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参考资料,少熬夜!《古诗二首》精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《古诗二首》精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《古诗二首》【第一篇】教学目标:1、学会本课的5个生字(其中1个多音字“还”)及新词。2、能看注释,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。3、有感情的朗读课文。背诵、默写课文。4、了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。教学重点:了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。教学难点:对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。课时:2课时。第一课时早发白帝城教学目标:1、学会本首诗中的3个生字及1个多音字“还”,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、有感情的朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点:通过理解诗句,感受诗的意境美。教学难点:理解诗中重点词句,读懂古诗。教学准备:1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程:一、复习旧知,导入新课:1、背诵《绝句》,说说诗意。2、师:今天,我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充。三、解题:师:齐读课题《早发白帝城》,谁知道这首诗题目的意思?早:早上。发:出发。白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。四、指导自学:出示自学要求:1、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利;2、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;3、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。五、汇报自学情况:1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容?3、从一二两行诗中,你读懂了什么?复习[y1]“夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的?7、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)8、指导朗读,学生试读。六、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)2、正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)3、参考资料,少熬夜!展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。5、背诵。七、课堂小结:这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。八、作业:1、必做:背诵并默写古诗。2、选作:课外找一两首李白的诗读一读、背一背。第二课时小池教学目标:1、学会本首诗中的1个生字,并了解词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵并默写课文。3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。4、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。教学难点:理解诗中重点词句,读懂古诗。教学过程:一、创设情境,导入新课1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)2、介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。二、新授:1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。3、学生自由读诗。4、检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。5、全班齐读。三、指导朗读,体会诗意1、指导一、二句。(1)指名读诗的一二句。(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢[y2]?(4)学生自由练读。(5)指名读。2、指导朗读三、四句。(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?(4)指名反复读。读出欣喜的语气。(5)全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读,想像诗境。1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2、指名说想像到了些什么[y3]。五、背诵古诗,总结全诗。1、全班比赛背。2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小参考资料,少熬夜!朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。六、指导生字。1、给生字组词。2、指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。七、布置作业。1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。[y1]诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?[y2]声音要轻柔、甜美、速度稍慢[y3]学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西《古诗两首》【第二篇】教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书:锄禾,领读。解释字意。2、教师范读、领读全诗。3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读,读准字音。(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。4、指导朗读,注意重音和停顿。5、自由读课文,指名朗读,相机指导。参考资料,少熬夜!三、精读训练1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。2、当众交流。3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。5、对照板书练习背诵。四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。2、读拼音,写汉字。3、用“辛苦”说、写一句话。4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。5、背诵〈背诵〉。第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。二、初读指导1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读,领读。(1)自读课文,圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。熟记、练写生字。(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。三、精读训练1、教师介绍粟。2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲,共同纠正。结合讲解板书:春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况,指名讲解。5、观察课本上的插图,说说图意。6、为什么丰收农民还要饿死呢?7、对照板书练习背诵。四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。2、解释。3、诗句中“一粒”的“粒”表示,“万颗”中的“万”表示。4、用自己的话讲《悯农》的诗意。5、背诵《悯农》。第三课时一、复习检查1、朗读课文。2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。参考资料,少熬夜!3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。4、再次朗读〈古诗两首〉,想:这两首诗有什么共同的地方?二、写字指导1、出示生字:禾午粒辛苦农收闲夫。2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。3、按笔顺描红。三、作业1、朗读课文,背诵课文。2、用自己的话说说这两首诗的意思。3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。《古诗两首》【第三篇】教学要求:1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)2.学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。教学用具:生字卡片、课外阅读资料教学课时:2课时教学过程:第一课时一。谈话导人,介绍作者,诗名《春雨》唐杜甫《春晓》唐孟浩然二。初读课文,读准字音1.自由认读古诗以及生字词;2.指名读古诗,指导正音;3.齐读生字词,齐读古诗。三。解读诗文,读通诗句《春雨》1.春雨的特点是什么?2.重点理解:好雨——知时节——乃——潜——随风潜入夜,润物细无声——3.朗读《春晓》1.重点理解:眠——不觉晓——啼鸟——参考资料,少熬夜!知多少——夜来风雨声,花落知多少。——2.人们对春天有怎样的感情?3.朗读四。理解诗情,读好诗句,熟读成诵1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;2.指名诵读,品评指导3.齐读(配乐)4.背诵五。课后作业设计1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;3.预习生字第二课时六。朗诵古诗,巩固复习七。拓展体会1.小组汇报收集的诗歌;2.老师评点。八。学习生字1.认读生字,巩固字音2.自学生字,主动记字3.老师重点指导:随、晓4.学生临描,老师巡视九。课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法比赛《古诗两首》【第四篇】教学目的:1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中地真情实感。背诵课文。教学课时:2课时教学过程:第1课时:学习《夜书所见》(一)导入新课:1、简介作者2、解题:从古诗的题目中你知道了哪些信息?如:可以知道是写作者在晚上的所见所闻。(二)初知诗意1、自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听,互相评议,参考资料,少熬夜!相互指正。3、指名读古诗,正音。(三)合作学习1、小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。2、全班交流,理解诗意(1)小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意,把想象的画面说具体、说生动。(2)交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵(四)指导写字“促、深”。第2课时:学习《九月九日忆山东兄弟》教学过程:一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》,作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)围绕“忆”字,你能提问,启发大家思考吗?(根据学生质疑,板书)(简单的疑问根据诗题释疑,重点为:“九月九日”:重阳节,古人有在重阳节这
本文标题:《古诗二首》精选4篇
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