《槐乡五月》读中探美【汇编4篇】

好文供参考!1/22《槐乡五月》读中探美【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《槐乡五月》读中探美【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《槐乡五月》读中探美【第一篇】佚名教材分析：这是1篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。学情分析：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写好文供参考!2/22重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读课文1、自学生字词。（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。2、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读、齐读。（3）指名解释词语，教师相机点拨。（4）齐读生字词。（5）听写生字词。3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。好文供参考!3/224、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络。出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。三、布置作业：1、用钢笔描红。2、抄写生字词语。3、联系朗读课文。第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？③指导学生有感情地朗读。好文供参考!4/22④从这句话中，你感受到了什么？⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。⑥从这句话中，你体会到了什么？⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。（3）指名有感情地读第1自然段。（4）齐读第1自然段。2、导读第2自然段。（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？（2）指名读第一层。①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。（3）齐读第二层。①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。（4）指名有感情地朗读第2自然段（5）齐读第2自然段。3、导读第3自然段好文供参考!5/22（1）指名读课文。（2）思考：这一自然段告诉我们什么？（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。（4）指导有感情地朗读这一自然段。4、导读第4自然段。（1）齐读这一自然段。（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？（3）最后一个自然段在文中其什么作用？二、总结课文1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。2、朗读课文。三、作业练习1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。2、练习背诵课文。《槐乡五月》读中探美【第二篇】好文供参考!6/22《槐乡五月》教学实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。3、品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。教学重点：感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。教学难点：激发学生对生活的热爱之情。教学过程：一、激趣导入师：初到槐乡给你留下了怎样的印象？生：槐乡非常美丽，因为槐花是雪白雪白的，有的像维吾尔族姑娘头上的小辫。生：我喜欢槐花，因为它能发出阵阵清香。生：我喜欢槐花，因为它能做出香喷喷的槐花饭，而且有的非常漂亮。二、探索新知1、过渡：师：五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，槐花可真多呀。槐乡到处是槐花，看，山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。就让我们走进槐乡，去听一好文供参考!7/22听，看一看，闻一闻，打开书本，小声读第一自然段。想一想，你在槐乡听见了什么？看到了什么？闻到了什么？用“——”划出自己最喜欢的句子。（生自读第一小节）2、交流：（1）生：走进槐乡，看到了“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”师：（相机出示句子）为什么喜欢这？生：这句话写出了槐乡的美。因为山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降。师：我明白你的意思，你的意思是说那里的花好多。是什么颜色的？（板书：多）生：雪白雪白的。师：（板书：白）所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪。槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。请你把这句话再读一下。生读。师：读得真美。我们在槐乡看到了槐花非常多，还看到槐花的样子了吗？形状一样吗？生：不一样。生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散的小辫儿。好文供参考!8/22师：观察的角度一样吗？是什么样的角度？生：由远到近的。师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片，带同学们去看看。出示两张图片，师：请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。生自读。指读。师：我们一起把槐花的可爱和美丽读出来，好吗？生齐读。师：同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。学生看图。师：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？（填空：我眼中的槐花像。）生：我看到的是花骨朵，好像是一个个饺子。师：你有一双慧眼。生：有的串成串，像一条白珍珠串起的项链。师：老师真想摘下来送给你。生：有的槐花一串串的，像小葡萄。生：有的聚在一起，像蝴蝶在聚会呢。师：你把槐花变成白色的精灵了。好文供参考!9/22师：谁能像课文一样，一口气说两句。生：有的槐花鼓鼓的，像一个个小饺子，有的槐花串成一串，像一串串葡萄。生：有的聚在一起，像一个个圆球陪伴着小朋友们。师：我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。生齐读：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花……（2）师：读得真好，这么多槐花，开得这么好，瞧，把谁吸引来了？生：小蜜蜂，小朋友。师：小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。师：谁再来读一读。生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。师：老师发现，你已经走进了槐乡。你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，我们来把它变成小诗好吗？课件出示：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，好文供参考!10/22酿出了甜的蜜。“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。师：我们再一起读一读。生读。师：我们看：嗡嗡嗡对――生：啪啪啪师：采走对――生：酿出师：再看右边的，挎走对――生：装着。师：白生生对――生：喜盈盈（3）师：这样对称的写法使文章的语言显得更生动。小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，师：先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，离我们越来越近了。“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？（一个比一个香、一个比一个浓）师：老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。说说看，为什么会有香气扑鼻的感好文供参考!11/22觉？生：因为中午桌上摆出了香喷喷的槐花饭。生：我从清香，醇香，浓香看出的。生：越来越香。生：还有整个槐乡都浸在香海中了。师：还有哪里最能说明香了？生：香海。“香海”并不是指海，而是指到处都是香味。师：还有哪个词语？生：还有从“这时候，连风打的旋都香气扑鼻”能看出。生：还有从“浸”这个词看出来。师：浸是什么意思？生：浸的意思是把东西放在水里浸泡。师：浸的确是泡的意思，这里为什么不用泡，而用浸呢？生：因为泡只是代表沉在水里的，而浸就表现得更强烈一点，而泡只表现几个方面，浸更深刻的。师：是啊，泡在香海里了。槐乡天上地下，四面八方都是香气，我们来感受一下。生读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……都香气扑鼻。师：香气进入到每个人的心里，槐乡五月，真是槐花飘香的季节，怪不得，一到五月，这里的孩子们就会高兴地喊起来。让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香。好文供参考!12/22生配乐齐读第一小节。3、师：同学们，在洋槐开化的季节槐乡的孩子们来了，我们也来了，小朋友在槐乡干些什么呀，让我们一起去读一读课文第二小节。师：你到槐乡最喜欢什么？生：我到槐乡最喜欢吃槐花饭。师：为什么？生：因为非常好吃。师：香味让人唇齿留香。生：我到槐乡，首先要美美地吃上一顿，因为槐花饭可好吃了，从第二节看出，槐花饭可好吃了。师：你读给大家听听。这槐花饭是怎么做的。生读。师：张老师也要流出口水了。喜欢的一起读一读。生齐读。师：同学们，我们再来看一看这两幅画画，一起再来回味一下槐花饭的味道。师：小朋友来槐乡，还想干什么？生：到了槐乡，我会摘槐花打扮自己。师：你就像槐乡的小姑娘一样，戴了槐花，到处飘香。师出示。师：从这句话中，你感觉到什么？好文供参考!13/22生：我感觉到香喷喷的，感觉他们很俊俏，像在飘。师：走路也轻快了，就像一朵云在天空中飘。齐读。生：我会来到槐乡，在槐花下睡一觉。师：你来到槐乡，准会熏醉了。这里的醉是喝醉吗？生：不是。师：那是什么生：陶醉。齐读。师：小小子呢？生：抓一把往嘴里塞。师：一起读，老师建议大家把“他们”改成“我们”。生齐读。4、师：我离开槐乡时，最想干什么？生：我想带一瓶清亮清亮的槐花新蜜。师：槐乡热情好客的的人早就给你准备好了。生：我想带槐花饭回去吃。5、师：五月，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣！生读第二、三自然段。出示：槐乡的孩子真！（结合课文内容说话）6、师：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮好文供参考!14/22孩子、让孩子们大饱口福的花，槐乡的五月因此而更美。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是活泼可爱的孩子，槐乡的五月是他们最快乐的季节。让我们和作者一起发出感叹。出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。师：也是游人的季节。在座的各位，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！三、作业：《槐乡五月》读中探美【第三篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：145小小道具作用大——感受《槐乡五月》《槐乡五月》是1篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。马洁老师执教本篇课文的时候，正是槐花绚烂时，马老师说文章写花又写人，花与人交织在一起，现在花正开得好，一定要赶紧用上这小小的道具——槐花。她的这一节课果真如我们所期待的一样，花美人更美。我体会到了整堂课舒心的节奏和浓浓的意境，香气四溢！本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。因此，“以读为主，读中感悟”是马老师最重要的教学方法，学生在好文供参考!15/22不同形式、不同