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参考资料,少熬夜!小鹰学飞教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小鹰学飞教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小鹰学飞》教案1教学目标:1、随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。教学重、难点1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。2.使学生懂得学无止境的道理。教学过程:大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)一、激趣导入。1、今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。2、生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。3、刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)二、初读感知。请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)三、引入情景,读中感悟。1、学习第一、二自然段。(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:(“祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)(1)读小鹰的话。谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?参考资料,少熬夜!(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)(2)看到小鹰这么高兴、激动,老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定)。“赞许”什么意思?就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读:老鹰赞许地说:——(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)老鹰想让小鹰怎么样?(生)(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)3、学习课文第三、四自然段。(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。(2)交流学习。A读小鹰说的话。小鹰又高兴地大喊起来——(我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)B读老鹰说的话。这时,老鹰点点头说:——“点点头”?(对小鹰的肯定)“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来参考资料,少熬夜!再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)4、学习课文第五自然段。(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。“胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。)“……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!5、学习课文第六自然段。(引读)老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——(1)“盘旋”是什么意思?(2)加上动作一起来读这一自然段!(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人天外有天)(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?(创设情境)狂风来了,小鹰——;暴雨来了,小鹰——;在炽热的夏天,小鹰——;在寒冷的冬天,小鹰——……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)四、分角色朗读课文。谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)五、总结全文,升华主题。孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)参考资料,少熬夜!六、这样的童话故事还有很多,请大家自读《狼和小羊》,要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图:把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法,运用到阅读实践中去。)七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后,在学习中,我们都应该像小鹰一样:越飞越高!(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)小鹰学飞教学设计2教学目标:1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。教学在重点、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。2、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。教具准备:多媒体课件教学过程:(一)激趣导入:1、(放录像:鹰在高空飞翔)小朋友们看,这是谁呀?他在干什么?师:鹰飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!可是这只小鹰是怎样学飞行的呢?2、板书课题:小鹰学飞指名学生读课题。3、听课文录音。(二)初读课文:1、自由轻声读课文,要求读准字音;2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;3、自由轻声读,读通句子;4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?用直线画出,交流(多媒体出示)(三)再读课文:1、多媒体演示第一幅图的内容。(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(第1、2自然段)(2)指名读第一、第二自然段。(3)理解有关词句。a它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞参考资料,少熬夜!b小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)指名试读。c“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)试读指名读评议d小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。2、学习第二幅图的内容。(1)指名读课文。(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?(两段所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)各自练读,指名试读(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)指名读老鹰说的话。(5)分角色读第三、四自然段。(6)老师小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。3、学习第三幅图的内容。(1)默读课文第五自然段。a板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)b说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)这说明小鹰已经作了很大的努力。c指名读小鹰说的`话。(板书:总算……会飞了吧?)问:“总算”是什么意思?d这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)e轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。f指名读第五自然段。(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)a小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰参考资料,少熬夜!在盘旋呢)再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)b小鹰会想些什么?c各自练读第六自然段。d指名朗读课文的第六自然段。4、演示最后一幅图的内容师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,到底谁说得对呀?学生讨论,让学生各抒己见。教师小结:其实鹰是在向着更高的地方飞翔。(四)拓展延伸:1、小朋友,你们在学习或者生活中,是不是也和小鹰一样遇到过困难?2、你们是怎么战胜困难,获得成功的?先自己回忆一下,再和小组里的小朋友交流,小组长挑最典型事例在班上交流。《小鹰学飞》教学设计3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。2、熟读课文,借助图,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学重难点:1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、情境导入师:同学们,今天老师给大家带来一种动物,(出示鹰的图片)你们认识吗?生:认识,是鹰。师:那你们对鹰这种动物了解多少?生:介绍鹰的外形、生活习性等。师:超强的飞行本领是它必胜的法宝,但它的本领并不是与生俱来的,也要从小慢慢学习,今天我们就来学习《小鹰学飞》。看看小鹰是怎样学飞的。二、初读感知1、师:请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文,要读准字音,读通句子。,标出自然段。参考资料,少熬夜!2、找生分自然段读课文。思考:课文主要写了什么内容?三、品读课文1、师:下面我们学习学小鹰第一次试飞,
本文标题:小鹰学飞教学设计(精编4篇)
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