小学一年级语文上册教案（精编4篇）

好文供参考!1/24小学一年级语文上册教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“小学一年级语文上册教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级上册语文教案1一。教学目标：学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形，并能正确书写。能正确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。二。教学重难点：读准声母zhchshr的发音，能正确书写。能正确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。三。教学过程：（一）复习导入1、上节课我们学的三个声母还会读吗？出示卡片zcs，指名读，齐读。2、大家在读这三个声母时，舌尖都是平平的，我们把这三个声母叫作？（平舌音）今天，我们将要学习新的声母，想好文供参考!2/24学吗？（二）创设情境1、课件介绍文文（配音）2、出示情境图：好大的超市啊！你看到了什么？指名说3、师简要描述情境图，今天我们要学的四个新的声母就藏在这些商品里，你们想学吗？（三）学习声母zhchshr的读音1、zh：（出示荔枝图片）师范读并配合手势比较z和zh发音方式的不同，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读2、ch：（出示直尺图片）师范读，生跟读，指名读，男女生读，齐读3、sh：（出示柿子图片）师范读，生跟读，指名读，小组读，齐读4、r：（出示日历图片）师范读，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读5、（课件）文文小结：同学们，我们今天学的这四个新的声母，发音时舌尖都要翘起来，我们叫它们翘舌音，你们会读了吗？6、师出示卡片，生齐读zhchshr7、将卡片打乱顺序，抽读（四）。音节的拼读好文供参考!3/241、师指导zh-ɑ→zhɑ的拼读师范读、生跟读、指名读、男女生读、齐读2、生自主练习音节ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼读生练读、小老师读、分组读、齐读3、师指导r-e→re的拼读生练读，指名读，师范读，生跟读，齐读4、小游戏（1）课件出示音节：zhezhuzhuochechuchuosheshushuoruruo（2）生自由练读（3）各种形式读好音节5、课件出示15个音节，各种形式再读音节（五）。指导书写1、生观察zhchsh和zcs，你发现了什么？指名书2、师范写zh和r3、生描红并完成课堂作业、师巡视并指导（六）总结相关链接：《zhchshr》说课设计部编版一年级语文上册教案213、ɑnɡenɡinɡonɡ教学目标好文供参考!4/241、正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2、正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3、借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《过马路》。4、认识“车、路、走、灯”4个生字。教学重点后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。教学课时2课时第一课时一、谈话激趣，导入课题前面我们学习了5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（板书：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。好文供参考!5/24二、看图找韵母1、看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。3、交流观察的结果，代表展示。生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。生2：“灯”提示eng的音。生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。生4：“钟”提示“ong”的音。三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（一）学习后鼻韵母ang。1、学发音教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ的音，然后舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。2、教学ang与声母组成的音节。（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。好文供参考!6/24（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。（3）在学生讨论的基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。（二）学习学习后鼻韵母eng。1、学发音。教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e的音，然后舌根抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯engengeng”。2、拼一拼，读一读。拼读eng与声母组成的音节。rēnghéngfēngdēng拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三）学习后鼻韵母“ing”。1、教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下，舌头向后缩舌根好文供参考!7/24抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰inginging”。2、拼一拼，读一读。拼读ing与声母组成的音节：jǐngbǐngtīngqīng。3、区别ing与ying。出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？预设：（1）ing与ying读音完全相同。（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。（四）学习后鼻韵母“ong”。1、教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音，然后舌尖向下，舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ongongong”。2、拼一拼，读一读。(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōnghǒngsòng。qīng。（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：好文供参考!8/24ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性。第二课时一、谈话激趣，导入课题前面我们学习了5个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong,今天我们学习四个后鼻韵母的书写。设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。二、指导书写1、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。）写一个音节的几个字母要靠紧一些。2、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。）3、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。4、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：学会先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。好文供参考!9/24三、巩固拼读，认读词语1、请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。3、你能读一读吗？（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，开火车读，齐读。（3）说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以“我喜欢”说一说自己喜欢的体育运动。3、连一连。把图片与相应的音节连起来。四、识记生字，练习说话1、出示生字：车。这个生字你认识吗？2、你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。3、给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）4、你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）五、学习儿歌，识记生字1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！好文供参考!10/242、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3、学习儿歌《过马路》。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读、齐读、表演读。（适当地加上活泼的动作）（4）小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？（5）引导思考：你过马路时要遵守什么规则？请学生发表自己的看法。（红灯停，绿灯行。）这句话是什么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）4、认识生字：路、灯、走。（1）你有什么好办法能把它们记住吗？（2）给这几个生字宝宝找个朋友吧！路：山路、小路、马路走：走路、走开灯：红灯、绿灯、黄灯（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。路：汽车在马路上奔驰。走：爸爸的表不走了。灯：过马路，看到红灯要停下来等待。好文供参考!11/24设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。六、课后作业板书设计13ɑnɡenɡinɡonɡgu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。rēnghéngfēngdēngjǐngbǐngtīngqīng。ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong课后反思把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前好文供参考!12/24没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。部编版一年级语文上册教案3教学目标：1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习课文和生字。教学过程：一、激趣导入好文供参考!13/241、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。4、板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。2、指名读课文。3、缩小语境识字蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色（1）拼读词语，读不好的字多读几遍、（2）小老师带读。（正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。）（3）说说记字方法。（娃和挂）4、