为书吗?二是这本书上有些什么样的字、画,有什么用途?我们应该带着什么样的心情读这本石头书?3、好!就让我们一起带着好奇心去读这本奇怪的书。我相信,同学们一定能读得正确、流畅,。大家愿意试一试吗?(这里采用以问设疑,以疑激趣的方法,鼓励学生质疑,释疑,深入研究,这对培养学生积极主动的学习态度和质疑、探究能力很有好处。)5、检查自读情况①通过课件出示词语:川川磊磊叔叔地壳贝壳勘探矿物煤炭脚印足迹学生自读。指名朗读后评价:读得很好。“叔叔”的第二个字要读轻声。地壳的“壳”有两个读音,地壳的壳读qiao,地壳就是地球坚硬的壳;现在请大家一起朗读词语。(词语分四类出示,能更好地让学生理解词语的意思,区分多音字和近义词)②课文插图上有三个人,他们分别是谁?叔叔是干什么的?(是勘探员叔叔)师介绍:勘探员叔叔的任务就是发现地壳中的矿物和煤炭。发现地壳中的矿物的过程就叫“勘探”。③磊磊和川川向勘探员叔叔问了许多问题,勘探员叔叔也回答了不少问题。刚才大家提出的第一个问题是这本书为什么叫“石头书”?也就是“石头”与“书”有什么关系?现在请大家带着刚才提出的问题再读课文一下,把不懂的问题标出来。三、精读课文,解决问题。1、石头书上真的有字吗?有哪些字呢?让我们在带着这些来读6——7自然段,也许你们自己能解决这些问题。①自读后交流卡片出示:石头书上有,有,还有,这些都是石头书上的字。②谁愿意代表勘探队叔叔把这段话有表情地读一下?那些小朋友愿意和老师合作一起来读一读?③通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话:“有哇,你们看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。”)学生自读,你读懂了什么?[生]雨点留下的脚印,叫雨痕。还有波浪留下的足迹,叫参考资料,少熬夜!波痕。[师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同?[生]雨痕是一点一点的,波痕是一圈一圈的。[师]石头书上的字就这些吗?[生]还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……[师]指着视幕上的省略号问:这6个小点表示什么?[生]表示还有很多很多。[师]对的。这些小不点儿叫什么?
本文标题:《石头书》(通用4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12281952 .html