《家》教学一得优秀5篇

好文供参考!1/21《家》教学一得优秀5篇【引读】这篇优秀的文档“《家》教学一得优秀5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《九寨沟》中的教学一得【第一篇】一、教材分析：《九寨沟》是苏教版第七册教材第三单元的文章。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。然后如导游般地带领读者启程进入景区。从第二到第四自然段，如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地游览的酣畅。同时，课文层次分明，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背颂。二、教学目标：1、学习介绍九寨沟自然风光和可爱的动物，培养学生阅读理解、感悟和运用语言的能力。2、通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多种角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的好文供参考!2/21可爱。3、学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。三、教学重点、难点：一、理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。二、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。四、教学对象分析：本课的教学对象为小学四年级的学生，他们有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。因此，学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神气与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，学生的语文学习还是有待帮助。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件，以丰富学习语文资源，拓宽语文学习领域，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。五、设计理念：好文供参考!3/21（一）、努力建构自主、合作、探究的学习模式。学生是学习的主体，课堂的主体。因此，要努力创设条件，培养学生的学习兴趣，激发学习激情，调动学习动机，如在体会九寨沟的自然风光时，教师放开手脚，让学生利用已有的知识和身边的语文资源，自读自悟，合作探究，充分体现了以人为本的思想。（二）、教师要努力开发和利用好语文资源，整合学科资源，以提高学生的语文素养。要充分利用cai多媒体教学辅助软件，优化学习过程，提高学习效率。利用多媒体提供的空间，如“图片欣赏”“语言文字“视频录像”等，丰富学生的语言，培养学生的语感，发展学生的思维，锻炼学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。（三）、注重朗读训练，培养学生的语文能力。朗读是阅读教学的生命线，因此，要为学生提供充分的读书时间与空间，采取灵活多样的读书形式，真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染与熏陶。六、教学准备：《九寨沟》课件七、教学过程：教学活动教学步骤教师活动好文供参考!4/21学生活动教学策略与评价一、练说激情，引导探究。1、练说激情：2、明确任务：二、自主阅读，体验感悟。（一）学习第三自然段。1、师叙过度。2、快速朗读。边读边思考作者描写了九寨沟哪些景物？3、再读课文，边读边画景色美在何处？4、交流体会。5、欣赏九寨沟美丽的自然风光。6、配音朗读。7、自由表达。8、积累语言。（二）学习第四自然段。1、自主阅读。边读边想想你最喜欢哪种动物，这些动物可爱都在哪儿，找到句子用直线画下来。2、交流体会。3、用“也许……也许……”练习说话。好文供参考!5/21（三）学习第五小节。指导朗读。三、自主实践，积累语言。扮演导游介绍九寨沟。四、总结升华，拓展延伸。1、总结课文。2、拓展延伸。五、自选“作业超市”。同学们，上节课我们初步欣赏了九寨沟美丽的自然风光，请你谈谈自己的感受。演示图片今天我们就一同去领略九寨沟那引人入胜的美丽风光、景色，走进那里奇异、珍稀的动物。请大家快速朗读课文第三自然段，看看作者描绘了九寨沟的哪些景物？（出示板书：雪峰、森林，瀑布、湖泊）你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，再读课文找到句子用直线画下来。（根据学生的发言随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。）a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”播放“文字资料”“图片资料”b、森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”播放好文供参考!6/21“文字资料”“图片资料”c、湖泊：（1）“大大小小的湖泊，……湖底石块色彩斑斓。”（2）“每当天气晴朗时，……难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”播放“文字资料”“图片资料”d、瀑布：“由于河谷高低不平，……宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”播放“文字资料”“图片视频资料”这么美丽的景色，你们想不想亲眼看一看？现在就让我们进行一次神奇旅行。欣赏九寨沟美丽的自然风光。播放视频资料九寨沟真是山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。播放音乐演示图片面对这么美丽的自然风光，你想怎样介绍给自己的同学、亲人、朋友呢？（鼓励学生用不同的方式表达。可以朗读，可以导游，可以绘画，可以吟诵诗句……）演示图片多么美的景色，多么美的句子，让我们记住它吧！请大家选择自己最喜欢的景色进行记忆。九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，还生活着许多好文供参考!7/21奇异、珍稀的动物。请大家读读第四自然段，边读边想想你最喜欢哪种动物，这些动物可爱都在哪儿，找到句子用直线画下来。同学习第三自然段方法相同，但学生自主性更强。（学生说师随机出示图片、视频资料。）a、金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。b、羚羊——突然窜出来，又消失了。c、大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）d、小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。请大家想想也许还会看到那些珍稀动物，它们会怎样的可爱呢？过渡：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……告诉大家一个好消息：九寨沟旅行社正在招聘一批小导游。你想成为其中的一员吗？你准备介绍哪些内容？可用书中的语言，如果有自己的语言就更好。演示图片。九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，生活着许多奇异、珍稀的动物，还有许多值得我们游玩、欣赏的内容，如：风俗习惯、四季风光……请选择自己感兴趣的内容进行阅读欣好文供参考!8/21赏。出示相关内容。（随机点击文字、图片资料）从以下作业中选择一题练一练。（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。（2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。（3）为九寨沟设计一则广告词。（4）用“也许……也许……”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。（5）以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。学生自由表达自己的感受。1、快速阅读。2、交流阅读成果3、边读课文边圈画。4、反复练读自己最喜欢的部分，并说说美在哪儿。5、大组交流。雪峰1、学生交流。紧扣“插入云宵”“银光闪闪”说体会。2、练读评评再读3、欣赏图片！4、齐读。森林1、学生交流。紧扣“从…至…”“遍布”谈体会。随机好文供参考!9/21欣赏图片2、评读。3、练读。湖泊1、学生交流。紧扣“大大小小”“色彩斑斓”等重点词体会湖泊的特点：多、清、美。2、有感情朗读“五花海”（“五彩池”）。3、评读练读。4、介绍构成“五花海”“五彩池”的原因。5、女生读。瀑布1、学生交流，同时理解“白练腾空”欣赏图片，用学过的词语或诗句来形容一下瀑布的壮观。2、指名读评读。3、男生读。观赏九寨沟录像配音齐读课文学生自由表达。读、说、画、唱等方式均可以。1、学生练背。2、同桌互背。3、指名背。1、学生反复读课文，进行圈画。好文供参考!10/212、小组交流体会。集体交流1、紧扣重点词句交流小动物的可爱。随机欣赏图片、视频资料。2、感情朗读。3、找出自己喜欢的句子进行感情朗读。学生发挥想象用”也许……也许……”句式说说其他动物的可爱。齐读第五小节1、学生自我准备。2、学生扮演导游结合图片介绍九寨沟。学生自由阅读、欣赏学生自由选择进行练习。“听、说、读、写”是阅读教学的基本目标，只有给学生实践的机会，他们的能力才能得到发展与提高，设计说话环节不但可以发展学生的说话能力，同时也能满足学生说话的需求。因此，既可以发展能力，又可以激发学习热情。读既是能力，又是手段。我以读为主要手段，把读贯穿阅读教学的始终，让学生充分地读，在读中整体感知、感悟、感染。阅读是学生的个性化行为，我们要尊重学生的个体差异，尊重学生的个体需要。好文供参考!11/21学生是学习的主体，他们可以根据自己的知识水平与兴趣爱好，自主选择自己喜爱的阅读内容进行交流。同时，阅读教学是学生、教师、文本三者间对话的过程，教师应学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生在轻松愉悦的心态下，进行学习，学得有情趣，有味道，有收获。真正找到了“我是学习小主人”的感觉。学生在阅读的基础上对九寨沟的美丽与神奇以有了初步的认识和感受，这时教师充分利用多媒体资源，不但拓宽了学生学习的视野，更有效地帮助了学生对九寨沟美丽、神奇的深刻感受，同时还能培养学生的欣赏和评价的能力。学生在读、说、看的基础上对九寨沟有了独特而深刻的体验与感受。他们跃跃欲试，已有想表达的需要，教师应满足他们的需要，让他们自主选择表达的方式进行表达。九寨沟景色美丽，文章的语言也非常的优美，因此，我们应创设情境，引导学生进行语言积累。这样既达到语言内化的目的，同时也加深了对课文的感悟。阅读教学应努力培养学生语文自我阅读的能力，激发兴趣，注重发展，提高素养。因此，我们要努力构建自主、合作、探究的学习方式，让学生大显身手，自我阅读，自我表达。由于九寨沟珍稀动物远远不止这些，课文留给了阅读空间，我们应抓住契机，调动学生阅读储备，进行创造性阅读和想象好文供参考!12/21阅读。学生语文实践能力的培养主要途径是语文实践。让学生扮演导游解说九寨沟，可以激发学生的学习兴趣，可以培养学生的语文实践能力，可以使学生获得学习的乐趣，……同时也是将语文趣味化、实践化、生活化。教师要充分挖掘语文资源，以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学习效率。老师要设计多层次、多向性的作业，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限的范围内有选择的空间，这样就会提高学生做作业的兴趣和学习效率。八、板书设计。自然风光雪峰湖泊森林瀑布九寨沟诗情画意（童话世界）人间仙境珍稀动物金丝猴羚羊大熊猫小熊猫教学一得【第二篇】“斩钉截铁”之美——《永远的白衣战士》教学一得好文供参考!13/21包场中心小学黄华（教师出示小黑板：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”）教师：谁能把叶欣斩钉截铁的话语读一读。（教师指名一位学生朗读，他表情严肃，感情真挚，声色俱厉。）教师：还有哪些同学也想这样读的，大家读一遍。（生齐读。）教师：我觉得这样读是可以的。请同学们自己仔细读读课文，联系上下文想想为什么要这样读。（学生自读课文。）学生：叶欣在高风险的抢救病人的过程中，决定自己来，她在危险面前是斩钉截铁地对同事们说的，以表明毫无商量的余地，所以应该这样读。学生：文中也不是说他是声色俱厉的吗？这种声色俱厉表现了她的选择危险是义无反顾的，是毅然决然的。学生：这样更表现了叶欣关心同事，在危险之际舍生忘死的精神品质。教师：听了刚才几位同学的发言，我们忽然觉得在眼前出现了一个高大的灵魂，一位在危险面前毫无惧色的白衣战士。让我们一起把这斩钉截铁的话语再读一遍。（学生集体朗读课文。）好文供参考!14/21教师：同学们，难道斩钉截铁的话语都是声色俱厉的吗？你们觉得这句话还可以这样来读。自己再一次联系上下文思考思考。（学生再次读课文。）（一位女学生语气相对平缓，感情真挚地读了一遍。）教师：你的斩