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参考资料,少熬夜!王玲湘老师《搭石》课堂实录(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“王玲湘老师《搭石》课堂实录(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!王玲湘老师《搭石》课堂实录1设计理念:突出语文课程工具性和人文性的基本特点,紧扣文中所流淌的美,引导学生感悟。在自主探究的过程中,通过学生、教师、文本之间的对话,使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。设计特色:以“美”作为全文的主线,以自读自悟贯穿课堂始终。引导学生自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言。通过多种形式的读书活动加深对语言文字的感悟。使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。设计流程:一、激情导入——感知美1、点击课件,伴着轻松明快的音乐,眼前出现一幅幅乡村美景图。2、教师配以深情的语言:我的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟袅袅;那儿的人们善良淳朴,互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石,静静地躺在溪水中,为我们带来了多少方便,多少欢乐。3、瞧!这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题,读题。(课堂伊始,一曲明快轻松的乐曲萦绕于教室之间,为整堂课奠定了“和谐”的基调;抬起头,几块形态不一的石头平整地跨过小溪——简笔画摆放在黑板上,不仅唤起学生对“搭石”的感知,也帮助他们理解“搭石”的含义。)二、初步感知——寻找美1.这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,睁大双眼去发现美,欣赏美。2.细细地读读课文。要求:一边读一边体会,你感到课文中都流淌着怎样的美呢?3.说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。课件随机出示相应的画面:精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石同时过溪,招手礼让偶遇老人,背负过溪学生每寻到一处美,就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。(学生带着任务读课文,读书的目的性自然体现,又增加了语言的积累。以“美”为切入点,带着学生走进了小村庄,开始感受“搭石”,欣赏“搭石”,寻找美的画面。)参考资料,少熬夜!三、品读体味——欣赏美搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。(一)例段指导(第一自然段)1、指名朗读第一自然段。要求:仔细听,在书上圈画你认为最能体现美的词句。2.说说你从课文中感受到怎样的美,从哪些词句感受到的。重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书:善良。3、指导朗读。(例段的指导意在向学生渗透学习方法,为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。)(二)自主学习2、3、4自然段。美丽的画面还有很多,你们想不想来欣赏欣赏?1、学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏,体会其中流淌着的美。2、推荐几种学习方式,自己有更好的方式也可以。出示课件:学习小帮手我想读一读课文中的美文。我想说一说自己的感悟。我想画一画文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀请同学(老师)一起……我想……(推荐学习方式,既体现了教师的主导,又可以发挥学生的主体性,并提供了创新的契机。)3、学生自主学习,教师巡视指导并参与其中,从中发现有创意的学习方式。4、全班交流,展示学习成果,评议。(评议这一环节,意在使学生在自主阅读的基础上,通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。并结合评议将对语言文字的学习与感悟落在实处,实现与文本的对话。)5、在交流展示过程中引导学生说说自己体会到的美。(个人感受不同,不强求统一的答案。)随机在石头上板书:勤劳、和谐、谦让、尊老。6、随机指导各种形式的朗读,以求达到品品读读、以读促悟的效果。(读书是师生对话,尤其是学生与文本进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解后,组织多种形式、不同层次的读书活动,使其感悟体会“搭石”的美,欣赏一幅幅动人的画面,从而实现教师、学生与文本对话的目的。)(三)学习中心段。(最后一段)1、课件再次出示几幅画面。思考:为什么说搭石构成了参考资料,少熬夜!家乡的一道风景。2、齐读最后一段。(1)说说你对这句话的理解。(2)搭石和乡亲们有什么联系?引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。(文章最后一句话含义深刻,不易理解。在学生对文中所流露出的人性美有了感悟之后,再让学生来理解句子,句子含义就自然出来了。)四、走向生活——发现美1、是啊!美无处不在,有看得见的美,看不见的美,就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识?2、艺术家罗丹说过:“世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美?(引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。)随机板书:友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美……五、超越文本——传播美1.听故事:《一个承诺》2、谈感受。主要引导学生学会人与人之间要互相关爱。3、升华情感;美是一把雨中的小伞;美是一句风中的问候;美是一个关怀的眼神;美是一片温暖的阳光……让我们将真善美撒播到每一个角落,让世界因我们而充满爱。4、课件播放《爱的奉献》,在温情的音乐声中结束全课。(“美”作为全文的主线,贯穿课堂始终。学生们感受人与人之间纯真的感情,体会到相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。)附:板书说明该课板书为一幅风景画:几块形态不一的石头平整地跨过小溪,每一块石头上用不同颜色的笔写着——善良美、勤劳美、和谐美、谦让美、尊老美、团结美、奉献美、敬业美……《搭石》教学反思四年级语文上册《搭石》一课,截取了农村生活中几个非常平凡的镜头,但平凡中透出深意,朴素中闪烁着美好的思想,令人感到情致淳厚。读书是师生,尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。教学《搭石》一课时,在学生对“搭石”有了一定的了解后,我便组织学生运用多种形式,进行不同层次的读书活动,使其感悟体会“搭石”的美,欣赏一幅幅动人的画面,从而实现教师、学生与文本对话的目的。1、发现感受文中的美文中有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”:参考资料,少熬夜!秋凉在即,人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;——助人为乐美急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;——勤劳美行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;——和谐美如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;——谦让美要是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪;——尊老美心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……美是永恒的主题,教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。请学生分别画出有关语句或段落,并试着在头脑中浮现画面,在空白处写上自己的感受,然后在小组内及全班交流,解决疑惑,完善认识,升华情感。学生们自读、自悟,在寻找美,欣赏美的同时,感悟自然的美,感悟和谐的美,感悟平凡的美!2、发现感受身边的美简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。是啊,美无处不在,就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美?在我们身边哪里也可以找到美?”随着我的话音落下,学生思考后各抒己见。“我是值日生,当我想起擦黑板时,发现不知谁已经把黑板擦干净了,这也是美!”“老师为了我们,经常忘我地工作,就连中午吃饭的时候也在管我们用餐,这种尽职的工作精神就是美!”“我班的同学了,我天天给她送作业,给她补课,给她讲学校里发生的事,使她不再寂寞,这种同学间的关心也是美!”……美是明媚的阳光,给人以温暖;美是盛开的鲜花,给人以芳香;美是潺潺的溪流,滋润万物的成长;美是熊熊的火炬,点燃生命的希望。学生们感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。曾经有位名人说过这样一句话:美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛,世界将会变得更美好。在教学中让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;并学习了作者从不起眼的事物中发现美、感受美。搭石课堂实录教案2教学目标:1、以随文识字为主要方式认识本课生字。运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。参考资料,少熬夜!3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点:有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。一、启发谈话,揭示课题。1、师:(出示情境图)同学们看——这是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、师板书课题,齐读课题。二、整体感知,初识搭石。师:请同学们翻开课本103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?师:刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石了吗?谁用课文中的句子来说说。(出示课件)师:强调“间隔”的“间”的读音。如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。——每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。暴是本课的生字,伸出手指和老师一起写一写这个字,(师板书暴字)师:暴上下结构,上面是个生:日师:要把他写得生:扁一点儿师:下边的第二横要比第一横长,一撇一捺要写的长一点,最下边不能写成水字,注意笔顺竖钩、点、提、撇、点。现在请同学们拿出写字本工工整整地写一遍。不仅要写正确,还要写漂亮,有同学写字姿势非常得好,坐得非常地端正。写完以后同桌之间可以互相看看,评价一下,取长补短嘛。师:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须生1:脱鞋挽裤师:人们收工就必须——生2:脱鞋挽裤师:人们赶集就必须——生3:脱鞋挽裤师:人们访友就必须——生4:脱鞋挽裤。师:一句话,人们来来往往都必须——参考资料,少熬夜!生齐:脱鞋挽裤师:一次又一次的脱鞋挽裤啊,你体会到了什么?(不方便、麻烦)师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。师:读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?(方便、美)师:你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。——搭石,构成了家乡的一道风景。(师板书)三、围绕风景,自主寻美。师:想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2、3、4自然段,用波浪线划出家乡的人们摆搭石,走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。(生默读、圈划,2分钟左右)四、深入体会,品味搭石。1、师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们来交流、交流。2、学生汇报:——“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的'音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”3、(课件出示语段)你找的是这幅画面。这有个多音字,一行人,齐读三遍,强调行字的读音。这还有几个词语,谁来读一读?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”)生读词4、你从哪些词语中体会到这幅画面的美呢?——“协调有序”(1)怎样的动作才是协调有序的呢?(引导学生联系下文理解)(2)指导朗读。让我们加入到走搭石的人群中,和老师合作着读一读这段话。师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——生:抬起脚来师:后面的——生:紧跟上去师:踏踏的声音,像——生齐:轻快的音乐。师:让我们继续走在搭石上,男同学走前面,女同学走后面。师:前面的——男生:抬起脚来师:后面的——女生:紧跟上去参考资料,少熬夜!(速
本文标题:王玲湘老师《搭石》课堂实录(精编3篇)
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