《凡卡》教案（精编4篇）

好文供参考!1/23《凡卡》教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“《凡卡》教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！凡卡教案1教学目标：1．了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。2．通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界，感受凡卡悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情。3．激发学生思维，触发学生情感，唤起学生对凡卡强烈的同情心和对沙皇统治的憎恨。教学重点、难点教学重点：了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。教学难点：让学生入情入境，激发思维和情感，使情感得到升华，心灵得到超越。教学过程一．回顾复习，导入新课。1、同学们，上节课我们初读了俄国作家契科夫写的《凡好文供参考!2/23卡》一文，今天我们继续来欣赏这篇文章。2、听写词语，检查自此掌握情况。二．默读全文，掌握脉络。1、文章写了一件什么事情？是按什么顺序写的？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）准备写信-----------写信----------写完信后2．以此顺序给课文分段。三．情境导读直奔重点1．凡卡在信中写了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读读信的内容，当你读到哪儿心有所触动感到愤怒、伤心、疑惑……的地方作上记号，把你的感受批注在旁边。2、小组交流感受3、集体交流生：学徒生活乞求爷爷带他回家莫斯科的情况师：凡卡的学徒生活怎样？生：悲惨4．自由朗读第8自然段，想一想：从哪些方面写了凡卡的学徒生活？把感触最深的词句划上记号，从中体会到了什么？（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）①找出描写凡卡挨打的句子，引导学生抓住“拖”、好文供参考!3/23“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。②挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（对比的描写反衬凡卡的凄苦。）③引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。④综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。5．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）师：也许是痛苦，也许是愤怒，我们已经无法用语言来表达我们内心的感受。九岁的凡卡过着非人的生活，遭受着这样的磨难。他承受的住吗？因此他想念着亲情，想念自己唯一的亲人爷爷。一次又一次的哀求爷爷带他回家。谁愿意读读凡卡哀求爷爷带他回家的句子呢？生读。师：同学们读的真好，老师也和同学们一样为他感到难过。③那凡卡此时写信时的心情是怎样的呢？引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情三、进行对比突破难点师：凡卡把他的痛苦压抑在心里，在这热闹的圣诞节前夜好文供参考!4/23凡卡却躲在这冰冷的角落里向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难，写着写着不禁想起了以前和爷爷在一起日子。接下来咱们一起来看看凡卡回忆了什么？回忆给你怎样的感受？请同学们自由读回忆部分。生：（板书：回忆快乐）师：乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来？（引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦）乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那么美好呢？（引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦）四、小结：美好的回忆背后隐藏着什么？凡卡的这封信爷爷能收到吗？他回家的愿望能实现吗？咱们下节课继续学习。《凡卡》教案2课题15、凡卡导学目标1.学会15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2.好文供参考!5/23整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点通过凡卡给爷爷写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。学习难点了解当时的写作背景，体会课文结尾“梦”的含义。课型讲读课课时：两课时主备人：李微微审核人：王治香第一课时预习指导（3分钟）1、指读学习目标。（边读边画重点）2、正确、流利地朗读课文。3、找出课文中哪些部分写的是凡卡的回忆，哪些部分是凡卡写信的具体内容，在文中进行标注。将凡卡写信的具体内容反复朗读几遍。4、文中多处运用了对比，说一说这样写的好处？（指导学生在文中画出并标注）预习过程（25分钟）好文供参考!6/231、熟读课文。（10分钟）初读课文，读准字音，读通语句。细读课文，找出课文中哪些部分写的是凡卡的回忆，哪些部分是凡卡写信的具体内容，在文中进行标注。品读课文，将凡卡的回忆与写信的具体内容反复朗读几遍，体会凡卡对乡村生活的留恋，学徒生活的悲惨。2、独立完成学案，师巡视指导。（15分钟）师在巡视时关注以下几个方面：①字词。学生书写时重点看以下生字书写是否正确：拜、撇、噎②学生在完成学案的过程中，由于大问题中的小问题较多，关注学生是否有丢落题的现象。③学生在总结课文的表达方法时，是否动脑筋思考，对写出2种以上表达方法的同学给予肯定和表扬，此外还要关注学生是否到课文中找到了相关的语句进行朗读和标注。预习反馈（12分钟）1、生字新词进行纠错、批改。（对子互批）（1分钟）2、抽测课文朗读情况。（读凡卡写信的具体内容的三个自然段。）（3分钟）3、组内研讨学案中有困惑的问题。（3分钟）4、修改学案。（2分钟）5、教师分配展示的任务，小组交流。（3分钟）第二课时好文供参考!7/23展示过程（37分钟）展示过程（35分钟）教学任务教师活动学生活动设计意图课前听写词语。对词语的书写情况进行总结评价。（3分钟）每组的5、6号同学上黑板听写。对子互批，修改错误。检查学生基础知识的掌握情况。一、导课，板书课题。（1分钟）教师导入：大家坐得端端好文供参考!8/23正正，穿戴整整齐齐，精神十足！想必你们的生活一定很幸福。那么谁能介绍一下你的幸福生活呢？（学生自由回答）是啊！看到你们生活的这样幸福，老师真为你们感到高兴。可是，不是所有的孩子们都能过上这样的幸福生活，今天我们就来学习1篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九岁的凡卡又是怎样生活的。板书课题。介绍自己的幸福生活。通过学生介绍自己的幸福生活，教育学生要尊敬长辈；同时通过不是所有的的孩子们都能过上这样的幸福生活一句导入，引发学生的思考：文中的凡卡到底过着怎样的生活？学生带着问题走进文本，比较自然。二、展示前的准备（5分钟）教师参与学生研讨，引导，点拨。小组研讨分配任务，书写板书，进行组内练习。学生练习是为展示的流畅做好充分的准备。教师好文供参考!9/23参与研讨是为了帮助学生展示时突出重点。三、总结评价小组准备情况，提出展示要求。（1分钟）1、对小组准备情况及时总结与点评。2、提出展示要求：声音洪亮、语言流畅、认真倾听、及时补充。1、给获得表扬的小组掌声祝贺。2、齐读展示要求。通过点评保护学生上课的积极性。通过齐读展示要求，明确本课目标。四、展示开始。（27分钟）1、第一组：解决生词新字。（2分钟）指导书写“撇”的笔顺。指导读准词语“窜过”、“欺负”。领读学习目标1中的词语，纠正好读音，个别难写的生字学生书空练习。联系上下文理解词语的含义。规范、巩固学生的基础知识。2、第二组：凡卡的第一次回忆。（3分钟）教师追问：“凡卡在给爷爷写信的过程中为什么要回忆爷爷守好文供参考!10/23夜和乡村节日夜晚的景色？这里运用了什么样的修辞方法？1、读凡卡第一次回忆的段落。2、抓住重点语句说一说自己的感悟。在学生展示的基础上通过教师追问，突出凡卡思念亲人，思念家乡的情感。3、第三组：凡卡的第二次回忆。（4分钟）教师总结：凡卡的第二次回忆让我们体会到乡村生活虽然贫苦，但是在凡卡的记忆里是那么美好有趣。指导学生朗读。1、读凡卡第二次回忆的段落。2、抓住重点语句说一说自己的感悟。3、根据教师的指导进行朗读练习。1、培养学生说话的流畅性和条理性。2、通过朗读训练体会凡卡对乡村生活的留恋之情。4、第四组：凡卡第一次写信的具体内容。（6分钟）1、教师追问：“除了生不如死，我们还可以用哪些词语来形容凡卡的学徒生活？”2、教师引导学生总结：凡卡悲惨的学徒生活主要体现在以下几方面：挨打（动词）、挨饿、挨冻。3、设计层层递进的问题指导好文供参考!11/23学生朗读。学到这，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时凡卡可能在想（）；我们仿佛又看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时凡卡可能在想（）；我们还仿佛看到了在漫漫长夜里不停地摇着摇篮的凡卡，此时凡卡可能在想（）。1、课文朗读。2、重点句子的感悟。3、一学生总结：通过这一自然段我们用一个词语来形容凡卡的学徒生活就是生不如死。4、学生在教师追问下说出词语，如“悲惨”、“惨不忍睹”、“猪狗不如”等。5、在教师的引导下学生自由回答问题，把自己的感悟通过朗读的方式表现出来。1、通过梳理凡卡悲惨的学徒生活激发对凡卡的同情以及对沙皇俄国统治者的憎恨。2、通过教师层层递进的点拨，指导学生进行朗读训练，读书凡卡内心的痛苦及希望爷爷带他回家的迫切。5、第五组：凡卡第二次写信的具体内容。（3分钟）教师引导学生思考：爷爷为什么不接凡卡回家呢？是不疼爱自己的亲人吗？教师总结：爷爷本打算让凡卡离开家乡到大城市学点手艺，没想到凡卡做的事情和学徒一点关系都没有，爷爷本打算凡卡离开家乡能填饱肚子，没想到像莫斯科这样的大城市依然没有穷人的活路。指导学好文供参考!12/23生朗读。1、读凡卡第二次写信的具体内容。2、抓住重点语句说一说自己的感悟。3、学生总结：凡卡为了让爷爷接他回家甘愿付出任何代价。4、在教师的引导下说出自己的理解和感悟。通过这一环节的设计，让学生了解当时的背景，体会在沙皇俄国统治时期儿童的悲惨遭遇。6、第六组：凡卡第三次写信的具体内容。（3分钟）教师抓住重点词语“指望”进行点拨，凡卡为什么觉得自己一点生活的希望都没有了？1、读凡卡第三次写信的具体内容。2、抓住重点语句说一说自己的感悟。通过学生各自发表不同的看法体会凡卡内心的痛苦。7、第七组：本文的表达特点。（3分钟）教师强调：本文在表达上突出的特点就是运用了对比。通过多处对比，体现了沙皇俄国统治时期贫富差距悬好文供参考!13/23殊，穷苦人民生活悲惨，连儿童也不例外。1、总结课文表达上的特点。2、找出相关的语句加以说明。体会对比这种方法运用的好处。8、第八组：小练笔（2分钟）认真倾听，及时对学生的习作进行点评。畅所欲言，可以对凡卡说，也可以对卖火柴的小女孩说。通过这一环节培养学生表达能力，加强对文中主人公的同情，同时教育学生珍惜今天的幸福生活。9、自由展示：《我和凡卡比童年》（1分钟）读书汇报会上一名学生谈《我和凡卡比童年》启发教师的灵感。一名学生到前面谈感受，其余学生认真倾听。通过对比，教育学生要珍惜今天的幸福生活，学会感恩。课内检测（3分钟）1、对基础知识进行验收。2、对重点的知识结构进行梳理。1、听写词语。2、提出问题：①文中凡卡在给爷爷写信时主要回忆了哪几件事？②从凡卡信的内容你体会到了什么？③讨论：这封信爷爷能否收到？（不要局限于地址是否详细）教师总结：课文结尾以凡卡的梦结束，就告诉我们这只是一个美丽的无法实现的梦而已，梦醒了，凡卡的悲惨依旧，甚至更好文供参考!14/23加悲惨，因为连梦都没有了。词语对子互批，教师点评。学生回答教师问题。对基础知识进行检查验收。回顾课文重点内容，加强理解和记忆。《凡卡》教案设计3教学目标★初步感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者表达的思想感情，激发学生对小凡卡的同情之心。★了解小凡卡给爷爷写信的目的和内容，体会小凡卡内心世界的痛苦。教学重点★感受小凡卡的悲