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参考资料,少熬夜!《海上日出》课文(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《海上日出》课文(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!海上日出1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会本课生字词。2.联系全文正确理解句子所表达的意思。3.有感情地朗读课文,背诵课文。(二)能力训练点学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;训练学生凭借语言文字展开想像的能力。(三)德育渗透点感受海上日出的全过程,陶冶学生的爱美情趣。(四)美育渗透点让学生感受海上日出的壮观之美,让学生学会欣赏美的自然现象。二、学法引导仔细观察图画,再朗读课文,想一想,日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的,在书中画出来,读一读有什么感受,和同学交流。三、重点难点疑点及解决办法(一)重点了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。(二)难点凭借语言文字想像海上日出的动态过程。(三)解决办法课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美,课文难点一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想像基础,二是利用覆盖投影片加深理解。四、课时安排二课时五、教具学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1.教师引导点拨、交待学习方法,总结学习情况。2.学生自学词语,有感情朗读课文,小组讨论,全班交流。七、教学步骤第一课时(一)明确目标1.导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。参考资料,少熬夜!2.谁看过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?(联系学生生活感受与作者产生共鸣:便于理解课文内容)(二)整体感知1.说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)2.文中哪些段落写了太阳升起的景象?指名读课文。注意正音:一纵一纵()一刹那镶(三)目标完成过程及重点难点学习1.指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)2.小结第一自然段,写出了作者在海上看日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。3.讲读第六自然段。(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。(2)出示:这不是伟大的奇观吗?①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)请同学们默读2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)③全文分为几段?每段讲了什么?全文分四段:第一段(1)“我”常常在海上看日出。第二段(2-3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段(4-5)讲作者在有云时看到的日出。第四段(6)总起来说海上日出是伟大的奇观。(上述要求可帮助学生整体感知课文,由于课文层次清晰、内容明了,尽量让学生自己概括段意)第二课时(一)复习导入1.回顾课文脉络。2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢?(二)讲读第二、三段1.指名读,作者是按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语,并展开想像。(一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮)3.理解“目不转睛”,“知道”的含义以及在文中说明了什么?参考资料,少熬夜!(说明作者通过多次、细致的观察,了解了日出前天空、云霞的变化规律。)用投影片帮助理解插图,学生观察并作详细描述。图1:天空还是一片浅蓝图2:(覆盖片)天边出现红霞图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后,太阳一跳一跳地上升。最后,定格为本课插图1呈现的景象。4.再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?(颜色,红得很、红得可爱、深红;亮光,没有亮光、发出夺目的亮光;云也突然有了光彩。)(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)5.读描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。6.体会用怎样的感情朗读这段课文,学生练读,指名看着投影片,并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)(三)讲读第四、五段1.在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示插图2,观察后说一说。2.默读第四自然段,想像云层薄时日出景象,再讲给同学听。3.借助投影片理解太阳躲进云里,海天的景象,看看,读读。4.云层厚时,作者看到了怎样的画面?默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)5.指名读这段课文,思考看到有云情况下的日出有何感受?(太阳升空,下物都享受它的光泽,作者沐浴在这一片阳光中,自己也成了光亮的了。这也表达作者感受到无比温暖、无比欣喜、为之欢呼的感情。)(四)总结、扩展1.联系全文思考:为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以第三段(4-5)讲作者在有云时看到的日出。这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱。)2.日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神、变化万千呢?(由于作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写。)3.要获得丰富的作文内容,写好文章还要讲究方法,联系全文思考作者是怎样观察的?4.作者运用语言有什么特点?参考资料,少熬夜!幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。它旁边的云也突然有了光彩。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。(“亮光”指黑暗中的一点或一道光,“光亮”指明亮,亮的程度较强烈,‘‘光彩’’指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。)(五)指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指名引导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)八、布置作业1.读下面的句子,看它运用了什么修辞手法。a.比喻b.拟人c.反问1.那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。()2.太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。()3.这不是伟大的奇观么?()3.背诵全文。4.预习《夕照》,留心观察夕阳西下的景象。九、课后习题解答[思考·练习第1题]作者具体描写了通常情况下、在少云和多云的情况下海上日出的不同景色。在通常情况下,日出前的景色:从一片浅蓝的天空,到天水相接处出现红霞,再到红霞慢慢扩大。太阳开始露出一小半、红而不亮;上升时是慢慢的,一跳一跳的,好像很费劲似的;然后冲破云霞,跳出海面,颜色很红,仍然没有亮光;接着是太阳发出夺目的亮光,旁边的云也有了光彩。云薄时所看到的海上日出:有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水、哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。[云厚时所看到的海上日出:有时候天边有黑云,云还很厚。太阳升起来,人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色,这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者对海上日出的美景的赞美之情。(五)指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指名引导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现参考资料,少熬夜!画面。)八、布置作业1.读下面的句子,看它运用了什么修辞手法。a.比喻b.拟人c.反问1.那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。()2.太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。()3.这不是伟大的奇观么?()3.背诵全文。4.预习《夕照》,留心观察夕阳西下的景象。九、课后习题解答[思考·练习第1题]作者具体描写了通常情况下、在少云和多云的情况下海上日出的不同景色。在通常情况下,日出前的景色:从一片浅蓝的天空,到天水相接处出现红霞,再到红霞慢慢扩大。太阳开始露出一小半、红而不亮;上升时是慢慢的,一跳一跳的,好像很费劲似的;然后冲破云霞,跳出海面,颜色很红,仍然没有亮光;接着是太阳发出夺目的亮光,旁边的云也有了光彩。云薄时所看到的海上日出:有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水、哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。云厚时所看到的海上日出:有时候天边有黑云,云还很厚。太阳升起来,人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色,这时候,不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。“这不是伟大的奇观么?”这句话表达了作者对海上日出的美景的赞美之情。《海上日出》教案2本课教材分析:《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成都人。1927年到法国留学,1928年底回国。1927年1月,巴金从上海乘船去巴黎留学,一路上,他随时记下了海上的见闻和风光,整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。《海上日出》是1篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排,还是对景物变化的细腻描写,都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。参考资料,少熬夜!第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,培养学生写小标题。教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。学生状况分析:学生刚刚进入高年级段,教学中,要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求,并扎扎实实地训练,注意引导学生在语言环境中细细品味文字,体会其含义、感情色彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法,读写结合,提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法,而且使语文素养步步提高。学生课前已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,并进行了分享,对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象,为学习课文奠定了基础,激发了学习欲望。一、教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。2、学习课文内容,感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。3、学习作者按照一定顺序(日出前、日出时、日出后)观察事物,大胆想象,适当运用修辞手法,观察日落、刮风、下雨等自然景象,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。二、教学重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。三、教学难点:1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四、教学过程及学法引导。课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文,凭借语言文字,联系生活实际把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过精读(品读)、思考和图文对照,并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。第一课时:熟读课文,理清课文思路,了解课文内容。第二课时:精读第二三自然段,凭借语言文字想象海上日出的动态美,感受晴天里海上日出的'壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景参考资料,少熬夜!观记录下来。第一环节:1、凭借语言文字了解作者是按“日出前——日出时——日出后”的顺序来观察海上
本文标题:《海上日出》课文(精编5篇)
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